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聚焦“小”场地练出“大”本领

中国学校体育 2024年第4期 94-96页

作者：吴来凤赵少青浙江省宁波市海曙区布政小学浙江省宁波市海曙区冯家小学

笔者学校位于城乡结合部，随着外来务工子女的迁入，学生人数逐年增加，出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动，学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容，针对学校活动...

笔者学校位于城乡结合部，随着外来务工子女的迁入，学生人数逐年增加，出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动，学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容，针对学校活动场地“散”且“小”的现状，开展运动项目循环、比赛场地循环、专职教师指导循环的多元化大课间活动，并以三个维度的体育核心素养为评价指标，实施分项等级评价，培养学生在真实情境中解决问题的能力，

关键词：

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我们班的“种子”奖励

班主任 2024年第1期 23-24页

作者：张佳慧浙江省宁波市海曙区石碶街道实验小学 315157

作为全国航天特色学校,我校每年都会以培养学生创新精神、实践能力以及探索精神为出发点,开展形式多样的航空航天教育活动。今年,学校将航空航天科普活动的主题定为“太空种子”种植实验活动。考虑到小学一年级学生的年龄和思维特点,学... 详细信息

作为全国航天特色学校,我校每年都会以培养学生创新精神、实践能力以及探索精神为出发点,开展形式多样的航空航天教育活动。今年,学校将航空航天科普活动的主题定为“太空种子”种植实验活动。考虑到小学一年级学生的年龄和思维特点,学校决定让我带领孩子们种植普通种子,以作为“太空种子”的参照物,为“太空种子”种植实验活动提供对比参照。

关键词：科普活动航空航天思维特点太空种子航天特色参照物小学一年级学生探索精神

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数字画像:幼儿音乐综合素质评价新范式

宁波教育学院学报 2024年第2期26卷 8-11页

作者：陈霞宁波市海曙区石碶街道雅悦幼儿园浙江宁波315100

新课标提出基于核心素养表现特征的学业评价,明确评价的基本原则、主要内容、评价结果的呈现和运用,提倡多元化和开放性的评价方式,倡导过程性评价与终结性评价相结合,强调表现性评价,探索增值性评价。数字画像是通过数字化技术将个体... 详细信息

新课标提出基于核心素养表现特征的学业评价,明确评价的基本原则、主要内容、评价结果的呈现和运用,提倡多元化和开放性的评价方式,倡导过程性评价与终结性评价相结合,强调表现性评价,探索增值性评价。数字画像是通过数字化技术将个体的信息可视化展示的评价方式。在幼儿音乐素养评价中,数字画像通过收集幼儿音乐学习过程中的表现和成果,并以可视化方式呈现,帮助评价和指导幼儿音乐素养发展。幼儿音乐素养评价应以核心素养为导向,通过分项画像、动态画像、成果画像赋能幼儿音乐素养发展。

关键词：音乐素养评价画像数字

在弧与线的交点中找定长——“用尺规作等长线段”教学思考与实践

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小学数学教师 2024年第1期 41-45页

作者：邹盼盼包蓉浙江省宁波市奉化区尚田街道中心小学浙江省宁波市海曙区中心小学

课前思考,“用尺规作等长线段”是尺规作图单元教学第二课时的内容。在学习本课前,学生已经对圆和弧的特征有了一定的认识,能较熟练地用圆规画指定的圆和弧,知道弧上的点到圆心的距离相等。在本课的学习中,学生将利用画弧技能,学会在弧... 详细信息

课前思考,“用尺规作等长线段”是尺规作图单元教学第二课时的内容。在学习本课前,学生已经对圆和弧的特征有了一定的认识,能较熟练地用圆规画指定的圆和弧,知道弧上的点到圆心的距离相等。在本课的学习中,学生将利用画弧技能,学会在弧与线的交点中找定长;在作等长线段的过程中体会线段的可加性;借助尺规作图比较周长,进一步理解周长含义。

关键词：单元教学尺规作图思考与实践第二课时可加性交点周长

指向环保素养培养的道德与法治微项目化学习——以四年级上册《低碳生活每一天》为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第1期 44-47页

作者：王芬浙江省宁波市北仑区新碶小学

道德与法治课堂是落实环保教育的重要阵地。为了实现教学目标,提升教学效率,教师引入了微项目化学习。小学《道德与法治》四年级上册《低碳生活每一天》一课旨在贯彻“双碳”理念,引导学生热爱自然,践行绿色生活。教学中,教师从概念驱... 详细信息

道德与法治课堂是落实环保教育的重要阵地。为了实现教学目标,提升教学效率,教师引入了微项目化学习。小学《道德与法治》四年级上册《低碳生活每一天》一课旨在贯彻“双碳”理念,引导学生热爱自然,践行绿色生活。教学中,教师从概念驱动、支架助力、项目合作、价值聚焦等方面入手,以微项目化学习培养学生的环保素养,使学生将正确理念应用于生活。

关键词：微项目化学习 “双碳”理念核心素养道德与法治

心中有布局,笔下有章法——四年级硬笔书法行款指导策略初探

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第1期 16-20页

作者：黄丹娜浙江省宁波市北仑区新碶小学

行款整齐是小学阶段评判写字质量的标准之一。在写字教学中,教师应分析教学现状,明确目标要求,立足学情,引导学生赏析作品、观形明理、习练常思、固本强基,明确行款整齐的要素,真正学会行款布局,促进审美能力和写字素养的提高。

关键词：硬笔书法行款指导书写

凸显统计意义培养数据意识——“认识百分数”的教学实践与思考

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 51-55页

作者：许玉燕浙江省宁波市四眼碶小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域,教学目标也从“数的认识”转变为“统计量的认识”,并在“内容要求”中提出,要“结合具体情境,探索百分数的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域,教学目标也从“数的认识”转变为“统计量的认识”,并在“内容要求”中提出,要“结合具体情境,探索百分数的意义,能解决与百分数有关的简单实际问题,感受百分数的统计意义”,在“教学提示”中建议“利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习,帮助学生了解百分数的统计意义”,体现了大数据时代背景下培养学生数据意识的需求。

关键词：统计与概率数与代数数据意识统计意义随机数据数的认识教学提示具体情境

项目式测评:促进数学学科核心素养发展的学业评价方式——以“改造学校游泳池”评价活动为例

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基础教育课程 2024年第6期 84-90页

作者：杨宏浙江省宁波市海曙区镇明中心小学

项目式测评是指借鉴项目化学习的方式来实施学科学习能力测评的评价方式。本文提出以课程标准为主导,包含四个环节的项目式测评实施路径,就如何在小学数学学业质量标准的引领下完成评价目标的制定、评价任务的设计、评价规则的建构以及... 详细信息

项目式测评是指借鉴项目化学习的方式来实施学科学习能力测评的评价方式。本文提出以课程标准为主导,包含四个环节的项目式测评实施路径,就如何在小学数学学业质量标准的引领下完成评价目标的制定、评价任务的设计、评价规则的建构以及评价活动的实施进行案例式解读。

关键词：项目式测评数学学科核心素养学业质量标准小学数学

九年一贯制学校“大思政”全景育人体系的建构实施

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中小学管理 2024年第5期 46-48页

作者：张剑霞浙江省宁波市北仑区霞浦学校浙江宁波315807

浙江省宁波市北仑区霞浦学校依托红色基因探索打造九年一贯制学校“大思政”育人体系,形成全景式教育格局。首先是提炼“张人亚精神”的新时代教育价值,形成“有光”思政育人理念;其次是重构学段细分目标、统整课程融合创生,形成具有学... 详细信息

浙江省宁波市北仑区霞浦学校依托红色基因探索打造九年一贯制学校“大思政”育人体系,形成全景式教育格局。首先是提炼“张人亚精神”的新时代教育价值,形成“有光”思政育人理念;其次是重构学段细分目标、统整课程融合创生,形成具有学校特色的“有光”思政课程体系,并通过构建平等尊重、开放互动、共生共长的学习环境来保障课程实施;最后是通过构筑校内沉浸式教育场景和校外全景式育人空间,不断拓展思政教育的内涵和外延,形成逐层深入、整体连贯的“大思政”教育体系。

关键词： “大思政”育人体系红色基因张人亚精神全景式育人