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把手机还给我——小学高年级学生手机沉迷干预个案

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中学生博览 2024年第21期 27-29页

作者：孙伟萍慈溪市周巷镇天元小学

没有手机不想活了小雨,女,六年级学生,因在家中沉迷手机,不想来上学,由班主任转介过来。小雨在家排行老二,有一个大自己两岁的姐姐和小自己两岁的弟弟。小雨的父亲长年在外打工,姐弟3人跟随母亲在本地生活。她因为玩儿手机上瘾,和母亲... 详细信息

没有手机不想活了小雨,女,六年级学生,因在家中沉迷手机,不想来上学,由班主任转介过来。小雨在家排行老二,有一个大自己两岁的姐姐和小自己两岁的弟弟。小雨的父亲长年在外打工,姐弟3人跟随母亲在本地生活。她因为玩儿手机上瘾,和母亲关系不和。小雨自述从五年级开始,她每天晚上放学回家,会花几个小时玩儿手机,主要是刷网络短视频和看网络小说。怕被母亲发现,她经常趁母亲睡着以后,在半夜玩儿手机,导致白天上课状态不佳,经常在课堂上打瞌睡。

关键词：小学高年级学生短视频班主任网络小说手机沉迷五年级干预个案沉迷手机

我的情绪我做主——小学高年级情绪辅导心理课

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中小学心理健康教育 2024年第19期 40-43页

作者：孙伟萍浙江省宁波市慈溪市周巷镇天元小学宁波315325

【活动理念】小学五六年级的学生处于情绪多变阶段,校园生活、家庭生活都会使他们产生不同的情绪体验,如喜、怒、哀、惧等。认识并学会调节情绪是成长的必修课,也是学生心理健康的表现。本节课通过“演情绪”“摸礼物”、听故事、找方... 详细信息

【活动理念】小学五六年级的学生处于情绪多变阶段,校园生活、家庭生活都会使他们产生不同的情绪体验,如喜、怒、哀、惧等。认识并学会调节情绪是成长的必修课,也是学生心理健康的表现。本节课通过“演情绪”“摸礼物”、听故事、找方法等体验活动,引导学生认识情绪并初步掌握调控消极情绪的方法,保持乐观的心态,做快乐的自己。【活动目标】1.知识与能力目标:了解情绪的多样性,会区分积极情绪与消极情绪,初步掌握转化不良情绪的方法。

关键词：情绪调节课程设计团体辅导

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留守儿童24h活动与情绪行为问题的关系

中国学校卫生 2024年第1期45卷 72-76页

作者：楼佳颖王云峰李锐周玉兰浙江师范大学体育与健康科学学院金华321004 浙江省慈溪市崇寿镇相公殿小学

目的了解留守儿童24 h活动行为达标情况及其与情绪行为问题的关系,为24 h活动干预促进留守儿童情绪行为问题的实践提供理论参考。方法于2023年2—5月,采用方便整群抽样方法,从浙江省宁波市、金华市、台州市、温州市和丽水市5个地市选取1... 详细信息

目的了解留守儿童24 h活动行为达标情况及其与情绪行为问题的关系,为24 h活动干预促进留守儿童情绪行为问题的实践提供理论参考。方法于2023年2—5月,采用方便整群抽样方法,从浙江省宁波市、金华市、台州市、温州市和丽水市5个地市选取10所小学的四至六年级1117名留守儿童进行24 h活动和情绪行为问卷调查,运用一般线性模型分析留守儿童24 h活动指南达标情况与情绪行为问题的关系。结果24 h活动行为中睡眠时长达标所占比例最高(52.19%),中高强度身体活动(MVPA)达标占比最低(17.73%),MVPA、屏幕时间、睡眠时长3项活动均达标的比例为7.43%。线性回归分析结果显示,指南的达标数量与留守儿童情绪行为呈剂量-效应关系,即达标数量越多,留守儿童的情绪行为问题风险越低(困难因子:β=-0.56,95%CI=-1.23~-0.19;长处因子:β=0.50,95%CI=-0.48~1.22;P值均<0.01)。与未达标的留守儿童相比,屏幕时间(β=-0.23,95%CI=-2.18~-0.14)和睡眠时长(β=-0.13,95%CI=-1.66~-0.11)独立达标与困难因子均呈负相关,MVPA(β=0.13,95%CI=0.09~1.08)和睡眠时长(β=0.18,95%CI=0.09~1.40)独立达标与长处因子均呈正相关(P值均<0.01);与达到1项标准相比,达到2项或全部3项标准与留守儿童困难因子、长处因子的相关性更强(P值均<0.01)。结论24 h活动行为达标与留守儿童情绪行为问题负性相关。应制定综合干预措施,改善留守儿童24 h活动行为,促进留守儿童心理健康。

关键词：运动活动情绪精神卫生线性模型儿童

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西湖印象

作文新天地 2024年第Z6期 43-44页

作者：程越徐蕾浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三(1)班浙江省慈溪市逍林镇镇东小学

2024年4月6日星期六小雨清明假期,我来到了文人墨客最爱的西湖。站在西湖边的宝石山上眺望,能望见远处的雷峰塔,相传它是北宋太平兴国二年(977)吴越国王钱俶为祈求国泰民安而建的。正是春天好时节,西湖边的柳絮如同纷飞的雪花一般在湖...

2024年4月6日星期六小雨清明假期,我来到了文人墨客最爱的西湖。站在西湖边的宝石山上眺望,能望见远处的雷峰塔,相传它是北宋太平兴国二年(977)吴越国王钱俶为祈求国泰民安而建的。正是春天好时节,西湖边的柳絮如同纷飞的雪花一般在湖边飘扬。沿着湖边行走,我们来到了一座石拱桥前,它叫断桥。它虽然不像赵州桥那样雄伟,也不像卢沟桥那样壮观,但是与这座桥有关的爱情故事却流传在世界各地。传说,白娘子与许仙就是在这座桥上相会定情的。远处还有几艘小船,那是游客们在西湖的碧波中泛舟呢！

关键词：

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从事实呈现到观点凝练:时政述评的育人力量

思想政治课教学 2024年第6期006卷 22-25页

作者：毛建忠浙江省慈溪市周巷中学

思政课的本质是讲道理。借助相关或特定的时政热点等素材,挖掘蕴含其中的学科知识与育人因素,实现从“事实呈现”到“观点凝练”的思维飞跃,时政述评不仅可以把道理讲得更加生动、更为有效,还能延伸拓展思政课的教学方式、教学阵地。在... 详细信息

思政课的本质是讲道理。借助相关或特定的时政热点等素材,挖掘蕴含其中的学科知识与育人因素,实现从“事实呈现”到“观点凝练”的思维飞跃,时政述评不仅可以把道理讲得更加生动、更为有效,还能延伸拓展思政课的教学方式、教学阵地。在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局时代格局下,时政述评是深度培育思维能力、统筹推进思政课一体化建设、强化提升思政课育人价值的重要手段和有益探索。针对现实教学中思维固化、认知不足、缺乏深度等诸多挑战,要积极探寻“有理、有型、有人、有路”的时政述评路径,落实学科核心素养,彰显立德树人根本任务。

关键词：时政述评事实呈现观点凝练学科核心素养

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幼儿园生态游戏场的建构及其活动实施

学前教育研究 2024年第1期 87-90页

作者：吴桢映浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团慈溪315300

遵从自然规律的教育可以更好地塑造完整的儿童。以生态为基本视域,将幼儿的学习场分为自然、生活和生产,强调幼儿学习的主体性、探究性和愉悦性,是幼儿自然教育的应有之义。幼儿园可以通过建构自然游戏场、生活游戏场和生产游戏场的方... 详细信息

遵从自然规律的教育可以更好地塑造完整的儿童。以生态为基本视域,将幼儿的学习场分为自然、生活和生产,强调幼儿学习的主体性、探究性和愉悦性,是幼儿自然教育的应有之义。幼儿园可以通过建构自然游戏场、生活游戏场和生产游戏场的方式来为幼儿创设完整的学习环境,通过情景体验、任务驱动和问题探究的方式来促进幼儿的深度学习。

关键词：生态游戏场自然教育自主探究园本课程

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西湖印象

作文新天地（小学版） 2024年第7期 43-44页

作者：程越徐蕾(指导) 浙江省慈溪市逍林镇镇东小学不详

2024年4月6日星期六小雨清明假期,我来到了文人墨客最爱的西湖。站在西湖边的宝石山上眺望,能望见远处的雷峰塔,相传它是北宋太平兴国二年(977)吴越国王钱俶为祈求国泰民安而建的。正是春天好时节,西湖边的柳絮如同纷飞的雪花一般在湖... 详细信息

2024年4月6日星期六小雨清明假期,我来到了文人墨客最爱的西湖。站在西湖边的宝石山上眺望,能望见远处的雷峰塔,相传它是北宋太平兴国二年(977)吴越国王钱俶为祈求国泰民安而建的。正是春天好时节,西湖边的柳絮如同纷飞的雪花一般在湖边飘扬。

关键词：太平兴国雷峰塔西湖国泰民安

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习作支架的模块开发与动态使用

小学语文 2024年第6期 81-84页

作者：孙红波浙江省慈溪市小学

习作支架是帮助学生完成习作的必要支持。精选资源、设计活动,对习作教学进行模块化开发,是习作教学的重要内容。发现教科书内显性的支架,挖掘教科书内隐性的能力支架,开发组合习作支架模块,可以发挥全链条支架模块功能。教学时,教师要... 详细信息

习作支架是帮助学生完成习作的必要支持。精选资源、设计活动,对习作教学进行模块化开发,是习作教学的重要内容。发现教科书内显性的支架,挖掘教科书内隐性的能力支架,开发组合习作支架模块,可以发挥全链条支架模块功能。教学时,教师要基于学情选择时机,灵活运用动机、构思、语例、评改等支架,使学生敢于动笔,乐于表达。

关键词：习作教学教学支架资源开发

黄芪建中汤联合艾灸对腹泻型肠易激综合征患者临床症状、炎症反应以及胃肠激素的影响

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辽宁中医杂志 2024年第8期51卷 102-105页

作者：应旭卿姚群史裔立慈溪市第三人民医院浙江慈溪315324

目的探究黄芪建中汤联合艾灸对腹泻型肠易激综合征(diarrheal irritable bowel syndrome,IBS-D)患者的临床症状、炎症反应以及胃肠激素的影响。方法选取2020年1月—2022年10月期间该院接收的IBS-D患者80例,采用随机数表法分为观察组(40... 详细信息

目的探究黄芪建中汤联合艾灸对腹泻型肠易激综合征(diarrheal irritable bowel syndrome,IBS-D)患者的临床症状、炎症反应以及胃肠激素的影响。方法选取2020年1月—2022年10月期间该院接收的IBS-D患者80例,采用随机数表法分为观察组(40例)和对照组(40例)。所有患者均行常规西药治疗,对照组给予艾灸,观察组在其基础上联合黄芪建中汤治疗。对比两组患者的治疗疗效,治疗前后炎症指标[可溶性白细胞介素2受体(soluble interleukin-2 receptor,SIL-2R)、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α)、白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β)]以及胃肠激素指标[胃泌素(gastrin,GAS)、胃动素(motilin,MTL)、生长抑素(somatostatin,SS)]血清浓度变化。同时采用IBS生活质量问卷(IBS quality of life questionnaire,IBS-QOL)、汉密顿抑郁量表(Hamilton depression scale,HAMD)评估所有患者心理状态以及生活质量变化。结果观察组患者的治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组血清SIL-2R、L-1β、TNF-α以及SS均低于对照组(P<0.05),MTL、GAS浓度高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组HAMD评分低于对照组(P<0.05),IBS-QPL评分高于对照组(P<0.05)。结论黄芪建中汤联合艾灸对可以有效改善IBS-D患者的临床症状,改善其炎症水平以及胃肠功能,缓解其不良情绪、改善患者的生活质量。

关键词：腹泻型肠易激综合征黄芪建中汤艾灸临床症状胃肠激素炎症生活质量

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