检索结果-南通市图书馆

小学生时代 2003年第12期 52-53页

最时尚的活动眼下班里兴跳“红领巾迪斯科”。瞧,一下课,同学们就随着广播里欢快的音乐、动感的节奏,兴奋地跳起来了,一个个收腹挺胸,时而扭扭腰,时而摆摆胯,时而甩甩手,嘴里不时地喊着“左边、右边,队伍排整齐!”跳得好起劲!好爽!

关键词：红领巾小学队干部浙江湖州迪斯科联系实际选手同学音乐节奏

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“废纸作品”展览会

班主任之友(小学版) 2024年第5期 24-25页

作者：彭丽丽浙江湖州市弁南小学

低年级的孩子，对纸张特别钟情，总喜欢画画画，剪剪剪，撕撕撕，扔扔扔……这给值日生的工作增加了许多麻烦，特别是那些小纸屑清理起来可谓是困难重重，我亲眼看到值日生用手一点一点地捡起，但是因为纸屑实在太小了，孩子们费尽功夫...

低年级的孩子，对纸张特别钟情，总喜欢画画画，剪剪剪，撕撕撕，扔扔扔……这给值日生的工作增加了许多麻烦，特别是那些小纸屑清理起来可谓是困难重重，我亲眼看到值日生用手一点一点地捡起，但是因为纸屑实在太小了，孩子们费尽功夫还是无济于事，还有些孩子干脆蹲在桌下，拿一把尺子当小刮板，把课桌周围的地板都搜刮了一遍。这样，散落在周围的纸屑才都被归在一处，装进畚箕里。

关键词：

湖州市60岁及以上HIV/AIDS病例流行特征分析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国皮肤性病学杂志 2024年第4期38卷 436-439页

作者：李婧杨中荣金玫华刘小琦吴振乾湖州市疾病预防控制中心浙江湖州330500

目的分析湖州市报告的≥60岁艾滋病病毒(HIV)感染者/艾滋病(AIDS)患者(简称HIV/AIDS)的疫情情况及流行特征,为制定该人群艾滋病防控策略提供科学依据。方法在艾滋病综合防治信息系统中下载截至2021年12月底的历史卡片数据,筛选出湖州市... 详细信息

目的分析湖州市报告的≥60岁艾滋病病毒(HIV)感染者/艾滋病(AIDS)患者(简称HIV/AIDS)的疫情情况及流行特征,为制定该人群艾滋病防控策略提供科学依据。方法在艾滋病综合防治信息系统中下载截至2021年12月底的历史卡片数据,筛选出湖州市每年新报告的≥60岁HIV/AIDS病例,并采用描述性流行病学方法对病例分布特点、样本来源、晚发现情况、传播途径等进行分析。结果截至2021年12月底,湖州市≥60岁HIV/AIDS病例共报告239例,占总报告病例数的11.86%(239/2015);其中,男性占82.85%(198/239),小学以下文化程度占76.99%(184/239),农民占68.20%(163/239),异性传播占93.72%(224/239);病例主要来源是医院术前和其他就诊者等被动检测发现,占69.04%(165/239);晚发现比例占46.44%(111/239)。结论湖州市≥60岁HIV/AIDS病例主要为男性,文化程度偏低,被动检测发现为主,晚发现比例较高。湖州市≥60岁人群艾滋病疫情应引起重视,需结合该人群的特点,探索针对老年人群的艾滋病防治策略。

关键词：老年人群艾滋病病毒感染者艾滋病流行特征

同方期刊数据库

大单元视域下的中华优秀传统文化教学——以统编语文教材三年级下册第三单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2024年第10期 64-66页

作者：王颖浙江湖州市吴兴实验小学 313000

五千年的中华优秀传统文化是人类文明的优秀成果,也是培养学生文化自信的优质课程内容。三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题,选编了传统节日、科学技术、文学艺术、历史和民俗等方面的内容,是促进学生文化传承与理解,增强... 详细信息

五千年的中华优秀传统文化是人类文明的优秀成果,也是培养学生文化自信的优质课程内容。三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题,选编了传统节日、科学技术、文学艺术、历史和民俗等方面的内容,是促进学生文化传承与理解,增强学生文化自信的重要内容。本单元的教学,应以大单元为教学视角,通过确定学习内容、明晰素养目标、设计真实情境任务及注重学习评价等途径来实现以文化人的育人目标,发展学生的核心素养。

关键词：小学语文大单元教学中华优秀传统文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

提升低年级学生思辨能力的实践探究

小学语文教学 2024年第20期 40-41页

作者：费海会浙江湖州市织里镇晟舍小学

小学低年级是培养学生阅读兴趣、提升思辩能力的关键时期,阅读教学作为小学语文教学的重要部分,发挥着不可替代的作用。然而笔者发现,大多数学生热衷于“浅阅读”,随意阅读,毫无章法。这样的阅读只是浅显地停留在对内容的初步感知上,且... 详细信息

小学低年级是培养学生阅读兴趣、提升思辩能力的关键时期,阅读教学作为小学语文教学的重要部分,发挥着不可替代的作用。然而笔者发现,大多数学生热衷于“浅阅读”,随意阅读,毫无章法。这样的阅读只是浅显地停留在对内容的初步感知上,且缺乏交流的主动性。大部分学生不会质疑,不敢质疑,思辨能力的提升也就成了空谈。针对上述低年级学生阅读的困境,笔者依托二年级教材,以“读”促“思”,开展了以多元阅读方式提升低年级学生思辩能力的实践探究。

关键词：实践探究初步感知浅阅读思辩能力多元阅读阅读兴趣小学低年级思辨能力

巧用辩论，有理有据地说——《他们那时候多有趣啊》教学实录及评析

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学(语文版) 2024年第5期 40-42页

作者：严歆瑜孟丽浙江湖州市湖师附小教育集团浙江湖州市教育考试中心

一、激趣导入，解题质疑师：同学们，在本单元的科学主题学习中，我们感受到了科学的魅力，体会了文章是怎样用具体事例来说明观点的。今天我们再来学习一篇这样的课文，一起读课题。生：《他们那时候多有趣啊》。师：这里的“他”是指...

一、激趣导入，解题质疑师：同学们，在本单元的科学主题学习中，我们感受到了科学的魅力，体会了文章是怎样用具体事例来说明观点的。今天我们再来学习一篇这样的课文，一起读课题。生：《他们那时候多有趣啊》。师：这里的“他”是指谁？生：玛琪爷爷的爷爷。师：玛琪爷爷的爷爷大概离玛琪有多少年？生：大概一百多年。师：玛琪生活在2155年，减去一百多年，那差不多就是我们现在这个时代。这篇课文是一篇科幻小说，对比以往的科幻小说，有什么不同？生：这篇课文是围绕学习生活展开的。

关键词：

习作导向下的单元阅读教学实践——以统编语文教材六年级上册为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2024年第1期 78-80页

作者：庞恩芳浙江湖州市织里镇轧村小学 313000

阅读和习作彼此关联、相互促进。指向习作的阅读教学,就是促使学生实现从“写了什么”到“怎样写”的思维转变。教学时,教师要抓住语文要素,明确习作目标;聚焦课文重点段落,引导学生掌握习作方法。同时,教师还要注重学法指导,借助列提... 详细信息

阅读和习作彼此关联、相互促进。指向习作的阅读教学,就是促使学生实现从“写了什么”到“怎样写”的思维转变。教学时,教师要抓住语文要素,明确习作目标;聚焦课文重点段落,引导学生掌握习作方法。同时,教师还要注重学法指导,借助列提纲、小练笔等方式,培养学生举一反三、融会贯通的能力,从而提升学生的习作水平。

关键词：习作阅读教学教学价值教学策略

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科学教学中信息技术的应用策略

中小学电教（下） 2024年第1期 76-78页

作者：何建红湖州市爱山小学教育集团浙江湖州313000

小学科学学科具有较强的实践性和应用性,学习中离不开学生的自主探索和实践,教师要以信息技术为手段,引导他们深化对所学知识的认识,以便提高课堂教学效率,打造高品质课堂。其中,信息技术的运用是关键,教师应结合学科特点提前做好课前... 详细信息

小学科学学科具有较强的实践性和应用性,学习中离不开学生的自主探索和实践,教师要以信息技术为手段,引导他们深化对所学知识的认识,以便提高课堂教学效率,打造高品质课堂。其中,信息技术的运用是关键,教师应结合学科特点提前做好课前准备工作,通过启发、互动交流等方式,推动学生身心发展。本文简述了小学科学教学中应用信息技术手段的可行性,并多维度地探究小学科学教学中应用信息技术的策略,旨在为提高课堂教学效率提供建议。

关键词：小学科学信息技术应用

单元进阶式批注阅读策略探析——以统编版语文四年级上册第六单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖州师范学院学报 2024年第6期46卷 107-111页

作者：褚潇怡湖州市爱山小学教育集团浙江湖州313000

“学会用批注的方法阅读”能够促使学生更好地理解文本,形成个性化的阅读体验,有效发展思维能力。本文尝试从“系统解读,厘清目标定位”“依托教材,习得批注方法”“情理交融,完善批注实践”“拓展批注,实现思维进阶”四个维度,打造批... 详细信息

“学会用批注的方法阅读”能够促使学生更好地理解文本,形成个性化的阅读体验,有效发展思维能力。本文尝试从“系统解读,厘清目标定位”“依托教材,习得批注方法”“情理交融,完善批注实践”“拓展批注,实现思维进阶”四个维度,打造批注式阅读教学的多维场域和多元样态,让学生掌握批注方法,提高阅读能力,发展思维能力,提升语文素养。

关键词：单元进阶批注阅读多维批注

聚焦“身份” 读懂“军神”——《军神》（第一课时）教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学(语文版) 2024年第4期 52-54页

作者：金惠惠浙江湖州市爱山小学教育集团

教学目标1.认识“沃”“匪”等5个生字，会写“庆”“诊”等15个字。2.聚焦刘伯承的语言、动作、神态等描写，了解他被称为“军神”的原因。3.有感情地朗读课文，在朗读中深化对“军神”内涵的理解，激发对革命英雄的崇敬之情。教学过...

教学目标1.认识“沃”“匪”等5个生字，会写“庆”“诊”等15个字。2.聚焦刘伯承的语言、动作、神态等描写，了解他被称为“军神”的原因。3.有感情地朗读课文，在朗读中深化对“军神”内涵的理解，激发对革命英雄的崇敬之情。教学过程一、辨别身份“真假”，了解故事大意1.板书课题，明确“主角”。今天我们要来认识一个了不起的英雄人物，伸出手，

关键词：