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人工智能时代的知识教学变革

湖南师范大学教育科学学报 2021年第1期20卷 47-54页

作者：王天平闫君子西南大学基础教育研究中心/教育学部重庆400715

在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性... 详细信息

在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性,使知识教学的目标偏向于增强学习者在知识理解中自主建构知识意义的能力,培养学习者在知识掌握过程中的批判反思意识,提升学习者在知识迁移中应用知识的程度。为更好地实现知识教学变革的目标,人工智能时代的知识教学变革路径需紧扣教学目标的内涵,注重高阶思维能力的养成;重构教学主体关系,充分发挥人的主观能动性;侧重教学情感的培养,理解知识表达的意义;合理利用人工智能技术,提升知识教学变革的效率。

关键词：人工智能知识教学知识教学变革教学活动

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创意解读创新设计

中学语文教学 2014年第9期 68-69页

作者：刘宇新北京市基础教育研究中心

朱自清先生的散文《荷塘月色》，是一篇经典课文。如何将这篇经典课文教出新意，尤其在学生已经学过的前提下，这是一个挑战。在全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会上，李奇老师凭着丰富的学识功底和扎实的教学功底，创... 详细信息

朱自清先生的散文《荷塘月色》，是一篇经典课文。如何将这篇经典课文教出新意，尤其在学生已经学过的前提下，这是一个挑战。在全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会上，李奇老师凭着丰富的学识功底和扎实的教学功底，创意解渎，创新设计，使得由他执教的《荷塘月色》颇有新意，颇多亮点。对于《荷塘月色》所表达的思想情感，历来有不同的理解，但普遍的认识，是作者在借荷塘月色的美景表现内心的愁闷。

关键词：创新设计创意《荷塘月色》解读经典课文课堂教学观摩研讨会中青年教师

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中学地理探研式教学模式构建探微

课程．教材．教法 2022年第4期42卷 120-126页

作者：曾呈进福建教育学院基础教育研究中心福州350025

目前的中学地理教学还存在不少亟待解决的问题,有必要倡导中学地理探研式教学,坚持立德树人、增效减负、赋能提质的教学指向,推广教学目标化、目标情境化、情境生活化、生活学科化、学科结构化、结构问题化、问题活动化等教学策略,实现... 详细信息

目前的中学地理教学还存在不少亟待解决的问题,有必要倡导中学地理探研式教学,坚持立德树人、增效减负、赋能提质的教学指向,推广教学目标化、目标情境化、情境生活化、生活学科化、学科结构化、结构问题化、问题活动化等教学策略,实现提升学生综合素质、发展核心素养的教育目标。

关键词：中学地理探研式教学问题式教学学科核心素养

级配对颗粒材料力学特性影响的卷积神经网络分析

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中国科学:技术科学 2025年

作者：巨凯萱赵婷婷刘嘉英冯云田王志华太原理工大学机械与运载工程学院北京理工大学爆炸科学与技术国家重点实验室城市基础设施智能化浙江省工程研究中心 Zienkiewicz Centre for Computational Engineering Swansea University

级配作为颗粒材料的基本物理指标之一,对其力学性能具有重要影响.为快速获取不同连续级配分布颗粒集合的力学强度指标并探究级配对力学性能的影响机理,根据连续级配方程,建立了100组可以反映三种典型连续级配分布的级配曲线;采用离散元... 详细信息

级配作为颗粒材料的基本物理指标之一,对其力学性能具有重要影响.为快速获取不同连续级配分布颗粒集合的力学强度指标并探究级配对力学性能的影响机理,根据连续级配方程,建立了100组可以反映三种典型连续级配分布的级配曲线;采用离散元方法生成与级配曲线相对应的数值试样并进行双轴压缩试验,构建了用于深度神经网络训练的数据集;利用贝叶斯优化方法寻找最佳的网络超参数组合,以增强预测模型性能;将压缩后的数值试样图像及相应的力学强度指标作为训练数据,使用GoogLeNet卷积神经网络对不同级配分布颗粒集合的抗剪强度指标进行了预测;通过调整输入图像信息,研究了实体颗粒及孔隙分布、颗粒粒径尺寸、高应力颗粒及力链颗粒信息对模型预测能力的影响.结果表明:卷积神经网络能够有效预测颗粒材料级配特性与力学性能之间的关系,高应力及力链颗粒信息是影响颗粒材料力学性能及神经网络模型预测能力的关键因素.

关键词：颗粒材料级配力链卷积神经网络离散元

农村义务教育学生营养改善计划政策执行的影响因素与对策建议

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西南大学学报（社会科学版） 2016年第6期42卷 103-110页

作者：邵忠祥范涌峰宋乃庆凌琳西南大学基础教育研究中心重庆市400715

《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》是改善农村学生营养状况,提高农村学生健康水平,加快农村教育发展,促进教育公平和落实党的德智体美全面发展教育方针的重要举措和政策。由于诸多因素的影响,使政策执行效果还不尽如人意... 详细信息

《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》是改善农村学生营养状况,提高农村学生健康水平,加快农村教育发展,促进教育公平和落实党的德智体美全面发展教育方针的重要举措和政策。由于诸多因素的影响,使政策执行效果还不尽如人意。为此,从该政策自身因素、执行主体因素、目标群体因素、政策运行机制因素、政策资源因素进行了调查研究,并提出相应的对策建议:建立政策诉求表达机制,促进政策目标实现;加强政策执行队伍培训,提高基层政策执行者的素质;加强政策宣传,提高目标群体对政策的认识水平;健全政策实施的约束、监督与激励机制,提高政策执行效果;明确各级政府财政投入比例,确保政策执行经费。

关键词：农村义务教育营养改善计划政策执行影响因素对策建议

智能时代“双师”课堂教学:本质、表征与实践

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湖南师范大学教育科学学报 2021年第3期20卷 90-97页

作者：赵鑫吕寒雪西南大学基础教育研究中心/教育学部重庆400715

智能时代的“双师”课堂教学是指人类教师和智能机器人教师在智能化课堂场域中,通过人机协同与高效合作促进学生智慧化成长的过程,旨在充分发挥人类智能和人工智能的优势,实现教学过程的精准化、个性化与高效化,培养学生适应智能社会需... 详细信息

智能时代的“双师”课堂教学是指人类教师和智能机器人教师在智能化课堂场域中,通过人机协同与高效合作促进学生智慧化成长的过程,旨在充分发挥人类智能和人工智能的优势,实现教学过程的精准化、个性化与高效化,培养学生适应智能社会需要且拥有无法为人工智能所替代的智慧。“双师”课堂教学具有“双师”协同的互惠化、课堂支持的智能化和学生成长的智慧化等特征,在微观结构形态上表征为“双师”互融的一体化教学结构,在宏观系统形态上表征为课堂场域支持的演化型协同教学系统。“双师”课堂教学的实践逻辑在于“双师”以授业解惑的教学技能培育学生理性智慧,以循循善诱的教学艺术涵养学生价值智慧,以情志并重的教学机智发展学生实践智慧,促进学生在智能时代收获个性化的生活体验与智慧化的生命成长。

关键词：人工智能 “双师”课堂人机协同智能化教学智慧化成长

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高中学业水平考试改革的阻力及突破策略

湖南师范大学教育科学学报 2017年第2期16卷 34-42页

作者：李宝庆魏小梅西南大学基础教育研究中心/教育学部重庆400715

高中学业水平考试是新一轮考试招生制度改革确立的新型教育评价制度。高中学业水平考试在推行过程中遭遇的阻力包括制度阻力、实施阻力、学校阻力、教师阻力、学生阻力。究其原因在于该制度本身的不完善、师生的"高考文化"适应性、教育... 详细信息

高中学业水平考试是新一轮考试招生制度改革确立的新型教育评价制度。高中学业水平考试在推行过程中遭遇的阻力包括制度阻力、实施阻力、学校阻力、教师阻力、学生阻力。究其原因在于该制度本身的不完善、师生的"高考文化"适应性、教育资源配置失衡。为此,我们应修正高中学业水平考试制度以确立其合法性,建构专业化与完整的配套保障体系,探索课程与教学管理的地区适应性,实现教师的身份重建,积极引导学生的适应性。

关键词：高中学业水平考试制度阻力实施阻力学校阻力教师阻力学生阻力

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外语学习动机研究现状概述

教学与管理（理论版） 2013年第4期 75-76页

作者：郭小华西南大学基础教育研究中心

学习动机在学习过程中发挥着至关重要的作用,因此在心理学和教育学领域都备受关注。外语学习动机是指在特定语言环境下,学习者倾向于发现外语学习活动的意义和价值,使学习者产生足够的动力从而引发学习者进行外语学习活动的一种内部心... 详细信息

学习动机在学习过程中发挥着至关重要的作用,因此在心理学和教育学领域都备受关注。外语学习动机是指在特定语言环境下,学习者倾向于发现外语学习活动的意义和价值,使学习者产生足够的动力从而引发学习者进行外语学习活动的一种内部心理状态。

关键词：外语学习动机现状学习活动学习者学习过程语言环境心理状态教育学

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小学数学教材中情境的类型及作用与原则

数学教育学报 2012年第3期21卷 72-74页

作者：李卓于波西南大学基础教育研究中心

按照数学知识产生的背景,小学数学教材中的情境可以分为生活情境、数学自身的情境、其它学科的情境.情境对于小学生数学学习有以下作用：帮助小学生学习数学化;帮助小学生提出数学问题;帮助小学生理解抽象的数学知识.教材中情境创设要... 详细信息

按照数学知识产生的背景,小学数学教材中的情境可以分为生活情境、数学自身的情境、其它学科的情境.情境对于小学生数学学习有以下作用：帮助小学生学习数学化;帮助小学生提出数学问题;帮助小学生理解抽象的数学知识.教材中情境创设要遵循以下原则：要基于小学生的经验基础;要紧扣数学主题;要处理好不同情境类型的比例.

关键词：数学教材情境类型作用原则