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浅谈幼儿家园共育的新路径

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第3期 0045-0048页

作者：许苏浙江省杭州市上城区浙江大学幼儿园华家池分园浙江杭州310020

幼儿的早期教育阶段对于其全面发展至关重要,而在这个发展过程中,家庭教育扮演了基础性的角色。将家庭和幼儿园的教育相结合,以环境教育为核心的家园共建方式,旨在让孩子在校园与家庭生活中都能树立积极向上的价值观,确保幼儿课程的有... 详细信息

幼儿的早期教育阶段对于其全面发展至关重要,而在这个发展过程中,家庭教育扮演了基础性的角色。将家庭和幼儿园的教育相结合,以环境教育为核心的家园共建方式,旨在让孩子在校园与家庭生活中都能树立积极向上的价值观,确保幼儿课程的有效实施。然而,随着教育改革的不断深化,家园共建也面临了一些新的问题和挑战。因此,本文对当前的幼儿园家园共建工作进行了探讨,希望能为相关教育机构和教师提供参考。

关键词：幼儿教育家园共育心理健康

基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响

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心理发展与教育 2024年 491-499页

作者：冯娜梁峰王芬何春丽张慧浙江师范大学儿童发展与教育学院盐城市智创初级中学杭州市东城幼儿园新昌幼儿园

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价... 详细信息

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价:自豪情绪使儿童对亲社会行为更为赞赏，对反社会行为更加宽容;而羞耻情绪则相反，它让儿童对亲社会行为表现出更少赞赏，对反社会行为更为苛刻;(2)情绪对成人道德判断的影响因道德事件而异，情绪只影响成人对亲社会行为的评价:快乐与自豪的正性情绪让成人对亲社会行为表现出更少赞赏;而悲伤与羞耻的负性情绪则相反，它们使个体对亲社会行为更赞赏。这意味着，情绪对道德判断的影响受情绪内容与个体年龄的调控，该结果帮助我们更好地理解了情绪在道德认知中的作用，为有效的道德教育提供了一定的科学依据。

关键词：道德判断儿童成人基本情绪道德情绪

我国幼儿体育活动的游戏元素探析及其应用路径研究

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北京体育大学学报 2024年第4期47卷 80-96页

作者：张莹聂洋溢程凯宇杨昕浙江师范大学儿童发展与教育学院浙江杭州310012 浙江省杭州市滨江区钱江湾幼儿园浙江杭州310051

游戏元素是游戏化的操作工具与具体抓手,探讨幼儿体育活动的游戏元素及其应用路径,对优化幼儿体育活动实践、提升幼儿体育活动质量具有重要意义。研究运用扎根理论法对100篇经典体育游戏案例、300篇体育教学活动文本,以及60个优秀体育... 详细信息

游戏元素是游戏化的操作工具与具体抓手,探讨幼儿体育活动的游戏元素及其应用路径,对优化幼儿体育活动实践、提升幼儿体育活动质量具有重要意义。研究运用扎根理论法对100篇经典体育游戏案例、300篇体育教学活动文本,以及60个优秀体育教学活动视频进行分析,旨在提炼幼儿体育活动的游戏元素,并探析游戏元素在幼儿体育活动中的应用路径。幼儿体育活动的游戏元素由5个动力元素、14个推进元素,以及45个组件元素三层级指标所构成,这三级指标由内向外,由抽象到具体形成了“三圈”游戏元素体系。2)在游戏化过程中游戏元素的使用存在着年龄效应,遵循年龄特点使用游戏元素,是保障幼儿体育活动游戏化成效的重要举措;3)幼儿体育活动游戏元素的应用主要有联结、自主、胜任等3条支持路径。这3条路径既有重点支持,也有为其他需要所提供的不同程度的支持交融,为幼儿体育活动游戏化实现提供了切实可行的操作思路与方法。

关键词：幼儿体育活动游戏化游戏元素

体操游戏干预促进幼儿自我控制和运动协调能力的实验研究

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天津体育学院学报 2024年第1期39卷 108-114页

作者：司琦陈寅格聂澳陈麒霏徐乐芳黄彩浙江大学教育学院体育学系浙江杭州310058 浙江省杭州市丁兰第二幼儿园浙江杭州310044

目的:检验体操游戏干预对幼儿自我控制、运动协调的影响。方法:以杭州市某幼儿园两个园区的114名3~5岁幼儿为实验对象(其中实验组58人),采用准实验不等同比较组前后测设计,对实验组进行为期10周、每周2次、每次20~30 min的体操游戏干预... 详细信息

目的:检验体操游戏干预对幼儿自我控制、运动协调的影响。方法:以杭州市某幼儿园两个园区的114名3~5岁幼儿为实验对象(其中实验组58人),采用准实验不等同比较组前后测设计,对实验组进行为期10周、每周2次、每次20~30 min的体操游戏干预,同时对照组进行户外身体活动,干预前后测量幼儿的认知自控、行为自控和运动协调能力。结果:2(时间)×2(实验处理)重复测量方差分析显示,认知自控的交互作用显著(F=6.72,P0.05,η_(p)^(2)=0.002);精细动作、运动协调总分的交互作用非常显著(F_(精细动作)=12.48,P0.05,η_(p)^(2)=0.011)。结论:体操游戏干预能够促进幼儿认知自我控制和运动协调能力及精细动作、手眼协调能力的发展。

关键词：体操游戏干预幼儿认知自控行为自控运动协调

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一体三阶教学模式下幼儿园劳动教育方法

家长读本

家长读本 2024年第13期 84-86页

作者：张一绘杭州市星辰幼儿园浙江杭州315100

劳动教育是幼儿身心全面发展的重要目标之一,但是其地位和意义在日常教育中被淡化。本文立足于新时代背景和要求,借助“一体三阶”教学模式以幼儿园生活活动作为出发点探讨幼儿劳动教育,并展开为期一年的劳动教育实践。旨在能对幼儿园... 详细信息

劳动教育是幼儿身心全面发展的重要目标之一,但是其地位和意义在日常教育中被淡化。本文立足于新时代背景和要求,借助“一体三阶”教学模式以幼儿园生活活动作为出发点探讨幼儿劳动教育,并展开为期一年的劳动教育实践。旨在能对幼儿园生活活动的组织的方式和方法展开新的探索,能够进一步帮助幼儿形成良好的劳动观念,促进幼儿身心健康发展。

关键词：劳动观念教学模式幼儿园生活活动地位和意义幼儿身心健康新时代背景身心全面发展方式和方法

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“不合拍”的新朋友

幼儿教育 2024年第25期 27-28页

作者：张琳琳浙江杭州市申花实验幼儿园

中班时,班里来了一位新同学康康。康康是个活泼开朗的男孩。初次见面,他就笑容满面地用响亮的声音跟大家打招呼。看到不认识的教师或小伙伴时,他会主动介绍自己:“我是康康!”去户外参加活动时,他还会高兴地哼起歌。但是,康康由于此前... 详细信息

中班时,班里来了一位新同学康康。康康是个活泼开朗的男孩。初次见面,他就笑容满面地用响亮的声音跟大家打招呼。看到不认识的教师或小伙伴时,他会主动介绍自己:“我是康康!”去户外参加活动时,他还会高兴地哼起歌。但是,康康由于此前没上过幼儿园,所以在融入集体生活的过程中出现了一些问题。

关键词：康康初次见面小伙伴幼儿园打招呼融入集体活泼开朗

为幼小衔接做好准备——以大班“毕业市集”活动为例

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幼儿教育 2024年第19期 56-59页

作者：莫颖萍浙江杭州市拱墅区童星幼儿园

大班下学期,毕业的日子即将来临,大班的孩子知道自己即将进入小学,对生活了三年的幼儿园、陪伴了自己三年的老师和同伴依依不舍。同时,孩子们对即将进入的小学感到比较陌生,在无准备状态下进入全新的生活中,容易产生焦虑恐慌的情绪。教... 详细信息

大班下学期,毕业的日子即将来临,大班的孩子知道自己即将进入小学,对生活了三年的幼儿园、陪伴了自己三年的老师和同伴依依不舍。同时,孩子们对即将进入的小学感到比较陌生,在无准备状态下进入全新的生活中,容易产生焦虑恐慌的情绪。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,应“全面推进幼儿园和小学实施人学准备和人学适应教育”,“注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透”。

关键词：幼小衔接幼儿园有机融合三年人学大力推进

“绘”出天晴日朗——借绘本促进幼儿情绪发展的实践研究

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科教文汇 2024年第16期 185-188页

作者：王慧琪杭州市钱塘山水幼儿园浙江杭州310000

当前社会发展日新月异,家长忙于工作的时间日渐延长,幼儿久居家中缺少关注,部分幼儿产生了焦虑、不安等消极情绪,这让大众意识到情绪教育的急迫性。文章以情绪绘本为连接,以幼儿为连接点,将家庭、幼儿园、社区连接在一起形成教育共同体... 详细信息

当前社会发展日新月异,家长忙于工作的时间日渐延长,幼儿久居家中缺少关注,部分幼儿产生了焦虑、不安等消极情绪,这让大众意识到情绪教育的急迫性。文章以情绪绘本为连接,以幼儿为连接点,将家庭、幼儿园、社区连接在一起形成教育共同体。这些教育共同体为幼儿提供了丰富的资源以及多样的平台,并为本文的研究提供了可行性的方法支撑。研究成果将为幼儿教育提供进一步的参考。

关键词：幼儿情绪绘本积极情绪教育共同体

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幼儿音乐感知能力的提升路径

家长读本

家长读本 2024年第10期 105-107页

作者：李屹凡杭州市景辰幼儿园浙江杭州310000

音乐感知能力是培养幼儿音乐素养的基础,包含了音色、音高、节奏、节拍等内容,有助于培养幼儿的声音听辨能力、记忆能力、意义赋予能力与想象能力。幼儿园的孩子正处于音乐感知能力的起步阶段,如何提升幼儿的音乐感知能力,成为本文探究... 详细信息

音乐感知能力是培养幼儿音乐素养的基础,包含了音色、音高、节奏、节拍等内容,有助于培养幼儿的声音听辨能力、记忆能力、意义赋予能力与想象能力。幼儿园的孩子正处于音乐感知能力的起步阶段,如何提升幼儿的音乐感知能力,成为本文探究的起点和论述的重点。文章结合具体教材内容,分析文本内容与能力培养的关系,并梳理归纳出通过优化教学方法、音乐素材、教学语等三点提升途径或策略。音乐感知能力的养成是一个长期的过程,需要一定的聆听量才能形成,本文的研究仅仅作为抛砖引玉,寄希望在以后的音乐教学实践中进一步完善。

关键词：音乐感知能力提升路径提升途径优化教学方法音乐素养培养幼儿音乐素材记忆能力