检索结果-南通市图书馆

丰富操作体验拓展空间观念——《角的分类》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2024年第20期 38-39页

作者：邬静洁浙江省宁波市奉化龙津实验学校

一、习题展评习题一1.拼一拼我们能用下面的这副三角板通过拼一拼、叠一叠创造出多种角。下面哪个角是一副三角板无法画出来的?。

关键词：三角板拓展空间展评教学建议操作体验习题《角的分类》

融情境趣想,借支架创写——三年级上册《续编童话故事》教学设计与评析

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小学语文教师 2024年第2期 26-29页

作者：沃彭飞张晨瑛浙江省宁波市奉化龙津实验学校浙江省宁波市奉化区教师进修学校

教学设计一设计意图在三年级上册第三单元的学习中,学生通过阅读童话故事感受童话丰富的想象,还在单元习作中尝试编童话,在《语文园地》中学习用改正、增补、删除符号修改有明显错误的语句。在第四单元的学习中,学生通过边读童话边预测...

教学设计一设计意图在三年级上册第三单元的学习中,学生通过阅读童话故事感受童话丰富的想象,还在单元习作中尝试编童话,在《语文园地》中学习用改正、增补、删除符号修改有明显错误的语句。在第四单元的学习中,学生通过边读童话边预测,进一步感受童话丰富的想象,尝试顺着情节猜想。课外,学生阅读了“快乐读书吧”推荐的《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等童话书籍,交流分享了自己的阅读感受。因此,对于续编童话故事,学生有浓厚的兴趣和一定的认知基础。但三年级第一学期是习作起步阶段,学生要顺着情节展开想象续编童话故事,仍有较大难度。

关键词：

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动物交流手环

作文大王(中高年级) 2024年第Z1期 48-49页

作者：竺堃悦浙江省宁波市奉化龙津实验学校301班

“姐姐，大事不好了！小仓鼠在‘翻筋斗’，你快去看看吧！”妹妹急匆匆跑到我房间，喊道。我一下子从床上蹦了起来，冲到阳台一看，只见小仓鼠躺在一大堆木屑上，四脚朝天抽搐着，还不断发出“叽叽叽”的声音。我立马把它翻过来，捧在...

“姐姐，大事不好了！小仓鼠在‘翻筋斗’，你快去看看吧！”妹妹急匆匆跑到我房间，喊道。我一下子从床上蹦了起来，冲到阳台一看，只见小仓鼠躺在一大堆木屑上，四脚朝天抽搐着，还不断发出“叽叽叽”的声音。我立马把它翻过来，捧在手心。原以为它会慢慢好转，没想到不一会儿，它竟一命呜呼了！

关键词：

实现有意义的语文实践——三年级下册第三单元跨学科学习探究

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第3期 27-30页

作者：凌虹沈晨芸沃彭飞浙江省宁波市教育局教研室浙江省宁波市实验小学浙江省宁波市奉化龙津实验学校

为探究小学语文跨学科学习的实践路径,以统编教材三年级下册第三单元为例展开项目式教学研讨,回溯教研历程:首先要认真解读教材,厘定教学目标;再在此基础上重点聚焦跨学科学习“用什么学”“怎么学”“学得怎么样”这几个关键问题;最后... 详细信息

为探究小学语文跨学科学习的实践路径,以统编教材三年级下册第三单元为例展开项目式教学研讨,回溯教研历程:首先要认真解读教材,厘定教学目标;再在此基础上重点聚焦跨学科学习“用什么学”“怎么学”“学得怎么样”这几个关键问题;最后从“学”和“教”两方面进行反思,梳理后续研究的要点与路径。如此,可把握基于教材资源的跨学科学习逻辑与实施要点,为进一步提高教学质量、发展学生核心素养做好准备。

关键词：跨学科学习教研中华优秀传统文化

听说整合教学中指向主题意义探究的情境链设计

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中小学英语教学与研究 2024年第1期 49-54页

作者：杨妙浙江省丽水市实验学校

在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在... 详细信息

在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在听说整合教学中通过情境体验,完成语言实践任务,体悟单元主题意义,学会如何做事,体会如何做人。

关键词：听说整合情境链主题意义

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往事回忆与品味篇

作文新天地 2024年第14期 34-37页

作者：童红霞浙江省宁波市东海实验学校

新闻传递近年来，随着文旅消费“旺起来”，传统文化“潮起来”，打卡博物馆成了假期“顶流”。从故宫到国博，从陕西历史博物馆到河南博物院，从湖北省博物馆到良渚遗址，从马王堆到三星堆……前往参观、研学的人络绎不绝，很多博物馆...

新闻传递近年来，随着文旅消费“旺起来”，传统文化“潮起来”，打卡博物馆成了假期“顶流”。从故宫到国博，从陕西历史博物馆到河南博物院，从湖北省博物馆到良渚遗址，从马王堆到三星堆……前往参观、研学的人络绎不绝，很多博物馆甚至一票难求。

关键词：

聚焦“教—学—评”一体化的古典名著教学实施策略——以统编教材五年级下册第二单元《红楼春趣》为例

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小学语文教师 2024年第1期 44-46页

作者：朱英英浙江省宁波市朝晖实验学校

统编教材五年级下册第二单元《红楼春趣》一文，选自《红楼梦》第七十回结尾，是一篇教学难度较大的课文。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式...

统编教材五年级下册第二单元《红楼春趣》一文，选自《红楼梦》第七十回结尾，是一篇教学难度较大的课文。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。本文从评价目标、内容、方式、工具等方面，探索立足单元整体落实单篇课文“教—学—评”一体化的实施策略。

关键词：

优化学习过程丰富语言实践——三年级下册《赵州桥》课堂实录及反思

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第3期 19-22页

作者：沈静浙江省宁波市北仑区小港实验学校

【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课... 详细信息

【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课文边为它制作一张名片,让更多人了解它。

关键词：语言实践短视频赵州桥课堂实录阅读课文导入新课创设情境古桥

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指向学生自主学习的语文导航式评价

教学与管理 2024年第5期 68-71页

作者：蒋清锋浙江省平湖市黄姑实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习。语文课堂教学评价要从“评价学习结果”向“在学习中评价”转变,还需要解答诸多问题,尤其是要在评价主体、评价内容和评价方式上下功夫。导航... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习。语文课堂教学评价要从“评价学习结果”向“在学习中评价”转变,还需要解答诸多问题,尤其是要在评价主体、评价内容和评价方式上下功夫。导航式评价秉承学生即评价主体,评价即学习过程,结果即学习路径的学习逻辑,引导学生自主设定评价目标,以评价方向明确学习目标;自主制定评价量表,以评价指标促进学习过程;自主分享学习成果,以评价结果优化学习路径,从而转变师生学教方式,提升学生核心素养。

关键词：导航式评价自主学习语文课程