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茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况效果

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中国学校卫生 2024年第6期45卷 826-830页

作者：邓旭阳林启修朱斯妤刘晓刚徐柳青贺婧王志琳东南大学心理健康教育中心江苏南京211189 南京工业大学心理健康教育指导中心淮安市教育局办公室东南大学人文学院南京医科大学医学人文研究院

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组... 详细信息

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组各23名学生,辅导时间为每周2.5 h,共6周。干预组运用茶类知识讲解、观察学习、具身体验、情绪表达、人际互助与情感支持、文化礼俗与生活融入等整合式“茶饮冲泡体验”的团体辅导方式进行两期辅导;对照组在干预结束后进行一次茶饮团体心理辅导。采用Wilcoxon差异性检验和Mann-Whitney U检验分别进行组内和组间的比较,采用χ^(2)检验进行抑郁检出率的比较。结果干预前干预组和对照组在积极应对、消极应对、自尊、社交回避及苦恼得分差异均无统计学意义(Z值分别为-1.20,-0.33,-0.35,1.31,P值均>0.05)。干预后干预组和对照组在积极应对方式、自尊和社交回避及苦恼3个方面(27.70±5.60,22.05±4.30;30.52±3.63,28.27±4.06;7.43±7.38,13.64±6.79)差异均有统计学意义(Z值分别为-3.31,-2.10,3.22,P值均0.05)。1年后的追踪结果显示,干预组和对照组在社交回避及苦恼得分(6.57±6.21,14.16±9.22)、抑郁检出率(21.7%,52.2%)差异均有统计学意义(Z/χ^(2)值分别为2.70,4.57,P值均心理辅导能改善大学生人际交往与情绪状态,自尊水平和应对方式。可通过茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况。

关键词：团体处理精神卫生干预性研究茶学生

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论心理健康教育教师的七重角色

河南教育（基教版）（上） 2024年第11期 53-55页

作者：宋金沛鲁泉李永鑫河南大学心理学郑州市第九十九中学河南大学心理学院河南省中小学心理健康教育研究中心河南省基础教育教学心理健康教育指导专委会

心理健康教育是一项科学性、专业性很强的工作,需要专业人才的支撑。2017年,教育部印发通知,要求自2017年下半年起,教师资格考试改革试点省份的中小学教师资格考试,初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”学科,小学类别面试增... 详细信息

心理健康教育是一项科学性、专业性很强的工作,需要专业人才的支撑。2017年,教育部印发通知,要求自2017年下半年起,教师资格考试改革试点省份的中小学教师资格考试,初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”学科,小学类别面试增设“心理健康教育”学科。自此,我国中学心理健康教育教师考核步人科学、规范的发展阶段。

关键词：教师考核心理健康教育专业人才印发通知中小学教师资格考试中职文化课教师资格考试改革专业性

教育是长久的陪伴是一点一滴的浇灌——对话山西省教育科学研究院教师发展研究中心主任王爱芬

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中学生博览 2024年第12期 4-7页

作者：苗嘉琳王爱芬不详山西省教育科学研究院教师发展研究中心山西省教育科学研究院德育与心理健康研究室教育部中小学心理健康教育专家指导委员会山西省心理健康教育工作指导委员会山西省教育咨询委员会思政教育组山西省中小学心理健康教育学科组山西省教育学会教育心理学专业委员会山西省教育学会班主任专业委员会山西省教育学会学生生涯规划教育专业委员会

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当... 详细信息

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当众训斥的时候,她会忍不住要走上前去帮那个小小的孩子“解围”。这份“不忍之心”让她肩负起心理健康教育的使命和责任,守护千千万万个孩子们的心理健康。

关键词：心理健康教育心理学专家教师发展研究采访意犹未尽山西省

代际间的暴力传递——父母虐待对儿童欺负行为的影响:基于潜变量增长模型的分析

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心理发展与教育 2024年 410-419页

作者：谭德琴丁菀宋省成吴伟蔺秀云浙江师范大学心理学院家长教育研究中心浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室北京师范大学发展心理研究院

使用问卷法对897名小学儿童进行间隔半年的三次追踪测试，考察父母身体虐待、心理虐待对儿童三种欺负行为的跨时间影响，儿童欺负行为的变化趋势及性别和父母虐待在其中的作用。结果发现:(1) T1时的父母身体虐待可以显著增加T2时儿童的... 详细信息

使用问卷法对897名小学儿童进行间隔半年的三次追踪测试，考察父母身体虐待、心理虐待对儿童三种欺负行为的跨时间影响，儿童欺负行为的变化趋势及性别和父母虐待在其中的作用。结果发现:(1) T1时的父母身体虐待可以显著增加T2时儿童的三种欺负行为; T2时的父母心理虐待可以显著增加T3时儿童的三种欺负行为;(2)小学生三种欺负行为随年龄增长均呈递减趋势，男生在三种欺负行为的初始水平上显著高于女生;(3)较高的父母身体虐待和心理虐待对同一时刻小学生三种欺负行为的减少具有阻碍作用。研究结果揭示了中国文化背景下父母虐待对儿童三种欺负行为发展的影响，验证并深化了暴力循环理论的内涵，为学校和家庭教育提供了参考。

关键词：身体虐待心理虐待发展轨迹性别差异欺负行为

全省设区市中小学心理健康教育指导中心办公室负责人年度工作会议顺利召开

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浙江教育科学 2015年第6期 44-44页

2015年11月24日．全省设区市中小学心理健康教育指导中心办公室负责人年度工作会议在杭州召开。全省各设区市中小学心理健康教育指导中心办公室负责人参加了会议，省教科院朱永祥院长、吴贤平副书记到会并讲话，会议由省心指办主任庞红... 详细信息

2015年11月24日．全省设区市中小学心理健康教育指导中心办公室负责人年度工作会议在杭州召开。全省各设区市中小学心理健康教育指导中心办公室负责人参加了会议，省教科院朱永祥院长、吴贤平副书记到会并讲话，会议由省心指办主任庞红卫主持。

关键词：年度工作会议教育指导心理健康办公室中小学负责人副书记

中小学生心理健康“12345”服务体系的宁波经验

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中国德育 2024年第4期 58-61页

作者：杨娜浙江省宁波市教育科学研究所浙江省宁波市中小学生成长指导中心

构建区域中小学生心理健康服务体系是一项系统工程,是保障学生心理健康的重要举措。围绕“一个中心引领、两个方向着力、三大课堂协同、四项关键举措、五项保障机制”,浙江省宁波市构建了具有区域特色的“12345”中小学生心理健康五位... 详细信息

构建区域中小学生心理健康服务体系是一项系统工程,是保障学生心理健康的重要举措。围绕“一个中心引领、两个方向着力、三大课堂协同、四项关键举措、五项保障机制”,浙江省宁波市构建了具有区域特色的“12345”中小学生心理健康五位一体服务体系,力争促成学校、家庭、医疗和政府部门的整体联动,在教育、筛查、辅导、干预、转介、治疗等各环节实施“一体化”运作,切实筑牢青少年健康成长的防护网。

关键词：中小学生心理健康服务体系区域实践

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教师主观幸福感量表的中文修订

中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 887-892页

作者：谢家树柳剑锋林欣欣 Chunyan Yang 魏宇民蔺璐璐 Quennie Dong Tyler L.Renshaw 湖南师范大学心理学系湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室长沙410081 上海市嘉定区武宁路实验小学上海201824 College of Education University of MarylandCollege ParkMD20742 中南林业科技大学心理健康教育中心长沙410004 Berkeley School of Education University of CaliforniaBerkeleyCA94720 Utah State University Psychology Department LoganUT84322

目的:检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire,TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法:应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量,以中小学教师职业... 详细信息

目的:检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire,TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法:应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量,以中小学教师职业倦怠量表和特拉华校园氛围量表-教工卷为效标工具,一个月后随机抽取55名教师进行重测。结果:(1)验证性因素分析结果支持一阶二因子模型。(2)中文版TSWQ总分与教师校园氛围感知、个人成就感显著正相关(r=0.465,P<0.01;r=0.416,P<0.01),与情绪衰竭、非人性化显著负相关(r=-0.226,P<0.01;r=-0.232,P<0.01)。(3)中文版TSWQ总量表的Cronbach’sα系数为0.898,四周后的重测信度为0.813。(4)多组验证性因素分析结果显示,中文版TSWQ跨性别和跨任教学段的测量等值性假设成立。(5)在教师主观幸福感量表的教学效能感维度存在显著性别差异,男教师教学效能感优于女教师。结论:中文版TSWQ信度与效度良好,可在不同教师性别、任教学段之间进行跨组比较,是研究我国教师主观幸福感的可靠工具。

关键词：主观幸福感心理健康信度效度测量等值性教师

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印度儿童青少年心理健康教育模式探索

基础教育参考 2024年第1期 61-70页

作者：张秦涵孙炳海李伟健王永丽浙江师范大学心理学院、浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室浙江金华321004 教育部教育管理信息中心研究处北京100816

对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开... 详细信息

对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开始重视女性心理健康教育;将学校教育和社会教育相结合,发挥社区的重要作用;依据各地区发展情况,并结合大数据手段,因地制宜地探索并开展心理健康服务实践。目前,印度的儿童青少年心理健康教育在面对问题和挑战的过程中不断发展。

关键词：印度儿童青少年心理健康教育社区干预立法信息化

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“政府—学校—社会组织”全方位心理服务支持系统——巴西儿童青少年心理健康服务

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基础教育参考 2024年第4期 27-37页

作者：孙琪王娇张晓艳孙炳海浙江师范大学心理学院浙江金华321004 浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室浙江金华321004

面对巴西日益严重的儿童青少年心理健康危机,巴西政府、学校和社会组织正努力构建一个全方位心理服务支持系统以应对此挑战。政府部门施行了一系列措施,包括提供专业的心理咨询和治疗服务,以帮助青少年处理心理问题;政府和社会组织重视... 详细信息

面对巴西日益严重的儿童青少年心理健康危机,巴西政府、学校和社会组织正努力构建一个全方位心理服务支持系统以应对此挑战。政府部门施行了一系列措施,包括提供专业的心理咨询和治疗服务,以帮助青少年处理心理问题;政府和社会组织重视信息化手段的应用,通过互联网和移动应用程序等工具,为青少年提供更便捷的心理健康支持;学校提供心理辅导和培训;家庭得到关注并支持青少年的成长。巴西正在通过多方面的努力,积极促进有利于青少年心理健康的成长环境。

关键词：巴西儿童青少年心理健康教育心理健康服务信息化手段