检索结果-南通市图书馆

新时代中小学思政课一体化建设的优化路径——以姜堰区中小学法治教育主题展示为例

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中学政治教学参考 2024年第31期 53-56页

作者：孙平红江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团

根据不同阶段的育人目标,按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”方针,着力构建“课程目标一体化、教材内容一体化、教学教研一体化、教师队伍一体化建设”思想政治教育工作一体化体系,将法治教育有机融入中小学各学科教学过程... 详细信息

根据不同阶段的育人目标,按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”方针,着力构建“课程目标一体化、教材内容一体化、教学教研一体化、教师队伍一体化建设”思想政治教育工作一体化体系,将法治教育有机融入中小学各学科教学过程,实现学段纵向衔接、逐层递进,学科、课程协同联动,从而达到各学段思政课育人的循序渐进、螺旋上升。

关键词：中小学思政课一体化教学法治教育路径

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深度学习视域下小学科学项目化学习推进策略

实验教学与仪器 2024年第9期41卷 84-87,96页

作者：徐莉莎湖州市织里实验小学教育集团浙江湖州313000

深度学习视域下的小学科学项目化学习指向培养学生解决真实问题的能力,教会学生像专家一样思考。通过变革课堂教学和建构学习支架两种途径,打通学科内与学科间的学习通道,从而实现由低通路迁移向高通路迁移的转变,促使学生的学习具有积... 详细信息

深度学习视域下的小学科学项目化学习指向培养学生解决真实问题的能力,教会学生像专家一样思考。通过变革课堂教学和建构学习支架两种途径,打通学科内与学科间的学习通道,从而实现由低通路迁移向高通路迁移的转变,促使学生的学习具有积极性与广泛性,将核心素养培养真正落实到学科教学中。小学科学项目化学习能建立学校教育与现实世界的连结,真正实现学生的深度学习。

关键词：深度学习小学科学项目化学习课堂变革学习支架

项目式学习模式在小学道德与法治教学中的应用

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天津教育 2024年第27期 89-91页

作者：李建芬浙江省丽水市青田县城东实验小学教育集团少年宫路校区

项目式学习模式是以内容、活动、情境、结果为主要构成要素,注重体现知识融合性和活动实践性的综合性教学活动,其在小学道德与法治学科教学中的应用突破了传统教学模式框架的束缚,真正实现了构建以学生为中心实践教学模式的目标,对培养... 详细信息

项目式学习模式是以内容、活动、情境、结果为主要构成要素,注重体现知识融合性和活动实践性的综合性教学活动,其在小学道德与法治学科教学中的应用突破了传统教学模式框架的束缚,真正实现了构建以学生为中心实践教学模式的目标,对培养学生的学习兴趣、提升思维品质、改进学习方式以及发展综合能力等方面起到了积极的促进作用。道德与法治作为小学阶段的基础性课程,强调在知识讲解以外培养学生的综合素质,以塑造学生的完整人格和引导其形成良性价值体系为课程教学目标。在项目式学习模式的加持下,小学道德与法治教学水准将得到质的飞跃,学科核心素养培育要求也将顺利落实。

关键词：知识讲解道德与法治实践教学模式促进作用基础性课程知识融合课程教学目标以学生为中心

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问诊式指导:家校社协同育人的探索与实践

中小学德育 2024年第7期 47-50页

作者：朱文雅嘉兴市海盐县实验小学教育集团浙江嘉兴314300

开展家庭教育指导服务是学校促进家校社协同育人的重要内容。问诊式指导通过“询问-处方-随访”,借助多种渠道和方法全面了解家长的家庭教育指导实际需求,“定制”个性化指导内容和方法;以基于问题解决的多元实践提升家长的共育意愿与能... 详细信息

开展家庭教育指导服务是学校促进家校社协同育人的重要内容。问诊式指导通过“询问-处方-随访”,借助多种渠道和方法全面了解家长的家庭教育指导实际需求,“定制”个性化指导内容和方法;以基于问题解决的多元实践提升家长的共育意愿与能力,通过随访追踪自评激励,持续提升家长的共育自觉,以高质量的家庭教育指导,切实提升家长共育能力。

关键词：问诊式指导家庭教育指导协同育人

小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

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中国教育学刊 2024年第6期 28-33页

作者：庄惠芬姚丹静姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学江苏省常州市武进区星河实验小学综合部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学课程部江苏常州213161

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 详细信息

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

关键词：儿童创想家创新素养创新人才育人实践

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

中国教育学刊 2024年第6期 39-43页

作者：姚娜范君玉庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 详细信息

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。

关键词：儿童创想家无极差评价适应性评价表现性评价数智平台

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小学综合实践活动生活化教学策略

天津教育 2024年第20期 132-134页

作者：魏陈贵福建省宁德市周宁县实验小学教育集团

在素质教育改革的时代背景下,培育学生综合素养成为当前教育改革的关注点,也是各学段教学工作的重要任务之一。因此,综合实践学习活动作为培育学生综合素养的主要途径,受到社会各界的广泛关注,各种现代化的教育理念以及教学措施不断涌现。

关键词：教学措施综合实践生活化教学策略小学综合实践活动素质教育改革教育理念学生综合素养当前教育

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小学数学思维可视化教学策略

家长 2024年第2期 25-27页

作者：孙晶江苏省常州市实验小学教育集团平冈校区

传统教学存在为改变教材文本缺少用数学知识来解决问题的过程、教师受情境限制而容易忽视知识本质、拔高学生认知导致忽视借助直观形象启发学生思维等实际问题。思维可视化是指用图示的方式把思维的过程和方法变得具体、清晰、可见的教...

传统教学存在为改变教材文本缺少用数学知识来解决问题的过程、教师受情境限制而容易忽视知识本质、拔高学生认知导致忽视借助直观形象启发学生思维等实际问题。思维可视化是指用图示的方式把思维的过程和方法变得具体、清晰、可见的教学方式。思维可视化教学策略从人的思维层出发，把原本枯燥、难学的知识转化成灵活的、有发现性的活知识。

关键词：

来源：博看期刊

点亮她眼中的“小星星”--一位有自杀意念女生的赋能之旅

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中学生博览 2024年第33期 24-26页

作者：李慧梅钟志农宁波市鄞州区第二实验小学教育集团浙江省名师名校长工作站全国名师工作站联盟心理健康教育专委会

一、读信,初识“小星星”某天,同事给我看了一封信,是一位五年级女孩“小星星”写的。信中提到,家长不让她吃糖,不让她看漫画………某天,她突然有了自杀的念头,决定在偶数的年纪选择自杀。

关键词：小星星一封信五年级自杀意念