检索结果-南通市图书馆

论小学语文教育中的文化育人——以中国古代诗词教学为例

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人民教育 2024年第2期 68-69页

作者：曹桂府江苏省连云港市东海县实验小学

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重... 详细信息

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重要组成部分,语文课程是学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,语文学科在铸魂育人方面有着独特优势。

关键词：小学语文教育文化软实力文化自信品质修养中国优秀传统文化文化育人语言文字实践性课程

“境中学”:提升学生思维品质的单元整体教学策略探究——以统编小学语文五年级下册第七单元为例

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中小学教学研究 2024年第3期25卷 15-20页

作者：高慧江苏省泗阳县实验小学

“境中学”是指让学生在教师创设的真实典型的优化情境中学习,关注学生情感体验,注重培养学生思维品质。当下的语文课堂,存在学习情境创设形式化、表层化、过度化,培养学生思维能力不足,培养思维品质方法缺乏等问题。以统编小学语文五... 详细信息

“境中学”是指让学生在教师创设的真实典型的优化情境中学习,关注学生情感体验,注重培养学生思维品质。当下的语文课堂,存在学习情境创设形式化、表层化、过度化,培养学生思维能力不足,培养思维品质方法缺乏等问题。以统编小学语文五年级下册第七单元整体教学为例,从“创设日常生活之境,以单元任务激发思维生成”“营造文学体验之境,以多重体验培养思维品质”“构建跨学科学习之境,以丰富言语展现思维成果”三个方面探究“境中学”理念下学生思维品质培养教学策略,促进学生核心素养提升。

关键词：情境教学单元整体教学境中学思维品质培养策略

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中小学体育课堂教学数字化实践路径研究

教育参考 2024年第5期 18-23,41页

作者：祝良蒋新成郑州大学体育学院河南郑州450040 浙江省象山县实验小学浙江宁波315700

文章运用文献分析法和举例说明法,探讨AI促进中小学体育课堂教学数字化的主要表现及实践路径,旨在寻找中小学体育课堂教学改革的突破点和生长点。AI技术解决中小学传统体育教学问题的主要表现是促进学生数据的实时化,实现运动技术学习... 详细信息

文章运用文献分析法和举例说明法,探讨AI促进中小学体育课堂教学数字化的主要表现及实践路径,旨在寻找中小学体育课堂教学改革的突破点和生长点。AI技术解决中小学传统体育教学问题的主要表现是促进学生数据的实时化,实现运动技术学习的可视化,保障教师教学评价的精准化,形成多维教学空间的立体化。研究提出人工智能时代中小学体育课堂教学数字化的实践路径,包括树立大数据驱动的体育课堂教学理念,夯实教师的体育数字化课堂驾驭能力,构建多维良性互动的师生感情关系,推进自然环境和教学情境的有机融合。

关键词： AI技术体育教学数字化课堂

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学本课堂:提升儿童语文学习力的策略探究

语文建设 2024年第18期 61-64页

作者：王建华徐燕江苏省盐城市滨海县第二实验小学江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校

建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后... 详细信息

建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后实践的全过程;基于学习差异,通过组建课堂和家庭学习小组,开展“讨论学”“我教你”“监控学”等学习活动,以有效提升学生的语文素养。

关键词：学本课堂语文学习力提升策略

任务群视域下的语文项目化学习:特征、价值与实施路径

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中小学教学研究 2024年第3期25卷 3-8页

作者：田正权泗阳县实验小学

项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概... 详细信息

项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概念、确定教学目标、明确评价任务、实施探究活动等路径,开展有意义的语文深度学习,助力学生语文核心素养发展,实现学科育人教育目标。

关键词：项目化学习语文任务群实施路径

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汉语言文学教学中多元化教学方法的运用

长江小说鉴赏 2024年第18期 120-123页

作者：李晓菁安徽省利辛县实验小学

汉语言文学教学作为是我国语文教学中的主要研究内容之一，具备丰富的内涵和深刻思想。在义务教育阶段语文教学中开展汉语言文学教学，既有利于帮助学生巩固语言基础和文学基础，更有利于教师实现培养学生核心素养的目标。此外，学生在... 详细信息

汉语言文学教学作为是我国语文教学中的主要研究内容之一，具备丰富的内涵和深刻思想。在义务教育阶段语文教学中开展汉语言文学教学，既有利于帮助学生巩固语言基础和文学基础，更有利于教师实现培养学生核心素养的目标。此外，学生在学习汉语言文学有利于树立正确的价值观。基于此，本文以小学语文课堂教学为载体，就如何多元化开展汉语言文学教学展开分析。

关键词：语文教育汉语言文学教学多元化教学

文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养——以部编版五年级上册《四季之美》教学为例

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同方期刊数据库

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新教育（海南） 2024年第8期 117-118页

作者：何婉晨福建省光泽县实验小学

“文学阅读与创意表达”是2022年语文新课标学习任务群的重要内容,教师结合课文特点对学生进行文学阅读与创意表达能力的培养不仅是落实新课标理念的重要途径,还可以使学生的审美创造能力得到培养。

关键词：部编教材小学语文文学阅读与创意表达审美创造能力

“双减”背景下小学语文单元作业设计实践探究

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名师在线（中英文） 2024年第7期 10-12页

作者：汤秋萍福建省清流县实验小学

在“双减”政策逐步落地的教育背景下,课后作业的优化设计作为减轻学生作业负担、提升学生学习效率的重要举措,受到了越来越广泛的关注。随着语文课程的深化改革,更具整体性、系统化的单元教学悄然兴起,导致原本碎片化的语文作业不再适... 详细信息

在“双减”政策逐步落地的教育背景下,课后作业的优化设计作为减轻学生作业负担、提升学生学习效率的重要举措,受到了越来越广泛的关注。随着语文课程的深化改革,更具整体性、系统化的单元教学悄然兴起,导致原本碎片化的语文作业不再适应当前的语文教学需求,这就需要教师立足“双减”,对小学语文作业进行单元化设计的探究。教师应从小学语文单元作业的价值与特征等角度入手,结合具体的教学实践和具体需求,依据单元整体教学的目标科学设计相应的单元作业,系统地促进学生语文学科核心素养的全面发展。

关键词：小学语文 “双减” 单元作业设计

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小学语文大单元作业设计要点探究

名师在线（中英文） 2024年第17期 65-67页

作者：吴慧娟福建省仙游县实验小学

大单元作业有利于提升学生的阅读能力、表达能力以及语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)教材为例,探讨了情境类、游戏类、融合类和实践类作业的设计要点。情境类作业是指设计贴近生活的情境任务,以促进学生对传统文化的探究... 详细信息

大单元作业有利于提升学生的阅读能力、表达能力以及语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)教材为例,探讨了情境类、游戏类、融合类和实践类作业的设计要点。情境类作业是指设计贴近生活的情境任务,以促进学生对传统文化的探究。游戏类作业指利用团体游戏,驱动学生自主学习与合作探究,从而提高口语表达能力。融合类作业通过设计多样化的作业内容,融合阅读、口语表达和书面表达,来考查学生的资料搜集能力和创造力。实践类作业则结合语文与其他学科,旨在提升学生的审美素养。通过以上作业设计,作者希望能够增强学生综合运用知识、发现并解决问题的能力,培养学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文大单元作业设计