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基于6E学习模式的初中科学探究教学实践——以“电磁感应”为例

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物理教师 2024年第8期45卷 35-38页

作者：朱红吴严贝宁波市海曙区教研室浙江宁波315016 宁波市海曙区高桥镇中心初级中学浙江宁波315175

6E学习模式是源于STEAM的一种学习模式,在5E学习模式的基础上加入“工程设计”的理念与实践,包含引入、探究、解释、工程、迁移和评价6个教学环节.以华师大版“电磁感应”为例,探索6E学习模式的构建及在科学教育中的应用.通过创设情境... 详细信息

6E学习模式是源于STEAM的一种学习模式,在5E学习模式的基础上加入“工程设计”的理念与实践,包含引入、探究、解释、工程、迁移和评价6个教学环节.以华师大版“电磁感应”为例,探索6E学习模式的构建及在科学教育中的应用.通过创设情境、引入主题,实验探究、建构原理,深度理解、作出解释,应用原理、设计物化,联系实际、迁移应用,展示交流、评价推进等6个环节进行教学设计及教学实践,以培养学生的探究实践能力,更好地认识科学、技术与社会的关系.

关键词： 6E学习模式探究教学工程设计

指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施——以“设计与制作扬声器”为例

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物理教师 2024年第5期45卷 31-34,38页

作者：朱红成子莹宁波市海曙区教研室浙江宁波315010 宁波市海曙外国语学校浙江宁波315010

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重... 详细信息

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重地培养学生的系统思维、决策思维、批判性思维和创造性思维等工程思维,以发展学生的科学核心素养.

关键词：工程思维科学实践项目工程设计

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聚焦“小”场地练出“大”本领

中国学校体育 2024年第4期 94-96页

作者：吴来凤赵少青浙江省宁波市海曙区布政小学浙江省宁波市海曙区冯家小学

笔者学校位于城乡结合部，随着外来务工子女的迁入，学生人数逐年增加，出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动，学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容，针对学校活动...

笔者学校位于城乡结合部，随着外来务工子女的迁入，学生人数逐年增加，出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动，学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容，针对学校活动场地“散”且“小”的现状，开展运动项目循环、比赛场地循环、专职教师指导循环的多元化大课间活动，并以三个维度的体育核心素养为评价指标，实施分项等级评价，培养学生在真实情境中解决问题的能力，

关键词：

探理察形勤练品悟——例析二年级下册“书写提示”中包围结构的教学

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第1期 8-11页

作者：汤佳镠黄海晔浙江省宁波市海曙区储能学校丽园校区浙江省宁波市海曙区教育局教研室

二年级学生已经有了练写基本笔画的基础,因此书写时更需要注意字的间架结构。教师可以二年级下册语文园地中的“书写提示”为依托,针对包围结构,从归纳书写要领、关注间架结构、自主迁移运用、提升审美品位等维度出发,层层推进,由扶到放... 详细信息

二年级学生已经有了练写基本笔画的基础,因此书写时更需要注意字的间架结构。教师可以二年级下册语文园地中的“书写提示”为依托,针对包围结构,从归纳书写要领、关注间架结构、自主迁移运用、提升审美品位等维度出发,层层推进,由扶到放,帮助学生掌握包围结构的字的书写方法。

关键词：第一学段写字教学包围结构

维胺酯通过激活RBP4/RARγ途径缓解大鼠耳部痤疮表皮过度角化

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中国药学杂志 2024年第14期59卷 1312-1319页

作者：谢晶陆凌怡宁波市海曙区人民医院皮肤科浙江宁波315010 宁波市第一医院皮肤科浙江宁波315000

目的探究维胺酯治疗大鼠耳部痤疮表皮过度角化的具体机制。方法将30只雄性Sprague Dawley大鼠随机分成对照组、模型组和维胺酯治疗组。利用痤疮丙酸杆菌(Propionibacterium acnes,***)联合皮脂涂抹方法诱导大鼠耳部痤疮形成,建模成功... 详细信息

目的探究维胺酯治疗大鼠耳部痤疮表皮过度角化的具体机制。方法将30只雄性Sprague Dawley大鼠随机分成对照组、模型组和维胺酯治疗组。利用痤疮丙酸杆菌(Propionibacterium acnes,***)联合皮脂涂抹方法诱导大鼠耳部痤疮形成,建模成功后,通过灌胃给药,每12 h 1次,持续30 d。给药结束后,取大鼠痤疮组织,免疫组化,苏木精-伊红染色法检测组织病理,转录组测序分析结合分子对接预测维胺酯作用靶标,最后通过免疫印迹验证维胺酯对角化蛋白的影响。随后通过培养人角质形成细胞HaCat,考察维胺酯对热灭活后的***诱导HaCat细胞增殖及角化水平的影响,并通过沉默视黄醇结合蛋白(retinol binding protein 4,RBP4)验证维胺酯与RBP4的靶向关系。结果维胺酯治疗30 d后,可显著改善大鼠耳部红肿、表皮增厚、炎症反应等症状,并抑制角化相关蛋白波形蛋白(vimentin)和角蛋白(keratin 6,KRT6)表达。转录组分析结果显示,维胺酯对细胞角化生物途径具有显著调控作用。分子对接结果显示RBP4可能是维胺酯发挥作用的关键靶点。免疫印迹结果证实维胺酯能够上调痤疮大鼠RBP4/视黄酸受体-γ(retinoic acid receptor γ,RARγ)蛋白表达。细胞层面,维胺酯可显著抑制***诱导后HaCat细胞的异常增殖及角化蛋白vimentin和KRT6的表达,并下调丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶B(protein kinase B,也被称为Akt)蛋白磷酸化;而在转染RBP4 siRNA后,维胺酯对上述现象的调控作用均被显著逆转。结论维胺酯通过激活RBP4/RARγ从而下调Akt蛋白磷酸化来抑制大鼠耳部表皮的过度角化来改善痤疮,并抑制由***诱导的人表皮角质形成细胞增殖及角化。

关键词：维胺酯痤疮角化过度视黄醇结合蛋白视黄酸受体-γ

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思政课案例教学的一体化实践

思想政治课教学 2024年第4期4卷 13-15页

作者：赵丹浙江省宁波市北仑区宁波滨海国际合作学校

义务教育道德与法治新课标和普通高中思想政治新课标在教学建议中均提及案例教学。案例教学作为一体化视域下思政课理论教学的有效手段,应避免“简单拿来”“呈现即可”“点评即评价”等误区。教师可以从围绕教学主题优化、科学处理与... 详细信息

义务教育道德与法治新课标和普通高中思想政治新课标在教学建议中均提及案例教学。案例教学作为一体化视域下思政课理论教学的有效手段,应避免“简单拿来”“呈现即可”“点评即评价”等误区。教师可以从围绕教学主题优化、科学处理与情境创设的关系、多维激励促评价增值等方面着手,优化案例教学,切实推动初高中思政课一体化建设,实现思政课的育人实效。

关键词：案例教学案例优化思政课一体化

主动型释放器喷射性信息素对二化螟虫量的影响及应用效果

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中国植保导刊 2024年第7期44卷 59-63,68页

作者：姚晓明翟婧孙健王婉强张晓萌吴降星郭前爽杜永均浙江省植保检疫与农药管理总站浙江杭州310029 浙江省宁波市农业技术推广总站浙江宁波315012 浙江省宁波市海曙区农业农村局浙江宁波315012 浙江省宁波市鄞州区农业技术推广站浙江宁波315012 浙江大学农药与环境毒理研究所浙江杭州310058

在稻田中设置主动型释放器,定时、高剂量喷射性信息素,与群集诱杀处理进行比较,评价性信息素干扰交配对二化螟的防控效果。在调查相应处理区二化螟雄蛾诱集量、迷向率、田间幼虫量、水稻受害率和稻谷产量的基础上,比较不同技术的应用效... 详细信息

在稻田中设置主动型释放器,定时、高剂量喷射性信息素,与群集诱杀处理进行比较,评价性信息素干扰交配对二化螟的防控效果。在调查相应处理区二化螟雄蛾诱集量、迷向率、田间幼虫量、水稻受害率和稻谷产量的基础上,比较不同技术的应用效果。结果表明,喷射高剂量性信息素干扰交配,二化螟雄蛾平均迷向率为99.8%,二化螟幼虫减退率为95.1%,水稻受害率显著低于农户自防对照区和群集诱杀防治区。干扰交配区与群集诱杀区的稻谷产量显著高于农户自防对照区,综合评定认为,二化螟性信息素干扰交配法在试验地的应用效果优于群集诱杀法。

关键词：二化螟性信息素干扰交配喷射型释放器群集诱杀

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大单元视域下项目式作业设计的“三重逻辑”

思想政治课教学 2024年第8期 48-50页

作者：麻桂芬吴姣云浙江省宁波江北区教研室浙江省宁波江北中心学校

新课程以素养目标推进大单元设计,倡导议题式、体验式、项目式等学习方式变革。作业是课堂教学的延续和补充,是“双减”背景下“提质增效”的突破口。从作业目标、作业内容、作业任务等基本要素出发,通过作业结构化分层,可以厘清作业的... 详细信息

新课程以素养目标推进大单元设计,倡导议题式、体验式、项目式等学习方式变革。作业是课堂教学的延续和补充,是“双减”背景下“提质增效”的突破口。从作业目标、作业内容、作业任务等基本要素出发,通过作业结构化分层,可以厘清作业的育人逻辑、学科逻辑、生活逻辑三条线。站在大单元视角,以“三重逻辑”统领项目式作业设计,即依据育人逻辑确立作业目标;紧扣学科逻辑选择作业内容;遵循生活逻辑设定作业任务。在项目式作业设计和实践中灵活演绎“三重逻辑”,能够最大程度发挥项目式作业的育人功能。

关键词：大单元项目式作业设计育人逻辑学科逻辑生活逻辑

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故事接力，埋下成长的种子

小学语文教师 2024年第6期 84-85页

作者：姚斌浙江省宁波市海曙区储能学校丽园校区

报到第一天，看着一年级孩子可爱的脸庞、求知的眼神，我这位初出茅庐的新教师充满了美好的憧憬，准备在语文的三尺讲台上尽情挥洒汗水。可惜开学不久，每每下课，总会有学生被班级里面其他孩子搀扶进办公室。他们不是在花坛附近奔跑的...

报到第一天，看着一年级孩子可爱的脸庞、求知的眼神，我这位初出茅庐的新教师充满了美好的憧憬，准备在语文的三尺讲台上尽情挥洒汗水。可惜开学不久，每每下课，总会有学生被班级里面其他孩子搀扶进办公室。他们不是在花坛附近奔跑的时候，摔倒擦破了皮；就是在走廊上和别人撞到，碰到了头……就在这样的小擦伤中，我们班在年级组创下了“无可撼动”的纪录——一个星期的时间用完了一整个医药箱中的创可贴和碘伏。

关键词：