检索结果-南通市图书馆

中小学外语教学 2024年第2期47卷 33-40页

作者：金菲飞浙江省杭州市学军小学教育集团紫金港小学

本文结合课例探讨了基于主题意义探究的三种小学英语故事教学实践策略,即悬念追踪式、逐层深入式和平行推进式,以构建指向主题意义、逻辑清晰的教学主线,设计关联递进的探究活动,促进语言和思维融合发展,培养学生的核心素养。

关键词：主题意义故事教学探究活动

设计进阶活动聚焦概念本质——“认识周长”的教学实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第7期 37-40页

作者：严欢明浙江省杭州市紫金港小学

周长和面积一直是学生容易混淆的两个概念。教学时,教师巧妙地将周长融入更为广义的长度体系中加以研究,通过凸显上位概念的进阶任务,构建“认识周长”的教学过程。借助丰富的素材,引导学生在“围、比、量”等操作活动中感悟周长,建立... 详细信息

周长和面积一直是学生容易混淆的两个概念。教学时,教师巧妙地将周长融入更为广义的长度体系中加以研究,通过凸显上位概念的进阶任务,构建“认识周长”的教学过程。借助丰富的素材,引导学生在“围、比、量”等操作活动中感悟周长,建立图形特征与周长测量的内在关联,并引入尺规作图,凸显周长是长度单位的个数累加这一本质,发展学生的量感和空间观念。

关键词：周长概念本质图形的认识测量

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一百个地方，一百架梯

作文新天地 2024年第18期 10-10,57页

作者：鲁子恒仇南叶浙江省杭州市紫金港小学四(5)班浙江省杭州市紫金港小学

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《山居秋暝》(五上)教学设计及评析

小学语文教学 2024年第13期 50-52页

作者：洪峰(执教) 郑雪琴(评析) 浙江杭州市养正小学浙江杭州市紫金港小学

教学目标:1.朗读与吟诵:通过朗读、吟诵等形式,初步理解诗意,整体感知诗歌。2.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究,初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。3.王维与空山:通过设疑与补充材料,初步感知王维诗中的“空山”意象,... 详细信息

教学目标:1.朗读与吟诵:通过朗读、吟诵等形式,初步理解诗意,整体感知诗歌。2.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究,初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。3.王维与空山:通过设疑与补充材料,初步感知王维诗中的“空山”意象,引发兴趣。

关键词：整体感知初步感知引发兴趣景物描写补充材料动静结合王维诗教学设计

读写一体·知能一向·学评一致——小学语文“文学阅读与创意表达任务群”的实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津教育 2024年第11期 155-158页

作者：郑雪琴浙江省杭州市紫金港小学

《义务教育语文课程标准》以三层六大学习任务群组织与呈现课程内容,指引教师融会贯通课标精神,二次开发当下教材,努力做到与时俱进、整体架构,推进素养本位的大单元教学。以“文学阅读与创意表达任务群”为例,目标是“引导学生在语文... 详细信息

《义务教育语文课程标准》以三层六大学习任务群组织与呈现课程内容,指引教师融会贯通课标精神,二次开发当下教材,努力做到与时俱进、整体架构,推进素养本位的大单元教学。以“文学阅读与创意表达任务群”为例,目标是“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受语言文学和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品”。

关键词：整体感知小学语文语文实践活动知能语言文学文学阅读创意表达联想想象

维普期刊数据库博看期刊

基于“整本书阅读”任务群发展学生高阶思维能力例谈

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2024年第10期 4-7页

作者：郑雪琴浙江省杭州市紫金港小学

“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,需要学生具有较高认知水平层次上的心智活动和认知能力,逐步实现从基础阅读到检视阅读、分析阅读、主题阅读的能力进阶。基于“整本书阅读”任务群的特点,教师可以按照读前、读中、读后三个阶段,循... 详细信息

“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,需要学生具有较高认知水平层次上的心智活动和认知能力,逐步实现从基础阅读到检视阅读、分析阅读、主题阅读的能力进阶。基于“整本书阅读”任务群的特点,教师可以按照读前、读中、读后三个阶段,循序渐进地去发展学生的高阶思维:导读课侧重“读”,读懂读顺,初步理顺“写了什么”;交流课侧重“思”,带着问题,深入思考“怎么写的”;分享课侧重“辩”,抛出观点,引发思辨,自由探究“为什么写”,实现从“读出味道”到“读出门道”的提升。接下来结合教学实践做如下具体阐释。

关键词：高阶思维心智活动主题阅读整本书阅读导读课分析阅读教学实践高认知水平

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一百个地方,一百架梯

作文新天地（小学版） 2024年第6期 10-10,F0003页

作者：鲁子恒仇南叶(指导) 浙江省杭州市紫金港小学不详

“教学评一体化”导向下初中语文写作教学设计策略研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

求知导刊 2024年第17期 20-22页

作者：郑慧浙江省杭州市紫金港中学

随着教育改革不断深化,“教学评一体化”成为教育领域的重要理念。在当前的初中语文写作教学中,如何有效实施“教学评一体化”,提高写作教学质量,成为亟待解决的问题。探讨“教学评一体化”导向下的初中语文写作教学设计策略,以期为提... 详细信息

随着教育改革不断深化,“教学评一体化”成为教育领域的重要理念。在当前的初中语文写作教学中,如何有效实施“教学评一体化”,提高写作教学质量,成为亟待解决的问题。探讨“教学评一体化”导向下的初中语文写作教学设计策略,以期为提高初中语文写作教学水平提供有益的参考。

关键词：初中语文 “教学评一体化” 写作教学教学策略

维普期刊数据库博看期刊

导航德性实践的单元作业评价创新——小学道德与法治实践作业评价的校本开发

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学德育 2024年第5期 58-61页

作者：刘婷杭州市学军小学教育集团紫金港小学浙江杭州310000

立足《小学道德与法治综合评价指南》的导航德性实践单元作业评价,关注道德思维提升、行为习惯养成、实践能力发展过程,设置养成类、议题类、项目式类单元实践作业;相应开发“习惯养成卡”“议题探究单”“项目实践袋”等作业表现记录工... 详细信息

立足《小学道德与法治综合评价指南》的导航德性实践单元作业评价,关注道德思维提升、行为习惯养成、实践能力发展过程,设置养成类、议题类、项目式类单元实践作业;相应开发“习惯养成卡”“议题探究单”“项目实践袋”等作业表现记录工具,为学生德性实践提供方向指引和方法指导;组织“随心交流站”和“单元评价课”等阶段评价课,以单元作业评价导航学生德性实践,发展核心素养。

关键词：道德与法治单元作业评价德性实践

蕴德导航:小学道德与法治综合评价的校本化实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学德育 2024年第5期 54-57,53页

作者：许宏杭州市学军小学教育集团紫金港小学浙江杭州310000

“蕴德导航”小学道德与法治综合评价校本实施方案落实《小学道德与法治综合评价指南》要求,立足评价分项学习态度、认知水平、实践能力,设计覆盖目标、方法与结果的全面评价细则;提供记录“方法”,开发辐射全程的“生活成长录+学习记录... 详细信息

“蕴德导航”小学道德与法治综合评价校本实施方案落实《小学道德与法治综合评价指南》要求,立足评价分项学习态度、认知水平、实践能力,设计覆盖目标、方法与结果的全面评价细则;提供记录“方法”,开发辐射全程的“生活成长录+学习记录册+实践档案袋”有机结合的评价载体;注重结果“获得”,创新多元协同的评价方式,支持学生德性成长,促进其对课程的深度学习、内化理解和多元获得。

关键词：核心素养道德与法治综合评价校本实践