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教师结构化思维在初中英语听说教学中的运用

中小学英语教学与研究 2024年第2期 44-48页

作者：李旦浙江省杭州外国语学校

在英语教学中如何建构结构化知识让很多一线教师感到困惑。本文结合2023年浙江省初中英语教学活动评审案例,呈现教师如何在听说课的主题情境下发挥结构化思维优势,通过思维工具使用、话轮分析、明暗线梳理、多模态文本创编、多维度评价... 详细信息

在英语教学中如何建构结构化知识让很多一线教师感到困惑。本文结合2023年浙江省初中英语教学活动评审案例,呈现教师如何在听说课的主题情境下发挥结构化思维优势,通过思维工具使用、话轮分析、明暗线梳理、多模态文本创编、多维度评价等策略优化教学设计,实现语篇信息、语篇结内容、主题意义、教学情境、教学评价的结构化。本研究表明,上述策略对改进初中英语听说学习效果,帮助学生建构结构化知识、实现从知识到能力的转换有借鉴意义。

关键词：初中英语听说结构化思维结构化知识

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地理实验课中探究学习向学科实践转型研究

地理教学 2024年第14期 53-55页

作者：庞前宁波外国语学校(浙江省八一学校) 浙江宁波315012

《义务教育课程方案(2022年版)》提出运用“学科实践”促进课程改革,是对“探究学习”的深化,如何在地理学科中落实学科实践成为了当前的热点话题。笔者以省市公开课“热力环流”一节为例,列举了探究学习的误区,并从案例中尝试落实学科... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》提出运用“学科实践”促进课程改革,是对“探究学习”的深化,如何在地理学科中落实学科实践成为了当前的热点话题。笔者以省市公开课“热力环流”一节为例,列举了探究学习的误区,并从案例中尝试落实学科实践,探讨实践过程的反思。

关键词：学科实践学习方式热力环流地理实验

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短式网球在小学体育教学中的开展策略

网球天地 2024年第3期 103-105页

作者：郑央浙江省乐清外国语学校

短式网球是符合儿童身心发展规律的启发型网球运动,将其与小学体育教学融合在一起,既符合当前网球运动早启蒙的需要,也能推动我国小学体育教学的改革。本文从优化体育教学内容、增加学习兴趣、促进身心健康发展出发,对短式网球在小学体... 详细信息

短式网球是符合儿童身心发展规律的启发型网球运动,将其与小学体育教学融合在一起,既符合当前网球运动早启蒙的需要,也能推动我国小学体育教学的改革。本文从优化体育教学内容、增加学习兴趣、促进身心健康发展出发,对短式网球在小学体育教学中的开展价值进行了详细分析,从提升教师素养、优化教学理论、趣味热身、合作训练出发,对教学策略进行了探究。

关键词：短式网球小学体育教学策略

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借助可视支架学写曲折故事

中学语文教学 2024年第8期 41-44页

作者：钟琳琳浙江省宁波市海曙第三外国语学校 315000

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写... 详细信息

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写作能力。

关键词：故事写作目标情境支架评改

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通过投影建立圆与圆锥曲线的联系

数学通报 2024年第6期63卷 27-32页

作者：李习凡朱胜强南京外国语学校 210008

1问题的提出人教A版《普通高中教科书数学选择性必修第一册》3.1.1中有这样一道例题[1]:例如图1,在圆x2+y2=4上任取一点P,过P作x轴的垂线段PD,D为垂足.当P在圆上运动时,线段PD的中点M的轨迹是什么?为什么?用解析法求得点M的轨迹方程后,... 详细信息

1问题的提出人教A版《普通高中教科书数学选择性必修第一册》3.1.1中有这样一道例题[1]:例如图1,在圆x2+y2=4上任取一点P,过P作x轴的垂线段PD,D为垂足.当P在圆上运动时,线段PD的中点M的轨迹是什么?为什么?用解析法求得点M的轨迹方程后,发现点M的轨迹是椭圆.

关键词：圆锥曲线轨迹方程垂线段问题的提出解析法

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新课标下作业设计的有效路径

思想政治课教学 2024年第1期1卷 35-37页

作者：李燕飞广东省广州外国语学校

教学评价应坚持素养导向,以发展学生核心素养为出发点和落脚点。现行作业评价手段,还存在单一化、简单化、机械化等问题,影响学生的思维发展和素养提升。优化作业设计,要促进学科单一知识向学科多维素养转化,延伸学生个体成长的意义增... 详细信息

教学评价应坚持素养导向,以发展学生核心素养为出发点和落脚点。现行作业评价手段,还存在单一化、简单化、机械化等问题,影响学生的思维发展和素养提升。优化作业设计,要促进学科单一知识向学科多维素养转化,延伸学生个体成长的意义增值维度。道德与法治课作业设计的有效路径,应以价值引领落实政治认同,以时代特色培育责任意识,以实践活动涵养健全人格,以思政一体延续法治观念,使学生在完成作业的过程中生成素养、发展素养,达到立德树人的根本目的。

关键词：核心素养道德与法治作业设计

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基于尺度思想的地理试题分析及教学策略初探

浙江考试 2024年第6期 34-38页

作者：刘巧梅周蕾丽浙江省杭州外国语学校杭州外国语学校

尺度思想是地理学思想的重要组成部分。围绕近两年浙江省地理试题,对试题体现的尺度思想进行分析,从尺度划分、尺度匹配、尺度选择、尺度关联、尺度效应和尺度推绎六个维度,分析其在试题中的考查情况,并基于此提出了渗透尺度思想的教学... 详细信息

尺度思想是地理学思想的重要组成部分。围绕近两年浙江省地理试题,对试题体现的尺度思想进行分析,从尺度划分、尺度匹配、尺度选择、尺度关联、尺度效应和尺度推绎六个维度,分析其在试题中的考查情况,并基于此提出了渗透尺度思想的教学策略,以期促进学生地理学科核心素养的培养。

关键词：尺度思想试卷分析教学策略

走近角色·走进角色·走出角色:基于角色体验式任务的初中英语人物故事类语篇教学

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第1期 10-16页

作者：熊亦波浙江省宁波外国语学校

人物故事类语篇教学的价值不仅在于传授学生语言知识和语篇知识,更在于对学生进行价值观引领,引导学生联结现实生活,找到教材语篇内容与自身成长需要的契合点,最终促进自身的成长。基于角色体验式任务的初中英语人物故事类语篇教学可以... 详细信息

人物故事类语篇教学的价值不仅在于传授学生语言知识和语篇知识,更在于对学生进行价值观引领,引导学生联结现实生活,找到教材语篇内容与自身成长需要的契合点,最终促进自身的成长。基于角色体验式任务的初中英语人物故事类语篇教学可以通过引导学生走近角色以把握故事情节和人物特点,走进角色以代入角色体验人物故事,走出角色以客观理性评价故事人物这一路径展开,促使学生在角色体验中感悟语篇的主题意义,形成积极的人生态度和价值观。

关键词：人物故事类语篇角色体验式任务初中英语

基于培育科学探究素养关键活动与发展路径的教学实践——以“化学反应与电能”为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第6期 23-29页

作者：陈贵新刘晶浙江省杭州外国语学校

科学探究素养可从实践层面激励学生勇于创新,发展实践探究能力,提升问题解决能力,成为具有社会担当的合格公民。在科学探究素养的培育过程中,设计能引发学生开展探究的真实情境问题是关键,而促进学生对知识进行迁移整合、训练学生的高... 详细信息

科学探究素养可从实践层面激励学生勇于创新,发展实践探究能力,提升问题解决能力,成为具有社会担当的合格公民。在科学探究素养的培育过程中,设计能引发学生开展探究的真实情境问题是关键,而促进学生对知识进行迁移整合、训练学生的高阶思维、使学生形成科学思维方法是根本。教师可从问题生成、开展探究、证据推理、合作交流出发,建构培育科学探究素养关键活动与发展路径的模型。具体教学中,教师可参照模型,创设情境问题以推动概念理解,开展科学探究以引导获取证据,训练高阶思维以优化认知模型,落实科学探究素养的培育。

关键词：科学探究素养关键活动发展路径高中化学