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关系型作文中的思辨表达与周全说理——浙江省宁波市镇海中学2024年高一期中作文评析

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作文新天地 2024年第25期 32-37页

作者：夏敏浙江省宁波市镇海中学

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。1914年8月2日，卡夫卡在日记中写道：“德国向俄国宣战了。——下午去游泳学校。”在个人的视角里，卡夫卡将最公共的事件与最私密的个人事件并置，世界大战爆发和个人学游泳这两个事件是可...

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。1914年8月2日，卡夫卡在日记中写道：“德国向俄国宣战了。——下午去游泳学校。”在个人的视角里，卡夫卡将最公共的事件与最私密的个人事件并置，世界大战爆发和个人学游泳这两个事件是可以并列的。在个体命运从未如此与宏观世界紧密相连的激荡时代，宏观世界有它的宏大趋势与主题，而这并不耽误每个人拥有小我的独特选择。

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思辨之间，化问为答——浙江省宁波市镇海中学高一期中考试作文题评析

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作文新天地 2024年第16期 32-37页

作者：蒋娴浙江省宁波市镇海中学

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。在生活中，我们会寻找各种指南：旅行时，寻找景点打卡指南；休息时，寻找独处“充电”指南；压力大时，寻找情绪稳定指南……人与人之间未必有着相同的生活境遇，但还是会倾向于寻找经验的...

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。在生活中，我们会寻找各种指南：旅行时，寻找景点打卡指南；休息时，寻找独处“充电”指南；压力大时，寻找情绪稳定指南……人与人之间未必有着相同的生活境遇，但还是会倾向于寻找经验的依托——指南。然而，有了指南，生活就会变得更好吗？以上材料引发了你怎样的联想和思考？

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女孩的呼救——一次突发事件的心理危机干预

中小学心理健康教育 2024年第20期 49-51页

作者：李其浙江省宁波市姜山镇中学宁波315191

一位女生因与家长发生激烈的冲突,在学生群里求救。心理教师在确保危机暂时化解后,跟学校负责领导一起家访,发现根本原因是家庭系统出现了问题。与学生和家长进行危机晤谈,通过了解事实和感受、识别症状、恢复等阶段,学生纠正了认知偏差... 详细信息

一位女生因与家长发生激烈的冲突,在学生群里求救。心理教师在确保危机暂时化解后,跟学校负责领导一起家访,发现根本原因是家庭系统出现了问题。与学生和家长进行危机晤谈,通过了解事实和感受、识别症状、恢复等阶段,学生纠正了认知偏差,父母愿意改变沟通方式,亲子关系得到改善。后续学校开展了系列的家庭教育指导课程,关注容易被忽视的家庭关系不良的学生群体,通过多项措施全面提高全员心理健康教育水平。

关键词：心理危机亲子关系危机晤谈

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基于成长型思维的试题命制与分析

教学考试 2024年第25期 61-66页

作者：罗展宏胡钢军浙江省宁波市姜山中学浙江省宁波市同济中学

化学试题既是化学学习评价的要素,也是化学教学反馈的重要依据。题目命制与分析是教师教学的高阶思维过程,也是提高化学学科理解力的重要途径;既有助于聚焦教学目标也能提升教学有效性,更能增强教学知识的关联,促进学科知识结构化。

关键词：学科知识结构高阶思维教学反馈教学有效性教学知识试题命制学习评价化学试题

为理解而教——探索核心素养导向下的逆向教学

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知识文库 2024年第4期40卷 25-28页

作者：刘语童浙江省宁波市姜山镇朝阳小学

核心素养是课程育人价值的体现，其不仅仅是单纯的知识传授，更多的是理解知识，培养学生在遇事时能够运用知识与技能来解决实际问题的能力以及合作意识的培养。以核心素养为导向的音乐课堂，将学生理解为预期目标进行深度学习探究。逆...

核心素养是课程育人价值的体现，其不仅仅是单纯的知识传授，更多的是理解知识，培养学生在遇事时能够运用知识与技能来解决实际问题的能力以及合作意识的培养。以核心素养为导向的音乐课堂，将学生理解为预期目标进行深度学习探究。逆向教学应运而生，以全新的视角构建音乐课堂、以目标为导向设计学习体验活动，以满足高效、理解的教学需求，促进学生核心素养的发展。本文以人音版教材“舞剧音乐”为素材，探索核心素养为导向，以“理解”为目的逆向教学设计的实施策略。1问题的提出及概念近年来，“核心素养”进入大众的视野，

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“一核四维”:常态课品质提升的教学路径

历史教学（上半月） 2024年第6期 33-39页

作者：桂俊浙江省宁波市效实中学

当前,在大单元、大概念、项目化等教学新理念引领下,众多公开展示课及教学设计更是新颖别致、独具匠心,让人耳目一新。但对于广大一线教师而言,新理念更多停留在华丽舞台,流水账式的知识堆砌、大容量的单方输出、目标分散不聚焦、不知... 详细信息

当前,在大单元、大概念、项目化等教学新理念引领下,众多公开展示课及教学设计更是新颖别致、独具匠心,让人耳目一新。但对于广大一线教师而言,新理念更多停留在华丽舞台,流水账式的知识堆砌、大容量的单方输出、目标分散不聚焦、不知所云的互动等低品质教学仍充斥于常态课中。究其原因主要是对新理念的模糊认识及知识更新与理念转变的局限,致使理念与现实产生隔阂。本文尝试以“一核四维”,即“关键能力”为核心,从“思维焦点、问题设置、自主表达、新疑探究”四个维度的改进来提升常态课品质,让我们的教学在新理念的浸润下真正落地。

关键词： “一核四维” 常态课教学路径教学理念

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基于第三学段古诗文主题式作业设计的思考

语文世界 2024年第24期 10-11页

作者：洪瑛瑛浙江省宁波市鄞州区姜山镇朝阳小学

针对第三学段古诗文教学，新课标明确指出，要能大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感；注重了解中华优秀传统文化的源远流长，提升自身的文化修养。第三学段的学生，虽然积累了一定的古诗文学习方法与经验；但是古诗文的...

针对第三学段古诗文教学，新课标明确指出，要能大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感；注重了解中华优秀传统文化的源远流长，提升自身的文化修养。第三学段的学生，虽然积累了一定的古诗文学习方法与经验；但是古诗文的语言较为抽象，诗意较为含蓄，学生要想真正内化理解古诗文，存在一定的难度。本文笔者结合实际，根据新课标的精神，结合教材中的古诗文，通过设计主题式作业，借助比析、整合、探讨等策略，在激发学生学习兴趣的同时，帮助他们理解古诗文。

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考查思辨能力彰显科学精神——对浙江省选考逻辑模块高阶思维试题的分析

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思想政治课教学 2024年第7期 71-74页

作者：冯琪浙江省宁波市效实中学

自新教材实施以来,浙江省政治选考逻辑模块的高阶思维试题中,客观题的综合性较强,注重分析与综合,涉及多方面知识和多种能力的灵活应用;主观题对于信息的提取、观点的提炼则提出较高要求,同时凸显批判质疑精神。这就要求教师在日常教学... 详细信息

自新教材实施以来,浙江省政治选考逻辑模块的高阶思维试题中,客观题的综合性较强,注重分析与综合,涉及多方面知识和多种能力的灵活应用;主观题对于信息的提取、观点的提炼则提出较高要求,同时凸显批判质疑精神。这就要求教师在日常教学中既要重视知识的传授,更要注重思辨能力的培养。教师要引导学生夯实基础,深度掌握基本概念及规则,在此基础上,教师要增加对学生思辨性题目的训练,以更好地适应新高考的要求。

关键词：推理分析综合思辨能力

基于深度学习的“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验教学实践

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生物学教学 2024年第3期49卷 58-60页

作者：吴依妮浙江省宁波市效实中学宁波315000

基于深度学习理念,设计“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的实验课堂教学方案。通过实验课堂教学方式的转变,充分发挥学生的主体性作用,结合学历案的应用,记录学生真实的思维过程,对评价结果的及时反馈,促进教、学、评、测一体... 详细信息

基于深度学习理念,设计“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的实验课堂教学方案。通过实验课堂教学方式的转变,充分发挥学生的主体性作用,结合学历案的应用,记录学生真实的思维过程,对评价结果的及时反馈,促进教、学、评、测一体化,提升实验课堂教学的有效性。

关键词：深度学习实验教学生物组织检测