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高中数学教与学 2024年第8期 24-26+30页

作者：陈艳浙江省安吉县昌硕高级中学

本文以一节解析几何习题课的教学为例，提出通过基础铺垫掌握基本运算，真题介入强调基本运算，抓住核心突破运算难点，分解难度掌握运算技巧，展开联想优化运算方法等步骤，培养学生数学运算的能力，提升数学核心素养.

关键词：数学运算解析几何数学运算素养

例谈高中生物遗传题的解题策略——以浙江省高考真题为例

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教学考试 2024年第36期 40-42页

作者：李鑫浙江省湖州市安吉县昌硕高级中学

遗传题作为一类综合性题目是浙江省高考、选考的必考内容,其考查形式多元,能考查学生的综合运用能力和生物学科核心素养水平。学生在复习备考中,应当重视信息提取能力的训练,尝试归纳总结解题思路,从而有效解决遗传题。

关键词：复习备考必考内容高考真题遗传题选考生物学科核心素养考查形式解题思路

基于格局与过程耦合思想的高中地理教学初探——以“风成地貌”为例

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地理教育 2024年第5期 54-58页

作者：柳冬青安吉县昌硕高级中学浙江湖州313000

格局与过程耦合思想是地理学科重要的思想之一。本文以“风成地貌”为例,基于课程标准,确立渗透格局与过程耦合思想的教学目标和教学思路,进而创设情境,感知风沙景观格局;通过反演过程,探知地貌演化机制;融入耦合过程与格局分析,探究风... 详细信息

格局与过程耦合思想是地理学科重要的思想之一。本文以“风成地貌”为例,基于课程标准,确立渗透格局与过程耦合思想的教学目标和教学思路,进而创设情境,感知风沙景观格局;通过反演过程,探知地貌演化机制;融入耦合过程与格局分析,探究风沙危害和防治措施等课堂教学策略,引导学生在解决地理过程类问题的实践中培养学科核心素养。

关键词：格局与过程耦合风成地貌地理教学

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高中地理教学中学生读图能力培养对策研究

中学政史地（教学指导） 2024年第5期 54-55页

作者：李小波浙江省安吉县高级中学

地理是一门与其他学科性质不同的学科。地理比较抽象,难以形象地用文字描绘。因此,这就凸现出培养学生读图能力的重要性。高中地理知识丰富多彩,包括环境、气候、地球运动、人口增长等多种重要的学习资源。运用图像辅助教学可以使其中... 详细信息

地理是一门与其他学科性质不同的学科。地理比较抽象,难以形象地用文字描绘。因此,这就凸现出培养学生读图能力的重要性。高中地理知识丰富多彩,包括环境、气候、地球运动、人口增长等多种重要的学习资源。运用图像辅助教学可以使其中的知识点一目了然。所以,教师要创新地理教学方法,培养学生的读图能力,促进地理教学的有效开展。

关键词：高中地理辅助教学地理教学读图能力对策研究学科性质中学生知识点

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2024年6月浙江历史选考试题特征分析

浙江考试 2024年第8期 34-38页

作者：李永达浙江省安吉县高级中学

2024年6月浙江历史选考卷将对“家国情怀”的素养考查与贴近学生生活实际的素材相结合,使试题更具时代感。同时,进一步减少对教材具体知识的直接考查,淡化模块痕迹,注重对知识理解基础上的素养与知识运用能力的综合考查。在以教材知识... 详细信息

2024年6月浙江历史选考卷将对“家国情怀”的素养考查与贴近学生生活实际的素材相结合,使试题更具时代感。同时,进一步减少对教材具体知识的直接考查,淡化模块痕迹,注重对知识理解基础上的素养与知识运用能力的综合考查。在以教材知识为依托的前提下,实现了情境试题的全覆盖。加大对开放性试题命制的探索力度,使开放性试题呈现出多类别、高覆盖的趋势。

关键词：浙江历史选考生活素材综合考查依托教材

基底几何坐标，破解向量问题三要素——以2024年高考数学天津卷第14题为例

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中学数学 2024年第19期 105-106页

作者：蔡小华浙江省安吉县高级中学

平面向量数量积的求值或最值(或取值范围)问题是平面向量模块知识中的重点与难点之一，破解此类问题有一定的基本策略与规律可循.结合一道高考真题，通过平面几何图形，结合平面向量数量积的常规技巧方法加以展开与应用，归纳总结解题... 详细信息

平面向量数量积的求值或最值(或取值范围)问题是平面向量模块知识中的重点与难点之一，破解此类问题有一定的基本策略与规律可循.结合一道高考真题，通过平面几何图形，结合平面向量数量积的常规技巧方法加以展开与应用，归纳总结解题策略与规律，指导数学教学与复习备考.

关键词：正方形向量最值基底几何坐标

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创设问题情境,引导知识生成,培养核心素养

中小学数学（高中版） 2024年第1期 73-76页

作者：韩志刚姚文建浙江省安吉县高级中学浙江省安吉县教科研中心

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,“数学核心素养是在学生与情境、问题的有效互动中得到提升的.……在教学中,应结合教学任务及其蕴含的数学核心素养设计合适的情境和问题,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.1”本文以人... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,“数学核心素养是在学生与情境、问题的有效互动中得到提升的.……在教学中,应结合教学任务及其蕴含的数学核心素养设计合适的情境和问题,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.1”本文以人教A版高中《数学》(选择性必修三)第八章第一节第二课时“样本相关系数”的教学为例,谈谈如何利用问题情境的逐步深入,使得相关知识自然生成,并在此过程中培养学生的数学建模核心素养.

关键词：数学核心素养自然生成有效互动《数学》创设问题情境第二课时样本相关系数数学建模

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新课程背景下高中历史学考命题走向

浙江考试 2024年第7期 39-43页

作者：李永达唐密浙江省安吉县高级中学

高中历史学业水平考试着重考查学生的基础知识和基本能力,严格遵循《课程标准》和《普通高中教学指导意见》的指导原则进行命题。试题设计全面融入情境化元素,不仅强调知识的实际应用,还着重提升学生的学习探究能力,同时紧密贴合时代主... 详细信息

高中历史学业水平考试着重考查学生的基础知识和基本能力,严格遵循《课程标准》和《普通高中教学指导意见》的指导原则进行命题。试题设计全面融入情境化元素,不仅强调知识的实际应用,还着重提升学生的学习探究能力,同时紧密贴合时代主题并拓宽学生的国际视野。命题原则在保持大框架稳定的基础上,进行细节上的适度调整,其中选择题部分保持相对稳定,而非选择题在继承传统的同时,更加注重创新性。本文通过对浙江省两次学考真题的深入分析,探讨了历史学科命题的设计思路和试题特点,并对未来可能的命题趋势进行了探索。

关键词：新课程历史学考传承创新