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检索条件"机构=浙江省兰溪市马涧中心小学"
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“教学组织小组化”视域下学生高阶思维能力培养的实践路径——以水平三《运球+传球组合及综合活动》单元为例
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体育教学 2024年 第6期44卷 40-42页
作者： 徐绍锋 浙江省绍兴市柯桥区安昌中心小学 312000
课堂教学转型是新课标背景下课程改革的方向。结合浙江省近几年围绕《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果,提出指向核心素养的课堂教学转型的四个方面。本文通过实践与探究,围绕“教学组织小组化”构建问题、合作、评... 详细信息
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大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究
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新课程研究 2024年 第S1期 28-30页
作者： 董春萍 浙江省杭州市余杭区中泰中心小学
文章旨在探讨大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究。通过收集和分析相关数据，研究者对于生长性作业在小学语文教学中的有效性和实施策略进行了深入研究。研究结果显示，在大单元教学视域下，生长性作业能够促进学生语文素养... 详细信息
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真实情境:照亮学习任务群的前行之路——以统编语文教材四年级上册第三单元为例谈写作任务群的整体构建与实施
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小学教学参考 2024年 第15期 28-30页
作者： 陈小龙 浙江瑞安市马屿镇中心小学 325208
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。纵观当下的习作教学,从习作层面入手的单元任务设计很少有人问津,导致习作教学仍停留在“放羊”“填鸭”等形式上。教师可设置层级任务,搭建... 详细信息
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以文化凝练为切入点提升农村小学办学品质——以浙江省平湖市新埭中心小学为例
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中小学校长 2024年 第7期 62-63页
作者： 俞军 浙江省平湖市新埭中心小学党总支
学校文化是每个学校在自己特定的文化背景上所形成的观念与行为方式。浙江省平湖市新埭中心小学是一所有3个校区的农村小学,学校以文化凝练与特色创建为切入点,提炼学校核心文化,以文化精神引领学校特色项目创建,凝练出了学校的制度文... 详细信息
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小学综合实践课堂的探索与实践
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教育 2024年 第9期 75-77页
作者： 张安军 浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学
聚焦新课程标准，在打造高效的小学综合实践活动课堂时，教育工作者应运用体验教学模式，鼓励学生亲身参与实践活动，并注重合作教学优势。同时，在实践中教师还应充分扮演好促进者的角色，鼓励学生在实践中不断提出新观点，并独立解决...
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学名人育新人:“三线五院”乡土课程的开发与实施
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基础教育课程 2024年 第7期 37-41页
作者： 戴振锵 浙江省宁波市鄞州区塘溪镇中心小学
乡土课程建设是当前乡村学校顺应乡村教育振兴和课程改革的重要举措,也是乡村学校综合实践活动和校本课程的主要内容,是培养乡村学生综合素养的重要载体。浙江省宁波市鄞州区塘溪镇中心小学利用得天独厚的地方名人资源,坚持“播撒理想种... 详细信息
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基于学习进阶的科学概念教学——以《食物中的营养》一课为例
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湖北教育(科学课) 2024年 第1期 31-33页
作者： 王卓梅 浙江省舟山市定海区白泉中心小学
科学课程标准提出，要科学安排进阶，设计适合不同学段、由表及里、由易到难的活动，形成有序递进的结构。学习进阶指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列描述。教师根据学习进阶理论设计科学学习...
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“小山坡”也有春天
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班主任 2024年 第1期 31-32页
作者： 张艳圆 浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学 315100
“三个‘土’组成‘垚',爸爸希望我的品行像山一样高。”中途接手这个四年级班的第一天,小的自我介绍令我心头一喜。这个谈吐大方、眼神里透着灵气的男孩,与前任班主任口中的“大麻烦”判若两人。投诉来袭尘土飞扬但好景不长,老师们的... 详细信息
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学 溜 冰
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作文新天地（小学版） 2024年 第7期 45-46页
作者： 孙诣杨 孙佩晶(指导) 浙江省慈溪市横河镇中心小学 不详
2024年4月14日星期日晴我坐在溜冰场外,看着里边的人一个接一个从眼前掠过,怎么也不敢迈开步子。耳边响起了妈妈的鼓励:“宝贝,去试试吧,你不是玩过轮滑吗?”我还是坚决地摇摇头。妈妈耐心地说:“试试看吧,不试你永远不行。瞧,人家滑得... 详细信息
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以鉴赏为媒,文化为体,提升审美感知力——以《嬉游曲》为例
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中小学音乐教育 2024年 第10期 40-42页
作者： 徐飞燕 浙江省余姚市陆埠镇中心小学
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,音乐学科内容涵盖欣赏、表现、创造和联系四类艺术实践,其中欣赏是关键任务,能有效培养学生的审美感知能力和文化理解素养。欣赏在丰富情感、积累经验、理解文化和提高审美情趣方面发挥着重要... 详细信息
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