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小学项目化习作教学中“评价可见”的策略探析

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语文建设 2024年第14期 23-26页

作者：洪岳浙江省义乌市江湾小学

教学中使评价可见,不仅可以更好地发挥评价的作用,更可以帮助学生形成表达意愿,培养表达思维,掌握表达技巧。通过前置评价标准,转日常习作要求为项目表达的自主需求;生成评价清单,转日常习作构思为任务实施要素;拓展评价载体,转日常习... 详细信息

教学中使评价可见,不仅可以更好地发挥评价的作用,更可以帮助学生形成表达意愿,培养表达思维,掌握表达技巧。通过前置评价标准,转日常习作要求为项目表达的自主需求;生成评价清单,转日常习作构思为任务实施要素;拓展评价载体,转日常习作批改为作品应用反思。最终,“评价可见”帮助学生习作全过程可依照、可监控、可反思。

关键词：项目化习作评价可见小学习作教学

以档展史打造档案文化精品——侵华日军细菌战史实(义乌)陈列馆建设及管理实践

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中国档案 2024年第7期 34-35页

作者：陈建英许微浙江省义乌市档案局义乌市档案馆

近年来,浙江省义乌市档案馆本着“对历史负责,为现实服务,替未来着想”的理念,坚持以爱国主义教育为核心,依托一流的档案馆及侵华日军细菌战史实(义乌)陈列馆(以下简称“细菌战史实陈列馆”),不断整合档案资源,创新教育基地管理及服务机... 详细信息

近年来,浙江省义乌市档案馆本着“对历史负责,为现实服务,替未来着想”的理念,坚持以爱国主义教育为核心,依托一流的档案馆及侵华日军细菌战史实(义乌)陈列馆(以下简称“细菌战史实陈列馆”),不断整合档案资源,创新教育基地管理及服务机制,守正创新、担当作为,以档展史,打造档案文化品牌。从2014年立项到2021年正式开馆,细菌战史实陈列馆经历了漫长而艰辛的建馆历程。这是由档案部门牵头筹建的抗战历史类展馆项目,在建馆过程中,义乌市档案馆重点探索如何利用档案资源优势、展现档案特色,并创新探索实践档案馆业务指导与政府购买服务相结合的运营模式,充分体现了档案部门的担当作为。

关键词：爱国主义教育档案文化档案资源陈列馆政府购买服务档案馆创新探索运营模式

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思政试题生本化路径的有效探索

思想政治课教学 2024年第4期4卷 72-74页

作者：鲍晓芬浙江省义乌市青岩书院

高品质的思政试题依据“生本化”的命制原则,聚焦知识精华的集中呈现,思维逻辑的有机蕴含和教学旨规的深厚蕴藏。思政试题生本化的过程,是一个让学生亲历解题、讲题、命题、评题的过程,可有效深化知识的理解和应用,提升学生对问题的发... 详细信息

高品质的思政试题依据“生本化”的命制原则,聚焦知识精华的集中呈现,思维逻辑的有机蕴含和教学旨规的深厚蕴藏。思政试题生本化的过程,是一个让学生亲历解题、讲题、命题、评题的过程,可有效深化知识的理解和应用,提升学生对问题的发现和解决能力,引导其对正确价值观的认同和内化,进而落实核心素养的培育和践行。

关键词：生本化解题讲题命题评题

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活用乡土文化资源

思想政治课教学 2024年第2期 45-46页

作者：何凯旋浙江省义乌市义亭中学

现代中国从传统的乡土社会一路走来,源远流长、博大精深的乡土文化延续着中华文化血脉,守望着共有的精神家园,是中华民族繁衍生息的重要根基。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,要挖掘和保护乡土文化资源,让子孙后代记得住乡... 详细信息

现代中国从传统的乡土社会一路走来,源远流长、博大精深的乡土文化延续着中华文化血脉,守望着共有的精神家园,是中华民族繁衍生息的重要根基。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,要挖掘和保护乡土文化资源,让子孙后代记得住乡愁。浙江义乌作为吴越文化的重要发源地,商贾文化昌盛,乡土民俗朴实,地域特色浓郁。我们将乡土文化资源运用于教育教学,对培育学生家国情怀,弘扬科学精神,激发学习热情等有重要作用。

关键词：乡土文化资源吴越文化家国情怀乡土民俗浙江义乌中华优秀传统文化教育激发学习热情精神家园

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走进中国科学技术馆

作文新天地 2024年第12期 12-13页

作者：胡宸睿朱丹浙江省义乌市实验小学五(7)班浙江省义乌市实验小学

在现代氛围浓郁的奥林匹克森林公园旁边，傲然矗立着一座巍峨宏伟的建筑。它仿佛一位智者，从容沉静地向世界散发着深邃的魅力。中国科学技术馆，这座科技殿堂，让我满怀期待地迈进它那神秘的大门，开启一场科学探索之旅。踏入科技馆的...

在现代氛围浓郁的奥林匹克森林公园旁边，傲然矗立着一座巍峨宏伟的建筑。它仿佛一位智者，从容沉静地向世界散发着深邃的魅力。中国科学技术馆，这座科技殿堂，让我满怀期待地迈进它那神秘的大门，开启一场科学探索之旅。踏入科技馆的大门，迎面而来的是宽敞明亮的大堂。光线从高大的天窗洒下，照亮了整个空间。大堂四周充满了各种现代科技元素，

关键词：

以芜萍为实验材料探究“种群增长方式”教学设计

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生物学教学 2024年第2期49卷 24-27页

作者：徐如飞浙江省义乌市义乌第六中学义乌322000

在“种群增长方式”一节教学中,以“芜萍种群数量的变化”为情境展开教学。通过参与设计实验、合作建立模型、系列问题推动,帮助学生深度掌握模型应用,理解种群数量变化规律,提高社会责任意识。

关键词：指数增长逻辑斯蒂增长问题驱动模型建立高中生物学

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我的老师很特别

作文新天地 2024年第18期 35-36页

作者：叶涵旭杨晓庆浙江省义乌市香山小学三(3)班浙江省义乌市香山小学

黑长的头发，瘦高的个子，鹅蛋形的脸上架着一副圆圆的眼镜，脸上总挂着甜甜的微笑。她就是我们的班主任兼语文老师——杨老师。别看她外表平平无奇，其实是个非常特别的老师，不信，你来看！杨老师的话特别多，简直是一个“话痨”。

关键词：

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我的“超人爸爸”

作文新天地 2024年第12期 26-27页

作者：任语棠余平平浙江省义乌市香山小学三(7)班浙江省义乌市香山小学

我的爸爸身高1.88米，无论站在哪里都非常显眼。他在我心中就是一个“超人”。为什么这么说呢？且听我慢慢道来。爸爸是个运动健将，从小就练田径，跑得飞快，后来又爱上了打篮球，打得超棒。他浑身都是肌肉，健硕的身材让我想起倒拔垂...

我的爸爸身高1.88米，无论站在哪里都非常显眼。他在我心中就是一个“超人”。为什么这么说呢？且听我慢慢道来。爸爸是个运动健将，从小就练田径，跑得飞快，后来又爱上了打篮球，打得超棒。他浑身都是肌肉，健硕的身材让我想起倒拔垂杨柳的鲁智深。有一次，我去看爸爸打篮球赛。比赛开始后，双方运动员打得很激烈。不一会儿，爸爸抢到了篮球。

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聚焦生之本遵循文之道巧设学之架——以五下《他____了》习作教学为例

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小学教学设计 2024年第16期 67-69页

作者：金妹娟李娜浙江省义乌市状元里小学义乌市上溪小学

语文学习的核心是阅读和习作。学生是学习的主体,整个学习过程必须从学生的立场展开,创设学生参与的学习情境,让学生亲历完整的学习过程,得到真实的成长。下面,笔者以五下《他____了》习作教学为例来谈谈学生立场下习作教学的实践过程。

关键词：习作教学学习情境生之本巧设语文学习学生的立场创设学习的主体