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立德树人视角下小学班级管理中的家校共育策略

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当代家庭教育 2024年第4期 111-113页

作者：杨根红浙江省杭州市余杭区凤凰小学

科学的家校共育是开展好小学班级管理的重要途径之一。传统应试教育理念下班级管理基本上以教师管理为主,对于家校共育措施的制定与实施并没有足够的关注,因此班级管理体系相对缺失,效果也没有达到预期。立德树人视角下,小学班级管理中... 详细信息

科学的家校共育是开展好小学班级管理的重要途径之一。传统应试教育理念下班级管理基本上以教师管理为主,对于家校共育措施的制定与实施并没有足够的关注,因此班级管理体系相对缺失,效果也没有达到预期。立德树人视角下,小学班级管理中要积极落实家校共育,通过组织主题班会、成立家长委员会、组织班级家校活动、定时家访等方式,从不同维度入手,提升立德树人理念下班级管理质量,为学生健康成长营造更和谐、完美的家庭、学校环境。

关键词：立德树人家校共育班级管理

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叔叔的智慧农场

作文新天地 2024年第12期 6-7页

作者：周嘉熠毛小咪浙江省江山市虎山小学五(3)班浙江省江山市虎山小学

空闲的周末，叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然，我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”，叔叔告诉我，那是无人机在喷洒农药。不久，一个庞然大物映入我的眼帘，我们来到了一个大棚前。叔叔...

空闲的周末，叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然，我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”，叔叔告诉我，那是无人机在喷洒农药。不久，一个庞然大物映入我的眼帘，我们来到了一个大棚前。叔叔告诉我，这个大棚是种植草莓的。大棚可真大，到处都是红艳艳的草莓。叔叔走到一台机器前，说：“这是自动采摘机，草莓成熟的时候，它可是能派上大用场的，能帮我们省去很多劳动力。”“那它是怎么摘草莓的呢？”弟弟一脸好奇地问。“采摘机只要‘看见’红红的草莓就会伸出机械臂把它们摘下来，然后通过传送带输送到指定地点。”叔叔回答道。

关键词：

让学习沉浸在素养之中——小学信息科技教学学科核心素养培养策略探究

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成才 2024年第3期 64-66页

作者：刘丹丹浙江省杭州市余杭区凤凰小学

随着时代发展与科技水平的提高，“数字时代”悄然而至，并影响着社会生活的方方面面。小学信息科技是引领学生对接“数字时代”的重要学科，核心素养的提出也为小学信息科技教学指出了明确的方向，使得小学信息科技教师能充分发挥学科... 详细信息

随着时代发展与科技水平的提高，“数字时代”悄然而至，并影响着社会生活的方方面面。小学信息科技是引领学生对接“数字时代”的重要学科，核心素养的提出也为小学信息科技教学指出了明确的方向，使得小学信息科技教师能充分发挥学科育人功能，借助多样化教学手段在信息科技教学中培养学生核心素养，让信息科技学习沉浸在素养之中，以有效落实立德树人的根本任务，使得学生在良好的学习氛围中不断强化自身的信息科技素养，为更好地适应数字化时代奠定坚实基础。本文尝试在小学信息科技教学中培养学生的核心素养，并探究有效的教学策略，以供参考。

关键词：培养策略学科核心素养信息科技小学教学

来源：博看期刊

问题导向过程展开循序推进 ——革命文化主题教学的校本实践例谈

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第7期 14-18页

作者：谢黎浙江省四明山红军小学

校本教研是解决学校教学实际问题,促进教师专业成长的重要手段。学校教研组可依托“问题导向—理论学习—行动研究—复盘总结”的教研路径,深入分析统编教材,根据核心素养导向,结合教师的教学困惑,确定教研主题,做到学研并进,循序渐进... 详细信息

校本教研是解决学校教学实际问题,促进教师专业成长的重要手段。学校教研组可依托“问题导向—理论学习—行动研究—复盘总结”的教研路径,深入分析统编教材,根据核心素养导向,结合教师的教学困惑,确定教研主题,做到学研并进,循序渐进地推动教师专业发展。

关键词：校本教研问题导向教师专业发展

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大单元教学背景下音乐课程教学策略探究

成才之路 2024年第7期 125-128页

作者：车丽琴浙江省杭州市余杭区凤凰小学浙江杭州311100

大单元教学是一种教学型态,指以单元为学习单位,依据学科课程标准,聚焦学科课程核心素养,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。在大单元教学背景下,音乐课程可以更加关注学... 详细信息

大单元教学是一种教学型态,指以单元为学习单位,依据学科课程标准,聚焦学科课程核心素养,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。在大单元教学背景下,音乐课程可以更加关注学生的学习兴趣和需求,提供更加多样化的学习体验和评价方式,从而更好地满足学生的发展需求。文章结合音乐课程教学现状,从教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价等四个方面对大单元教学背景下音乐课程教学策略进行探讨,旨在提升音乐课程的教学效果,培养学生的音乐素养和综合能力。

关键词：小学音乐大单元教学目标教学内容教学评价

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多元智能发展下的小学高年级数学教学思考

学苑教育 2024年第8期 88-90页

作者：马依鑫浙江省杭州市余杭区凤凰小学浙江杭州311121

随着素质教育理念的普及,小学数学教学目标发生了极大的转变,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更提出了“关注学生个性化、多样化学习和发展需求”“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学要求。这就为多元智能理论与小学数学教学... 详细信息

随着素质教育理念的普及,小学数学教学目标发生了极大的转变,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更提出了“关注学生个性化、多样化学习和发展需求”“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学要求。这就为多元智能理论与小学数学教学的结合提供了良好契机。因此,在具体小学高年级数学教学中,教师就应深刻把握多元智能理论产生的积极影响,并以此为基础,积极进行数学教学实践的优化探究,以此来促进学生多元智能的个性化发展。

关键词：多元智能发展小学数学高年级影响分析实践探究

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“大嘴”之星

小学生时代（大嘴英语） 2024年第4期 F0004-F0004页

作者：无浙江省安吉县天荒坪小学

“一题一课”结构化任务设计的实践与思考——以“购物策略问题”为例

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小学数学教育 2024年第13期 64-65页

作者：应喜美吴晓晓浙江省杭州市安吉路实验学校浙江省杭州市长阳小学

“一题一课”是指通过对一个主题或一组习题的深入研究,科学、合理、有序地组织学生开展相关的数学探究活动,在“一课”中完成“一题”,借此“一题”促进学生对知识之间关联性的理解,实现“学一题、透一点、通一类”的教学目标。“一题... 详细信息

“一题一课”是指通过对一个主题或一组习题的深入研究,科学、合理、有序地组织学生开展相关的数学探究活动,在“一课”中完成“一题”,借此“一题”促进学生对知识之间关联性的理解,实现“学一题、透一点、通一类”的教学目标。“一题一课”的教学要聚焦对“一题”的整体性分析,设计相应的结构化任务,促进“一课”的结构化教学,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。

关键词：数学知识体系学科本质结构化教学一题一课教学目标数学探究活动整体性分析关联性

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叔叔的智慧农场

作文新天地（小学版） 2024年第4期 6-7,F0002页

作者：周嘉熠毛小咪(指导) 浙江省江山市虎山小学不详

空闲的周末,叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然,我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”,叔叔告诉我,那是无人机在喷洒农药。不久,一个庞然大物映入我的眼帘,我们来到了一个大棚前。叔叔告诉我... 详细信息

空闲的周末,叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然,我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”,叔叔告诉我,那是无人机在喷洒农药。不久,一个庞然大物映入我的眼帘,我们来到了一个大棚前。叔叔告诉我,这个大棚是种植草莓的。

关键词：乡间小路智慧农场无人机大棚喷洒农药