检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

利用读者立场促进意义建构的阅读教学实践

中小学外语教学 2024年第17期47卷 7-13页

作者：鲁周焕张晓东浙江省杭州市余杭高级中学

阅读是一个建构意义的动态过程。读者要在一定的社会文化语境下通过与文本、自我和世界的多重互动来理解、修正和生成意义。本文在梳理意义建构和读者立场文献的基础上,论证了利用读者立场促进意义建构的可行性,并结合课堂实例阐述了如... 详细信息

阅读是一个建构意义的动态过程。读者要在一定的社会文化语境下通过与文本、自我和世界的多重互动来理解、修正和生成意义。本文在梳理意义建构和读者立场文献的基础上,论证了利用读者立场促进意义建构的可行性,并结合课堂实例阐述了如何借助字面上立场、阐释性立场、批判性立场和个性化立场等来建构文本的字面意义、主题意义和读者意义,旨在培养学生自主和深度阅读的能力。

关键词：读者立场意义意义建构阅读教学

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

借助学术期利促进教师专业发展的有效路径

中小学外语教学 2024年第9期47卷 11-16页

作者：鲁周焕浙江省杭州市余杭高级中学

教师专业发展既是教师自身提高专业素养的必由之路,也是新课标理念有效转化并落地日常教学、发展学生核心素养的必然要求。本文在梳理学术期刊和教师专业发展相关文献的基础上,从丰富理论知识、提升实践水平、培养学术能力和认同职业价... 详细信息

教师专业发展既是教师自身提高专业素养的必由之路,也是新课标理念有效转化并落地日常教学、发展学生核心素养的必然要求。本文在梳理学术期刊和教师专业发展相关文献的基础上,从丰富理论知识、提升实践水平、培养学术能力和认同职业价值四方面阐述了教师如何借助学术期刊促进专业发展,旨在提升教师专业素养。

关键词：学术期刊专业发展教师发展

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于深度学习的化学概念教学——熵

化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 47-51页

作者：江辉辉桐乡市高级中学浙江嘉兴314500

针对当前化学概念教学中“教师传授-学生接受-强化训练”这一模式难以适应“素养为本”教学的现状,提出以“深度学习”指引化学概念教学。以“化学史”为背景,以“认知冲突”为手段,以情境、数据和问题等各种支架为支撑,以定性与定量相... 详细信息

针对当前化学概念教学中“教师传授-学生接受-强化训练”这一模式难以适应“素养为本”教学的现状,提出以“深度学习”指引化学概念教学。以“化学史”为背景,以“认知冲突”为手段,以情境、数据和问题等各种支架为支撑,以定性与定量相结合的方式引导学生从熵的引入、熵的深化、熵的拓展、熵的应用等4个方面完整地构建熵这个新概念。

关键词：深度学习概念教学熵熵变

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指向问题解决的初中英语跨学科主题学习

中小学外语教学 2024年第1期47卷 19-23页

作者：王洋浙江省温岭市大溪镇第三中学

英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题学习的方法,即在项目实施前,通过阅读文献、联系生活等方式提出核心问题;在项目实施阶段,注重教师间、师生间、生生间的合作;... 详细信息

英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题学习的方法,即在项目实施前,通过阅读文献、联系生活等方式提出核心问题;在项目实施阶段,注重教师间、师生间、生生间的合作;在项目总结阶段,检验问题解决达成度的同时培养学生的成长型思维。

关键词：英语学科跨学科主题学习问题解决

体裁分析视角下研究报告类语篇的阅读教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第4期 58-62页

作者：段晨曦浙江省杭州市余杭高级中学

体裁特征是文本解读的重要维度,也是阅读活动设计的切入点。研究报告是英语阅读教学中常见的语篇,通常结构严谨,语言客观、简明,又具科学性。本文以一篇研究报告为例,在梳理该类语篇特点的基础上,从结构、语言和思维三方面阐释研究报告... 详细信息

体裁特征是文本解读的重要维度,也是阅读活动设计的切入点。研究报告是英语阅读教学中常见的语篇,通常结构严谨,语言客观、简明,又具科学性。本文以一篇研究报告为例,在梳理该类语篇特点的基础上,从结构、语言和思维三方面阐释研究报告类文本的教学设计思路,引导学生梳理文章结构,赏析文本语言,感知研究报告所传递的科学思维。

关键词：研究报告阅读教学结构语言思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从大漠孤烟到雪山草甸——走近阿尼玛卿山

地理教学 2024年第11期 F0002-F0002,F0003页

作者：杨天逸桐乡市凤鸣高级中学浙江嘉兴314500

青藏高原东北部,有一条北西向的山脉——阿尼玛卿山,其北侧是柴达木盆地,南侧是平均海拔在4000米以上的高寒荒漠,南北两侧气候迥异,是干旱和高寒的天然过渡带。2023年6月笔者沿着德马高速自驾,自北向南走近阿尼玛卿山。

关键词：阿尼玛卿山孤烟青藏高原东北部高寒荒漠过渡带柴达木盆地走近

整本书阅读教学中阅读经验的建构特点与迁移路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2024年第4期 35-38页

作者：杨大忠浙江省桐乡市高级中学浙江桐乡314500

整本书阅读教学中阅读经验的建构具有三个特点,即实践性、层递性与合作性。阅读经验的迁移可通过以下三条途径实现:阅读因素由此及彼的双向回馈形成的正向迁移、同一题材但内容迥异的综合比较为特征的反向迁移和同一题材统辖的多重整本... 详细信息

整本书阅读教学中阅读经验的建构具有三个特点,即实践性、层递性与合作性。阅读经验的迁移可通过以下三条途径实现:阅读因素由此及彼的双向回馈形成的正向迁移、同一题材但内容迥异的综合比较为特征的反向迁移和同一题材统辖的多重整本书阅读的综合迁移。此外,建构、迁移阅读经验还要重视对前人阅读经验的借鉴和吸收。

关键词：整本书阅读教学阅读经验建构特点迁移途径

项目化学习提升教师一体化素养——以政治认同一体化项目化学习为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治课教学 2024年第4期4卷 27-30页

作者：王晓娜浙江省平湖市当湖高级中学

教师是教学的关键主体。当前,教师的一体化教学能力不足是制约思政课一体化教学真正得以实施的关键因素。提升教师的一体化素养迫在眉睫。项目化学习与一体化教学都指向核心素养的培育,内在要求高度契合。通过项目化学习的组织和实施,... 详细信息

教师是教学的关键主体。当前,教师的一体化教学能力不足是制约思政课一体化教学真正得以实施的关键因素。提升教师的一体化素养迫在眉睫。项目化学习与一体化教学都指向核心素养的培育,内在要求高度契合。通过项目化学习的组织和实施,教师可以有效提升自身的大思政教育教学意识、跨学段课程协调能力、差异化活动组织能力和素养型教学评价能力,培育思政教育一体化教学素养,实现一体化教学的落地实施。

关键词：项目化学习一体化素养政治认同

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“研”在“听”前——一种课堂观察新范式

化学教学 2024年第10期 20-24页

作者：任雪明湖州市南浔高级中学浙江湖州313300

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关... 详细信息

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关键要素。

关键词：教学研究听评课课堂观察学习目标学生立场