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材料更新瑕疵更正方法更益——对浙教版的数学义务教育教科书的挖呀挖呀挖

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中小学数学（初中版） 2024年第7期 83-84页

作者：王晓峰浙江省慈溪市锦纶中学 315301

课标指出数学课本为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标,实施数学教学的重要资源.课本如同富矿,尚有许多地方未被充分开采,有待师生去更进一步挖掘.第一个挖掘点:材料要更新.其一,2023年7月第11次印... 详细信息

课标指出数学课本为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标,实施数学教学的重要资源.课本如同富矿,尚有许多地方未被充分开采,有待师生去更进一步挖掘.第一个挖掘点:材料要更新.其一,2023年7月第11次印刷的八(上)第117页探究活动所用的还是2012年台风海葵,同册第107页阅读材料中所用的还是2010年男篮世锦赛.台风和比赛不是年年有吗?

关键词：学习主题数学课本义务教育探究活动男篮世锦赛数学教学知识结构浙教版

“1+X”群文阅读教学“X”的内涵及教学实施——以《复活(节选)》教学为例

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语文教学与研究 2024年第1期 87-89页

作者：俞峰浙江省慈溪市杨贤江中学

“1+X”群文阅读教学旨在通过运用“X”类多元文本,实现对“1”的深度学习。因此,有效开发、运用“X”类文本是高效实施“1+X”群文阅读实践的必由之路。以《复活(节选)》为例,从大单元教学、整本书阅读、跨文化和跨媒介等视域探索基于... 详细信息

“1+X”群文阅读教学旨在通过运用“X”类多元文本,实现对“1”的深度学习。因此,有效开发、运用“X”类文本是高效实施“1+X”群文阅读实践的必由之路。以《复活(节选)》为例,从大单元教学、整本书阅读、跨文化和跨媒介等视域探索基于“X”开发与运用的“1+X”群文阅读教学实践。

关键词： “1+X”群文阅读大单元整本书阅读跨文化跨媒介

核心素养视域下生物学关键能力的考查及教学策略

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浙江考试 2024年第5期 35-40页

作者：周庆孙晨琼浙江省宁波市慈溪育才高级中学浙江省宁波市慈溪市周巷中学

2024年1月浙江省生物学选考试题彰显核心素养,加大了学科关键能力的考查力度,通过将知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群叠加、组合后融入考题,重点考查了学生信息获取与加工、逻辑推理与论证、新情境下解决问题、科学探究... 详细信息

2024年1月浙江省生物学选考试题彰显核心素养,加大了学科关键能力的考查力度,通过将知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群叠加、组合后融入考题,重点考查了学生信息获取与加工、逻辑推理与论证、新情境下解决问题、科学探究与创新思维等关键能力,正向引导高中教学,加强教、学、考衔接。基于“教—学—评”一致性的原则,建议一线教师在日常教学中坚持素养立意,以必备知识为载体,以模型建构为支点,以任务驱动为抓手,多线并行地提升学生关键能力,实现深化理解能力、优化问题解决能力、强化实验探究能力以及活化创新思维能力的学科教学目标。

关键词：核心素养试题分析关键能力教学策略

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聚焦经典习题夯实关键能力

初中数学教与学 2024年第5期 32-33,37页

作者：余锋波李先兵浙江省慈溪市桥头初级中学 315317

经典习题教学旨在巩固学生四基四能,培养学生的关键能力.教学中,教师要用好经典习题,在对其进行多维度深入探究的过程中,让学生掌握解题的基本方法和基本规律,启迪学生的思维,培养学生解决问题的能力,使学生养成勤思、善思、求新的数学... 详细信息

经典习题教学旨在巩固学生四基四能,培养学生的关键能力.教学中,教师要用好经典习题,在对其进行多维度深入探究的过程中,让学生掌握解题的基本方法和基本规律,启迪学生的思维,培养学生解决问题的能力,使学生养成勤思、善思、求新的数学学习习惯.本文以一道经典习题为例。

关键词：数学学习习惯善思解决问题的能力习题教学勤思学生的思维学生养成多维度

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三循环体:构建信息科技课的师生思维共生体

中国信息技术教育 2024年第6期 53-56页

作者：俞丹女浙江省慈溪市掌起初级中学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下的信息科技课堂教学应是师生沟通、理解和创新的共生过程,教师与学生互为施教者与受教者,也均为评价者与思考者——在“教学评思”中共同培育深度计算思维。本文作者结合日常课堂教学实例... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下的信息科技课堂教学应是师生沟通、理解和创新的共生过程,教师与学生互为施教者与受教者,也均为评价者与思考者——在“教学评思”中共同培育深度计算思维。本文作者结合日常课堂教学实例,探求“学生学习循环体”“学思评循环体”和“教师学习循环体”,在师生思维共生的信息科技课堂层面做了积极的探索。

关键词：学习循环体学教评一致性计算思维共生体

妙用基本图形——以“相似三角形复习课”教学为例

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中小学数学（初中版） 2024年第3期 49-51页

作者：徐旭侃浙江省慈溪市胜山初级中学 315323

一、学情分析中考复习阶段,学生已学习了三角形、四边形、圆、二次函数的知识,学习了教材中的基本图形,但还需要学习一些从解题经验中得到的结论性的基本图形,表现为一种能有效解决某类型问题的技巧,这是对教材知识的延伸与拓展.本节课... 详细信息

一、学情分析中考复习阶段,学生已学习了三角形、四边形、圆、二次函数的知识,学习了教材中的基本图形,但还需要学习一些从解题经验中得到的结论性的基本图形,表现为一种能有效解决某类型问题的技巧,这是对教材知识的延伸与拓展.本节课以相似三角形为例,运用变式教学开展对相似三角形基本图形的研究,既有教材中相似三角形的基本图形,也有在经验中积累的相似三角形的基本图形,通过复习典型问题提升学生解决综合问题的能力.适合中等及以上学习水平的学生。

关键词：基本图形相似三角形学情分析中考复习教材知识二次函数复习课结论性

新课标背景下单元整体教学设计的案例分析——以“二次根式复习”为例

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初中数学教与学 2024年第6期 21-24页

作者：丁慧嫣浙江省宁波市慈溪市逍林初级中学

随着新课标的深入推进，单元整体教学由最初的摸索阶段，进入到现在的研究发展阶段.以“二次根式”的单元整体教学设计研究为例，通过教学活动实践，教师帮助学生获得“四基”,发展“四能”,培育核心素养.

关键词：新课标单元整体教学二次根式

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谈一道PISA题的解法探究和解题反思

数理天地（初中版） 2024年第7期 25-26页

作者：王戎烨李先兵浙江省慈溪市桥头初级中学 315317

PISA试题旨在考查学生是否具备相应年龄应有的能力,与所学的学科知识掌握情况无关.正因为如此,PISA试题没有固定的解题策略,所以学生和教师在解决PISA问题时,都比较迷茫.本文通过一道期末考试中的PISA试题的讲解,给出此类问题的思考方... 详细信息

PISA试题旨在考查学生是否具备相应年龄应有的能力,与所学的学科知识掌握情况无关.正因为如此,PISA试题没有固定的解题策略,所以学生和教师在解决PISA问题时,都比较迷茫.本文通过一道期末考试中的PISA试题的讲解,给出此类问题的思考方向和解题策略.

关键词： PISA 初中数学解法探究

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体育课堂教学中提高小组学练效果的策略

中国学校体育 2024年第4期 77-78页

作者：赵先忠浙江省慈溪市庵东初级中学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在“课程理念”中指出：“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。”...

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在“课程理念”中指出：“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。”小组学练不仅能给学生提供更多合作交流、思维碰撞的平台，还能帮助学生理解和掌握知识与技能，提高对实际问题的解决能力，笔者对“草根争鸣”栏目话题研讨内容进行综述，总结提高小组学练效果的策略，充分发挥小组学练的育人价值。

关键词：