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生命教育视域下小学生职业体验活动课程的实施

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第6期 55-57页

作者：马虹亚浙江省宁波市镇海区艺术实验小学

职业体验活动作为培养学生职业认知和职业规划能力的重要手段,受到了人们的广泛关注。为了深挖职业体验活动蕴藏的丰富的育人价值,学校通过“设计课程内容,落实体验课程,组织综合评价”等策略,引导学生热爱生命,提升个人的价值感。

关键词：生命教育视域职业体验活动课程

让儿童走进职业,遇见未来的自己——小学职业体验课程的校本化实践

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中小学心理健康教育 2024年第15期 64-66页

作者：马虹亚浙江省宁波市镇海区艺术实验小学宁波315200

在小学阶段开展生涯教育有助于挖掘学生的个性潜能优势,促进学生个性的全面、和谐发展。浙江省宁波市镇海区艺术实验小学在前期调研的基础上,开发了集职业性、体验性和趣味性为一体的小学职业体验校本课程——“童心乐园”,形成了社会... 详细信息

在小学阶段开展生涯教育有助于挖掘学生的个性潜能优势,促进学生个性的全面、和谐发展。浙江省宁波市镇海区艺术实验小学在前期调研的基础上,开发了集职业性、体验性和趣味性为一体的小学职业体验校本课程——“童心乐园”,形成了社会、学校、家庭三位一体的联动实施模式,提升了学生的职业感知能力,开发了学生的职业潜能,效果较好。

关键词：职业感知职业体验课程建设

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“双减”背景下家校协同育人的路径探索

当代家庭教育 2024年第7期 44-47页

作者：马虹亚浙江省宁波市镇海区实验小学

随着“双减”政策的落地，探索家校如何有效地协同开展育人工作，已经成为新时代教育的一个重要课题，同时也是新时代教育形势下的一种不可或缺的教育模式。不论是教师，还是家长均在该教育模式中面临巨大挑战，迫切地需要更新教育理念... 详细信息

随着“双减”政策的落地，探索家校如何有效地协同开展育人工作，已经成为新时代教育的一个重要课题，同时也是新时代教育形势下的一种不可或缺的教育模式。不论是教师，还是家长均在该教育模式中面临巨大挑战，迫切地需要更新教育理念、教育方法，在学生的教育问题上保持发展的眼光，认识到家校协同育人才是最终出路。要想切实有效地教育学生，就必须紧密联合家庭与学校，加强双方之间的配合。

关键词：双减家庭学校协同育人

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一块班牌引发的小学生集体荣誉感重塑

班主任 2024年第2期 21-22页

作者：朱丽娜浙江省宁波市镇海区实验小学 315200

“班牌回来啦!班牌回来啦!”正在教室托管的学生和我都循声抬起了头。只见班长高高地举着班牌,满脸兴奋地走进教室,隆重宣布:“我们把班牌从校长那里拿回来了!”学生们不约而同地鼓起掌来,难掩心中的激动这班牌的失而复得,还得从放学排... 详细信息

“班牌回来啦!班牌回来啦!”正在教室托管的学生和我都循声抬起了头。只见班长高高地举着班牌,满脸兴奋地走进教室,隆重宣布:“我们把班牌从校长那里拿回来了!”学生们不约而同地鼓起掌来,难掩心中的激动这班牌的失而复得,还得从放学排队说起……

关键词：集体荣誉感小学生教室校长

通过情境式教学推进“要我学”向“我要学”转变

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小学科学 2024年第10期 31-33页

作者：李琦宁波市镇海区鲲池小学浙江

在新课程改革的背景下,情境式教学通过创设各式各样的情境,将抽象枯燥的知识以形象鲜活的方式呈现出来。笔者围绕情境式教学的四种主要方式进行了教学实践:一是以已有经验为核心的真实生活情境;二是以具体形象为核心的信息媒体情境;三... 详细信息

在新课程改革的背景下,情境式教学通过创设各式各样的情境,将抽象枯燥的知识以形象鲜活的方式呈现出来。笔者围绕情境式教学的四种主要方式进行了教学实践:一是以已有经验为核心的真实生活情境;二是以具体形象为核心的信息媒体情境;三是以体验感受为核心的实验游戏情境;四是以认知冲突为核心的故事问题情境。对比传统说教式、问答式的课堂,情境式教学极大地增加了课堂的趣味性,推进“要我学”向“我要学”转变,发展了学生的科学思维,提升了学生的核心素养。

关键词：小学科学情境式教学教学实践科学思维

基于DOK模型的小学英语故事教学提问策略探究

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英语教师 2024年第8期24卷 180-184页

作者：梁小晏浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校浙江宁波315200

Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK... 详细信息

Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK模型的问题设计能有效推动学生思维能力的发展,让他们在故事阅读中深度学习。

关键词： DOK模型小学英语故事教学提问策略深度学习思维品质

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政治认同素养培育的三重意蕴与路径构建

中国德育 2024年第2期 75-77页

作者：刘锦涛徐倩倩浙江省宁波市镇海蛟川书院党政办浙江省宁波市镇海区中心学校

教师需要在教学活动中以政治认同为根本点和着力点,以议题式教学的引入、引导和解决为教学方式,运用教学艺术和教育智慧开展新型的课堂教学。学习新课标,赋能新教学。在义务教育阶段,道德与法治课程是在中国学生发展核心素养的大背景下... 详细信息

教师需要在教学活动中以政治认同为根本点和着力点,以议题式教学的引入、引导和解决为教学方式,运用教学艺术和教育智慧开展新型的课堂教学。学习新课标,赋能新教学。在义务教育阶段,道德与法治课程是在中国学生发展核心素养的大背景下,基于中小学生成长发展规律,以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为目标的新时代思政课。

关键词：义务教育阶段时代新人教育智慧思政课道德与法治课程政治认同课堂教学路径构建

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适度创编,让平均分更有内涵

小学教学设计 2024年第2期 82-82页

作者：柴苗浙江省宁波市镇海区实验小学

怎样适度创编,让平均分的学习更有内涵?可以采用以下教学环节。一、改变数据,引出平均分将例题“分一分,把6块糖分成3份”,改为“分一分,把6块糖分成2份”。1.借助数的分解,激活旧知把6颗糖分成2份,你会怎么分?2.从一般到特殊,聚焦平均... 详细信息

怎样适度创编,让平均分的学习更有内涵?可以采用以下教学环节。一、改变数据,引出平均分将例题“分一分,把6块糖分成3份”,改为“分一分,把6块糖分成2份”。1.借助数的分解,激活旧知把6颗糖分成2份,你会怎么分?2.从一般到特殊,聚焦平均分把6颗糖分给两个小朋友,怎么分比较公平?

关键词：创编平均分教学环节一般到特殊旧知分一分适度内涵

画笔绘出“心”世界——多样绘画心理技术在初中心理辅导活动课的实践应用

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中小学心理健康教育 2024年第13期 23-25页

作者：丁岑维浙江省宁波市新城第一实验学校宁波315040

绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适... 详细信息

绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适的讨论问题来帮助学生表达自己对作品的解读,对主题的思考和理解,最终促进学生的自我成长与转变。

关键词：心理绘画技术心理辅导课心理投射自我意识