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基于思辨性整本书阅读的教学活动探究——六上《童年》阅读分享课

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小学教学设计 2024年第19期 40-42,49页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

[教学目标]1.关联小说情节,关注暗示,感受阿廖沙童年所经历的苦难。2.关联小说人物,合作探究,感受小说人物形象的立体3.关联小说环境背景,感受伟大作家的经历与成长。[教学流程]一、关联情节,读懂暗示1.借助色彩聊童年师:同学们,每个人... 详细信息

[教学目标]1.关联小说情节,关注暗示,感受阿廖沙童年所经历的苦难。2.关联小说人物,合作探究,感受小说人物形象的立体3.关联小说环境背景,感受伟大作家的经历与成长。[教学流程]一、关联情节,读懂暗示1.借助色彩聊童年师:同学们,每个人都有童年,如果说用一种颜色来形容自己的童年,你想到的是什么颜色?为什么?

关键词：《童年》合作探究小说情节整本书阅读小说人物阅读分享环境背景教学流程

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哲学思考,让语文课堂思维生长

小学语文教师 2024年第4期 46-48页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

将哲学思考融入小学语文课堂,主要目的是促进学生思维发展,引导学生学会提问,让哲学思考观点更清晰;引导学生学会关联,让哲学思考表达有条理;引导学生学会判断,让哲学思考过程更缜密。

关键词：哲学思考语文课堂思维生长

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生成型学评单,促进口语交际能力提升

语文建设 2024年第10期 52-57页

作者：李秀蕾浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动... 详细信息

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

关键词：口语交际学评单课堂评价

梳理融合归纳提升——以“分数乘法、分数除法的整理复习”为例

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数学教学通讯 2024年第10期 45-47页

作者：杜扬颖浙江省东阳市白云中心小学 322100

数学复习课不仅能起到“温故”的作用,还能弥补学生在学习过程中的不足,帮助学生梳理知识脉络,达成串珠成链的目的。数学复习课有利于学生认知体系的建构,促进数学思维的发展。教师要善于创设学习研究情境,引导学生进行梳理学习、融合... 详细信息

数学复习课不仅能起到“温故”的作用,还能弥补学生在学习过程中的不足,帮助学生梳理知识脉络,达成串珠成链的目的。数学复习课有利于学生认知体系的建构,促进数学思维的发展。教师要善于创设学习研究情境,引导学生进行梳理学习、融合学习、归纳学习等,实现学习的有序提升,促进数学素养的稳健发展。

关键词：梳理学习融合知识科学建构

优化小学英语词汇教学的三个关注:语境·活动·评价

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 22-27页

作者：邓波郭璐珊浙江省金华市教育教学研究中心浙江省金华市婺城区罗店镇中心小学

本文针对小学英语词汇教学重知识轻能力、重训练轻实践、重结果轻过程等现状,结合人教版《英语》教材中的教学案例,阐述了如何在词汇教学中通过关注语境、活动、评价三个要素重构教学设计,优化词汇教学实践,提高课堂教学实效,提质减负,... 详细信息

本文针对小学英语词汇教学重知识轻能力、重训练轻实践、重结果轻过程等现状,结合人教版《英语》教材中的教学案例,阐述了如何在词汇教学中通过关注语境、活动、评价三个要素重构教学设计,优化词汇教学实践,提高课堂教学实效,提质减负,促进学生核心素养的发展。

关键词：词汇教学语境活动评价

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创设班级新生态:为学生建设情感能量场

中小学管理 2024年第6期 25-27页

作者：林霞浙江省杭州市南肖埠小学

浙江省杭州市南肖埠小学通过创设班级新生态,着力探索培养小学生社会与情感能力的有效路径。一是优化班级环境,通过制定“共情公约”新班规、设计“心情晴雨表”等方式营造信任尊重的班级氛围,通过开发“灵动项目单”等方式形成激励成... 详细信息

浙江省杭州市南肖埠小学通过创设班级新生态,着力探索培养小学生社会与情感能力的有效路径。一是优化班级环境,通过制定“共情公约”新班规、设计“心情晴雨表”等方式营造信任尊重的班级氛围,通过开发“灵动项目单”等方式形成激励成长的真实场域。二是创新班级活动,通过培养“心理按摩师”、举行“跨年交友会”等方式拓展人际交往通道,为学生提供情感支持,通过开展多种场景化主题活动提升学生的协同创造能力。三是完善班级评价,为学生社会与情感能力发展画像,同时关注学生的日常心理和情感体验。

关键词：社会与情感能力班级生态班级评价情感工具具身体验

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地笼使用对钉螺扩散的影响

中国血吸虫病防治杂志 2024年第2期36卷 198-200页

作者：钟梦婷陆先权方四海蒋雪峰顾伟玲向泽林浙江省平湖市疾病预防控制中心浙江平湖314200 浙江省平湖市新埭镇中心卫生院浙江省嘉兴市疾病预防控制中心浙江嘉兴314050

目的观察地笼使用对钉螺扩散的影响,为制定钉螺精准防控措施提供参考。方法购买捕鳝者常用地笼20只,其中包装带编织地笼11只、塑料地笼7只、尼龙绳编织地笼2只。于适宜钉螺繁殖的2024年4月13、26、28日15:00至次日8:00,将20只地笼分... 详细信息

目的观察地笼使用对钉螺扩散的影响,为制定钉螺精准防控措施提供参考。方法购买捕鳝者常用地笼20只,其中包装带编织地笼11只、塑料地笼7只、尼龙绳编织地笼2只。于适宜钉螺繁殖的2024年4月13、26、28日15:00至次日8:00,将20只地笼分别放置在浙江省平湖市新埭镇钉螺密度相对较高(≥1.00只/0.1 m^(2))和相对较低( 0.05)。结论在有螺环境中使用地笼可导致钉螺扩散。

关键词：钉螺地笼扩散钉螺密度

扩展联读生发思维——推进课《探寻寓言“密码”》教学设计与思考

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第6期 21-24页

作者：周一飞浙江省东阳市吴宁第二小学

【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古... 详细信息

【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古代寓言》,选读书目为《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生,课内课外都有接触。为了落实整本书阅读指导,教师安排了“导读—推进—分享”三步走的教学流程.

关键词：《伊索寓言》寓言故事必读书目学情分析整本书阅读统编教材单元整组教学教材分析

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“锚点—支架”式习作教学策略探析

小学语文教师 2024年第3期 67-70页

作者：许华丽浙江省东阳市外国语小学

本文探究以锚点为目标任务,以支架为过程支持的“锚点—支架”式教学策略,结合案例重点解析“锚点—支架”的教学应用,及其对于提高小学中高年级学生写事类习作能力的有效性和适用性。

关键词：写事类习作锚点支架教学策略