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生活化地理选修课程群的架构思路和策略

中学地理教学参考 2017年第17期 31-33页

作者：许婉英浙江省平湖市教育研究与培训中心

构建以培养核心素养为主要目的的地理选修课程，是优化高中地理课程结构，满足不同潜质学生发展需要的基础。文章在调查分析县域范围地理选修课程开发建设问题基础上，探讨培养地理素养、提升生活品质的地理选修课程群的设计理念、目标... 详细信息

构建以培养核心素养为主要目的的地理选修课程，是优化高中地理课程结构，满足不同潜质学生发展需要的基础。文章在调查分析县域范围地理选修课程开发建设问题基础上，探讨培养地理素养、提升生活品质的地理选修课程群的设计理念、目标定位、架构思路和策略。

关键词：生活化地理选修课程地理素养生活维度

计算教学中的创新思维培养（十四）——对“分数除法”教学的思考

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小学数学教师 2013年第1期 157-164页

作者：张天孝姜荣富浙江省杭州新思维教育培训中心

在小学数学中，分数除法是对最复杂的数作最难的计算。其计算法则是不容易理解的，既没有直观解释，也无法从其他法则中推导。虽然说分数除法也是根据法则进行的，但学生很难理解为什么“颠倒相乘”的规则能起作用。教学时如果把这个规... 详细信息

在小学数学中，分数除法是对最复杂的数作最难的计算。其计算法则是不容易理解的，既没有直观解释，也无法从其他法则中推导。虽然说分数除法也是根据法则进行的，但学生很难理解为什么“颠倒相乘”的规则能起作用。教学时如果把这个规则作为学生需要经由探索而发现的结论，结果往往是“无功而返”。

关键词：分数除法创新思维培养计算教学计算法则学生需要小学数学

中华民族视觉形象的文化叙事及实践——基于文化形象学的论析

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2025年第2期46卷 112-121页

作者：令小雄苗昕西北师范大学马克思主义学院教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(西北师范大学) 甘肃兰州730070

文本基于多维度理论系统梳理中华民族视觉形象的文化意蕴、内涵质态与构建策略,为铸牢中华民族共同体意识提供理论基础。一是运用文化符号学理论解析中华民族视觉形象的意涵及其历史演变,探赜“和合共生,合谐共美”价值理想承载的多元... 详细信息

文本基于多维度理论系统梳理中华民族视觉形象的文化意蕴、内涵质态与构建策略,为铸牢中华民族共同体意识提供理论基础。一是运用文化符号学理论解析中华民族视觉形象的意涵及其历史演变,探赜“和合共生,合谐共美”价值理想承载的多元一体文化格局,通过提炼核心符号,揭示视觉形象塑造在铸牢中华民族共同体意识中的重要作用。二是采用历史唯物主义方法论考察中华民族视觉形象在不同历史时期的构建与传播路径,通过文化形象考古学和文献学剖析视觉形象文化功能转变与价值重塑过程,探讨其在凝聚民族力量、强化国家认同中的重要意义。三是引入文化哲学、文化心理学视角分析视觉形象在增强社会凝聚力和心理认同中的内在机制,探究视觉符号通过激活集体记忆和情感共鸣、唤起民族自豪感和共同体意识成为社会整合的重要媒介。四是基于文化形象学视角提出构建中华民族视觉形象的策略:从中华文化形象本体论和认识论出发,提炼具有代表性的符号,利用现代数智科技和新媒体创新视觉形象的表达与传播,注重文化形象多样性的辩证统一,发掘整合各民族形象文化元素的共同意识。

关键词：中华民族视觉形象国家形象文化形象认同文化传播

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多校区初中面临的挑战及应对

教学与管理（中学版） 2013年第6期 16-17页

作者：熊伟荣浙江省平湖市教育研究与培训中心

随着我国基础教育的普及均衡发展、义务教育就近入学等政策实施，学生受教育机会的增加，以及人口流动和城市建设加速等综合因素的影响，在很多地区，尤其是人口密度大的城市中心地区，出现了多校区初中学校。多校区初中，是指有两个或... 详细信息

随着我国基础教育的普及均衡发展、义务教育就近入学等政策实施，学生受教育机会的增加，以及人口流动和城市建设加速等综合因素的影响，在很多地区，尤其是人口密度大的城市中心地区，出现了多校区初中学校。多校区初中，是指有两个或两个以上的校区，地理位置分散，但同属一个行政系统管理的初中。

关键词：初中学校城市建设受教育机会多校区均衡发展基础教育就近入学义务教育

高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第四章《自然环境对人类活动的影响》第一节“地形对聚落及交通线路分布的影响”(第1课时)教学设计

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中学地理教学参考 2011年第12期 37-39页

作者：许婉英浙江省平湖市教育研究与培训中心

[课标解读]内容标准：举例说明地表形态对聚落的影响。从内容要求看，重在要求学生掌握地表形态对聚落类型、分布、规模和发展的影响；对影响聚落的其他因素有一定的了解，但不作为一个系统问题进行深入探讨。从过程要求看，突出“举例... 详细信息

[课标解读]内容标准：举例说明地表形态对聚落的影响。从内容要求看，重在要求学生掌握地表形态对聚落类型、分布、规模和发展的影响；对影响聚落的其他因素有一定的了解，但不作为一个系统问题进行深入探讨。从过程要求看，突出“举例”，即要求提供典型的案例让学生探究，体验自然环境对人类活动的影响。从能力要求看，强调“说明”，即强调了案例学习的目的，要求学生掌握案例分析的方法，通过案例探究，学会归纳规律，实现从个别知识向一类知识的迁移。

关键词：聚落类型人类活动自然环境教学设计第1课时交通线路《地理》湘教版