检索结果-南通市图书馆

化学教学 2024年第10期 20-24页

作者：任雪明湖州市南浔高级中学浙江湖州313300

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关... 详细信息

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关键要素。

关键词：教学研究听评课课堂观察学习目标学生立场

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地理开放性试题:内涵、特征与设计

地理教学 2024年第8期 46-50页

作者：汤国荣吴晓春湖州市南浔高级中学浙江湖州313009 浙江省新昌中学浙江绍兴312500

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解... 详细信息

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解和迁移运用;聚焦思维过程,指向高阶思维与拓展思维结构;探索等级分层赋分,指向公平公正的评价机制。

关键词：高中地理开放性试题核心素养创新思维

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《祝福》中“我”的内蕴探析

中学语文 2024年第3期 81-82页

作者：吴芬浙江湖州市南浔高级中学

分析《祝福》中“我”的双重身份以及矛盾情感、心态演变与鲁迅自我批判的表现手法,探讨作品对社会和文学创作的影响,揭示鲁迅的自我批判对当今社会的启示意义。

关键词：《祝福》自我批判 “我”的内蕴

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高中排球教学中拦网技术分析及训练方法探讨

高考 2024年第10期 174-176页

作者：沈智伟浙江省湖州市南浔高级中学浙江湖州313009

拦网是排球比赛中的重要技术之一,是球队防守体系的重要组成部分。在高中排球教学中,排球拦网技术是非常重要的一项技术。拦网不仅能有效阻止对方攻击,还可以为自己的队友争取进攻机会。本文就结合高中排球教学探讨拦网技术的特点、分... 详细信息

拦网是排球比赛中的重要技术之一,是球队防守体系的重要组成部分。在高中排球教学中,排球拦网技术是非常重要的一项技术。拦网不仅能有效阻止对方攻击,还可以为自己的队友争取进攻机会。本文就结合高中排球教学探讨拦网技术的特点、分类、影响因素等,在此基础上提出了针对性的训练方法,包括基础技术训练、战术意识培养和心理素质提升等方面。

关键词：高中体育排球拦网技术训练方法

地理学科关键能力的内涵、构成与教学应对——以2024年高考全国文综甲卷和新课标卷地理试题为例

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地理教育 2024年第10期 34-41页

作者：汤国荣南浔高级中学浙江湖州313009

新课程背景下的高考命题以立德树人为根本任务,突出对学科关键能力和思维品质的考查,实现从“考知识”向“考能力素养”的转变。厘清“辨识与加工地理空间信息、概括与比较地理特征与差异、描述与阐释地理规律与过程、分析与论证地理联... 详细信息

新课程背景下的高考命题以立德树人为根本任务,突出对学科关键能力和思维品质的考查,实现从“考知识”向“考能力素养”的转变。厘清“辨识与加工地理空间信息、概括与比较地理特征与差异、描述与阐释地理规律与过程、分析与论证地理联系与作用、探究与创新解决地理问题”五大关键能力在高考试题中的具体表现,可进一步明确中学地理教学应教什么、怎么教等关键性问题。

关键词：高考中学地理关键能力教学应对

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美国AP人文地理测试模式简述及其对学生地理素养测评的启示

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中学地理教学参考 2024年第10期 4-8页

作者：罗孟欣晔汤国荣浙江省湖州中学浙江湖州南浔高级中学浙江湖州

新课标要求建立基于地理核心素养的学习评价体系,准确把握地理学科核心素养的水平划分与测量标准。美国大学先修课程作为全球重要的高中与大学衔接课程,因其围绕课程技能进行考查,具备完整的分级评价体系而受到广泛关注。文章从AP人文... 详细信息

新课标要求建立基于地理核心素养的学习评价体系,准确把握地理学科核心素养的水平划分与测量标准。美国大学先修课程作为全球重要的高中与大学衔接课程,因其围绕课程技能进行考查,具备完整的分级评价体系而受到广泛关注。文章从AP人文地理测试模式简介、评价内容等方面入手,梳理其突出优势,供我国中学生核心素养测评借鉴。

关键词：核心素养 AP人文地理素养测评

SNP教学模式在高中生物学概念教学中的运用初探——以“DNA通过复制传递遗传信息”一节为例

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中学生物学 2024年第3期40卷 40-42页

作者：王志亚南浔高级中学浙江湖州313000

以“DNA通过复制传递遗传信息”一节为例,基于SNP教学模式设计“创设驱动问题、初步建构模型、小组初步论证、全班论证答辩、参照专家观点、反思性写作论证”教学程序,并增加“整体性评价”的教学环节,以提升学生建模与论证的能力,发展... 详细信息

以“DNA通过复制传递遗传信息”一节为例,基于SNP教学模式设计“创设驱动问题、初步建构模型、小组初步论证、全班论证答辩、参照专家观点、反思性写作论证”教学程序,并增加“整体性评价”的教学环节,以提升学生建模与论证的能力,发展高中生物学科核心素养。

关键词： SNP教学法建模论证 DNA复制

指向层级进阶的《红楼梦》整本书阅读教学实践——以“解码贾雨村的人生”为例

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中学语文 2024年第13期 56-59页

作者：朱云蕾浙江湖州市滨湖高级中学

基于《红楼梦》整本书阅读教学的现状不容乐观,本文从黄伟提出的“三层级阅读教学理论”出发,对《红楼梦》进行“化散为整”的层级重构,选取贾雨村所涉章回内容进行从“释义层”“解码层”到“评鉴层”的序列进阶,评价学生的思维活动,... 详细信息

基于《红楼梦》整本书阅读教学的现状不容乐观,本文从黄伟提出的“三层级阅读教学理论”出发,对《红楼梦》进行“化散为整”的层级重构,选取贾雨村所涉章回内容进行从“释义层”“解码层”到“评鉴层”的序列进阶,评价学生的思维活动,以期提升学生思维的灵活度、高度,达到思维活动在整本书阅读里的效度,从而构建指向层级进阶的《红楼梦》整本书阅读教学模式。

关键词：《红楼梦》整本书阅读三层级阅读教学理论贾雨村

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创新教学模式构建高效课堂

高中数学教与学 2024年第4期 23-25页

作者：吴叶浙江省湖州市南浔高级中学

本文通过具体实例分析探讨了概念讲解、例题分析、方法归纳和试卷评讲等不同课型构建高效课堂的途径与方法.

关键词：高效课堂构建探究

以“无我”之境见“自我”——《烛之武退秦师》文本解读

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读写月报 2024年第19期 15-17页

作者：张红英浙江省湖州市南浔高级中学

《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》,讲述的是春秋时期郑国烛之武以口舌不费一兵一卒说退秦师,化解秦晋围郑危机的故事。《史记》载“郑使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃令使谓秦穆公”,虽是只言片语,但使烛之武从幕后走到了台... 详细信息

《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》,讲述的是春秋时期郑国烛之武以口舌不费一兵一卒说退秦师,化解秦晋围郑危机的故事。《史记》载“郑使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃令使谓秦穆公”,虽是只言片语,但使烛之武从幕后走到了台前,从“无我”走向了心性“成熟”的自我。这里的“无我”指从文字表面上看不到烛之武这一人物的存在,但从语意上却能发现人物的踪迹无处不在。深入“无我”的文字背后,能发现一个自信、有担当、善辩、成熟的“自我”。下面就从“无我”中见“自我”来解读文本。

关键词：《烛之武退秦师》秦穆公春秋时期解读文本烛之武文本解读《史记》