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具身认知视域下的小学啦啦操教学探索

内蒙古教育 2024年第7期 67-77页

作者：赵淑芳浙江省平湖市新埭中心小学

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中指出：“体操类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，对于增强学生的身体控制能力，提高学生的动作准确性、方位意识、时空概念等有着不可替代的作用，还能有效提高学生...

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中指出：“体操类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，对于增强学生的身体控制能力，提高学生的动作准确性、方位意识、时空概念等有着不可替代的作用，还能有效提高学生的肌肉力量、肌肉耐力和灵敏性等，在培养学生的自立自强、勇敢坚毅、不怕挫折、自尊自信、乐观开朗等优良品质方面具有独特的育人价值。”啦啦操是单项体育运动，起源于美国，2000年前后引入中国（《辞海》第七版），同足球、篮球、排球等项目一样，具备独立体育运动特征。

关键词：

在弧与线的交点中找定长——“用尺规作等长线段”教学思考与实践

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小学数学教师 2024年第1期 41-45页

作者：邹盼盼包蓉浙江省宁波市奉化区尚田街道中心小学浙江省宁波市海曙区中心小学

课前思考,“用尺规作等长线段”是尺规作图单元教学第二课时的内容。在学习本课前,学生已经对圆和弧的特征有了一定的认识,能较熟练地用圆规画指定的圆和弧,知道弧上的点到圆心的距离相等。在本课的学习中,学生将利用画弧技能,学会在弧... 详细信息

课前思考,“用尺规作等长线段”是尺规作图单元教学第二课时的内容。在学习本课前,学生已经对圆和弧的特征有了一定的认识,能较熟练地用圆规画指定的圆和弧,知道弧上的点到圆心的距离相等。在本课的学习中,学生将利用画弧技能,学会在弧与线的交点中找定长;在作等长线段的过程中体会线段的可加性;借助尺规作图比较周长,进一步理解周长含义。

关键词：单元教学尺规作图思考与实践第二课时可加性交点周长

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以思辨性任务驱动整本书阅读的教学探索

小学语文教师 2024年第Z1期 158-161页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

随着对“新课标”研究的不断深入，我们可在思辨性任务的驱动下，在整本书阅读教学中为学生提供阅读的策略和方法，借助思辨性话题，通过思辨性实践活动，提升学生整本书阅读与转化的能力。在整本书阅读教学中，可通过提炼适合思辨的话... 详细信息

随着对“新课标”研究的不断深入，我们可在思辨性任务的驱动下，在整本书阅读教学中为学生提供阅读的策略和方法，借助思辨性话题，通过思辨性实践活动，提升学生整本书阅读与转化的能力。在整本书阅读教学中，可通过提炼适合思辨的话题，设计进阶的学习任务，聚焦特殊的文学表达，培养学生深度阅读和独立思考的能力。

关键词：整本书阅读思辨任务

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哲学思考,让语文课堂思维生长

小学语文教师 2024年第4期 46-48页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

将哲学思考融入小学语文课堂,主要目的是促进学生思维发展,引导学生学会提问,让哲学思考观点更清晰;引导学生学会关联,让哲学思考表达有条理;引导学生学会判断,让哲学思考过程更缜密。

关键词：哲学思考语文课堂思维生长

基于思辨性整本书阅读的教学活动探究——六上《童年》阅读分享课

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小学教学设计 2024年第19期 40-42,49页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

[教学目标]1.关联小说情节,关注暗示,感受阿廖沙童年所经历的苦难。2.关联小说人物,合作探究,感受小说人物形象的立体3.关联小说环境背景,感受伟大作家的经历与成长。[教学流程]一、关联情节,读懂暗示1.借助色彩聊童年师:同学们,每个人... 详细信息

[教学目标]1.关联小说情节,关注暗示,感受阿廖沙童年所经历的苦难。2.关联小说人物,合作探究,感受小说人物形象的立体3.关联小说环境背景,感受伟大作家的经历与成长。[教学流程]一、关联情节,读懂暗示1.借助色彩聊童年师:同学们,每个人都有童年,如果说用一种颜色来形容自己的童年,你想到的是什么颜色?为什么?

关键词：《童年》合作探究小说情节整本书阅读小说人物阅读分享环境背景教学流程

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无痕度过特殊假期有为关爱心理断乳

中小学班主任 2024年第15期 70-72页

作者：史叶红浙江省玉环市城关中心小学

义务教育阶段六年级升七年级的暑期,是学生心理健康教育和辅导的盲区。在这段时间里,学生往往处于心理断乳期,存在叛逆心理,他们对未来生活既向往又感到恐惧,而这一时期,他们缺乏相应的心理健康辅导。文章结合这一阶段学生的心理特点,... 详细信息

义务教育阶段六年级升七年级的暑期,是学生心理健康教育和辅导的盲区。在这段时间里,学生往往处于心理断乳期,存在叛逆心理,他们对未来生活既向往又感到恐惧,而这一时期,他们缺乏相应的心理健康辅导。文章结合这一阶段学生的心理特点,从积极介入,适时链接;科学疏导,辩证等待;放低姿态,共同探讨;延展认识,定位自我四个方面,阐述如何帮助此阶段的学生顺利度过,最终获得身心健康发展。

关键词：六升七年级暑期心理辅导

笑与泪，经历与成长——《童年》整本书思辨性阅读教学设计与点评

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小学语文教师 2024年第Z1期 152-154页

作者：王宇燕阮贞浙江省东阳市江北中心小学

作品分析：《童年》是统编教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐阅读的经典书目，是苏联作家高尔基以自己的童年生活为原型创作的一本自传体小说，讲述的是主人公阿廖沙寄居在外祖父家所经历的童年生活。作者以一个孩子的视角，对...

作品分析：《童年》是统编教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐阅读的经典书目，是苏联作家高尔基以自己的童年生活为原型创作的一本自传体小说，讲述的是主人公阿廖沙寄居在外祖父家所经历的童年生活。作者以一个孩子的视角，对身边形形色色的人物及相关事件进行了细致描述。作品的人物形象鲜明，具有很高的文学价值。通过阅读这本书，学生可以了解俄国当时的社会生活，感受到主人公阿廖沙坚强的意志和积极向上的精神。

关键词：

走进童话，走近安徒生——《安徒生童话》思辨性阅读教学设计与点评

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小学语文教师 2024年第Z1期 150-151页

作者：徐燕飞许巧萍浙江省东阳市江北中心小学

作品分析：《安徒生童话》是统编教材三年级上册“快乐读书吧”推荐阅读的书目。本次教学选择了人民教育出版社出版的《安徒生童话》，其中收录了《丑小鸭》《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《野天鹅》等11篇经典童话。书中丰富的想象、天真...

作品分析：《安徒生童话》是统编教材三年级上册“快乐读书吧”推荐阅读的书目。本次教学选择了人民教育出版社出版的《安徒生童话》，其中收录了《丑小鸭》《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《野天鹅》等11篇经典童话。书中丰富的想象、天真烂漫的构思和朴素的幽默感可以丰富孩子们的精神生活，也给成年人带来深刻的启发。

关键词：

基于KAP理论推进家校“融心”共育的理性反思与有效途径——以城区某流动人口子女学校协同共育实践探索为例

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中小学班主任 2024年第5期 40-42页

作者：童维维浙江省慈溪市城区中心小学

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感... 详细信息

“双减”政策实施以来,各地开始探索开展家校合作的有效方式。流动人口子女学校利用知信行理论原理,探索家校融通、融合、融心的育人模式,给家长提供有效的教育知识,帮助家长树立信念,探索家庭教育有效性的途径,致力于从认知认同、情感认同、内化认同到实践认同的逐级发展,促进家校共育。

关键词： KAP理论家校“融心”共育有效途径