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浙江师范大学摄影作品选登

科技进步与对策 2024年第2期41卷 165-165页

作者：郑积勤浙江师范大学

基于校企融合的应用型本科院校课程思政教育教学机制探索——以浙江师范大学行知学院为例

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教育观察 2024年第10期13卷 96-99页

作者：张华平刘星喜浙江师范大学行知学院

应用型本科院校的课程设置必须突出应用导向，课程思政建设必须抓牢应用主线，培养高素质应用型本科人才，落实立德树人根本任务。在校企融合背景下，浙江师范大学行知学院着力运用“协同—融合—共享”应用导向机制，对课程思政教学进... 详细信息

应用型本科院校的课程设置必须突出应用导向，课程思政建设必须抓牢应用主线，培养高素质应用型本科人才，落实立德树人根本任务。在校企融合背景下，浙江师范大学行知学院着力运用“协同—融合—共享”应用导向机制，对课程思政教学进行设计与实施。浙江师范大学行知学院通过“企业课堂”现场教学、“行知论坛”育人平台、“就业体检”实践思政，“三课堂”联动探索应用型建设与课程思政教学耦合发展的实践路径，突出价值引领协同培养特色、校企文化联动融合特色、实践精神共享共赢特色，积极构建具有应用特色的课程思政体系，为高校课程思政探索提供新的教学改革思路。

关键词：应用型本科院校校企融合课程思政人才培养

二维激子-极化子凝聚体中冲击波的产生与调控

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物理学报 2024年第11期73卷 385-393页

作者：王金玲张昆林机李慧军浙江师范大学非线性物理研究所金华321004 浙江师范大学浙江光电子研究院与浙江先进光源研究院金华321004

由于半导体微腔中形成的激子-极化子凝聚体能在室温实现,且具有非平衡、强相互作用等特性,其成为研究非平衡量子系统非线性特性的一个理想平台.本文采用谱方法与四阶龙格库塔法,探究二维极化子凝聚体中产生和调控冲击波的方案.发现,若... 详细信息

由于半导体微腔中形成的激子-极化子凝聚体能在室温实现,且具有非平衡、强相互作用等特性,其成为研究非平衡量子系统非线性特性的一个理想平台.本文采用谱方法与四阶龙格库塔法,探究二维极化子凝聚体中产生和调控冲击波的方案.发现,若在高凝聚率时淬火凝聚体与热库之间的交叉相互作用,可将初始制备的亮孤子调制成两种波速不同的旋转对称型冲击波,而初始的类暗孤子只能转变成单一波速的旋转对称型冲击波;若淬火外势,则可将类暗孤子转化成各向异性的超声速冲击波,并给出冲击波对外势宽度的依赖关系.若在低凝聚率时调控外势和非相干泵浦,可在均匀凝聚体中激发出多种各向异性冲击波,还可通过它们的振幅调控冲击波的波数和振幅,并展示了激发冲击波所需外势或非相干泵浦的宽度范围.文中方案不仅为激子-极化子凝聚体中产生和调控冲击波提供理论指导,找到了与实验相似的对称型冲击波,而且为非平衡或不可积系统中激发冲击波开辟了一条普适捷径,可能成为调控孤子向冲击波转变的一种范式.

关键词：冲击波孤子激子-极化子凝聚体非相干泵浦

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相关实验因素对以酸性染料为碳源制备CeO_(2)@C光催化效率的影响

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中国稀土学报 2024年第3期42卷 489-496页

作者：蔡元韬张帆帆刘俊华陶剑波郝仕油浙江师范大学行知学院生化学院浙江金华321004

以Ce(NO_(3))_(3)·6H_(2)O为铈源,酸性橙7(AO7)为碳源,通过水热-煅烧法合成了CeO_(2)@C催化剂。利用FT-IR,XRD,Raman,XPS,UV-VIS,SEM等技术对合成样品的结构、形貌进行了表征,证明制得的CeO_(2)@C为萤石面心立方结构,具有类圆形外形。... 详细信息

以Ce(NO_(3))_(3)·6H_(2)O为铈源,酸性橙7(AO7)为碳源,通过水热-煅烧法合成了CeO_(2)@C催化剂。利用FT-IR,XRD,Raman,XPS,UV-VIS,SEM等技术对合成样品的结构、形貌进行了表征,证明制得的CeO_(2)@C为萤石面心立方结构,具有类圆形外形。以AO7为探针分子对合成的CeO_(2)@C光催化性能进行评价,并考察了AO7使用量、水热温度、煅烧温度等因素对光催化效率的影响。结果表明,在Ce(NO_(3))3·6H2O与AO7质量百分比为145∶1,水热温度为180℃,煅烧温度为600℃时合成的CeO_(2)@C对AO7的光催化效率最好。

关键词：酸性染料二氧化铈碳水热法光催化

江南水幔——浙江师范大学萧山校区体育馆暨杭州第19届亚运会手球比赛馆设计

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新建筑 2024年第1期 40-43页

作者：沈晓鸣杜信池王雪婷肖辉浙江大学建筑设计研究院有限公司杭州310063 浙江同济科技职业学院杭州310028

1项目概况继北京、广州成功举办亚运会之后,杭州市成功获得第19届亚运会的主办权。作为我国第三座举办亚运会的城市,杭州亚组委提出了“绿色、智能、节俭、文明”的办赛理念。根据亚运会设置的40个竞赛大项,浙江省共设置了56个比赛场馆... 详细信息

1项目概况继北京、广州成功举办亚运会之后,杭州市成功获得第19届亚运会的主办权。作为我国第三座举办亚运会的城市,杭州亚组委提出了“绿色、智能、节俭、文明”的办赛理念。根据亚运会设置的40个竞赛大项,浙江省共设置了56个比赛场馆,其中设置在浙江各大高校的比赛场馆共计8个。

关键词：浙江师范大学亚运会体育馆比赛场馆主办权项目概况各大高校

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王春翠与浙江省立女子师范学校

上海鲁迅研究

上海鲁迅研究 2024年第1期 188-192页

作者：丁亦舟浙江师范大学行知学院文学院

旧著《曹聚仁研究》(1991年贵州人民出版社)和以后陆续出版的有关曹聚仁、王春翠的文章或著作,提到王春翠学历,特别是就读浙江省立女子师范学校这段历史以及肄业的原因均语焉不详。究其原因,还是和曹、王本人对这一段的回忆模糊有关,也... 详细信息

旧著《曹聚仁研究》(1991年贵州人民出版社)和以后陆续出版的有关曹聚仁、王春翠的文章或著作,提到王春翠学历,特别是就读浙江省立女子师范学校这段历史以及肄业的原因均语焉不详。究其原因,还是和曹、王本人对这一段的回忆模糊有关,也限于后来学者掌握资料的局限。2023年8月借纪念王春翠120周年诞辰我到浙江访史的机会,又专门到杭州找到文史界的前辈王永强先生,由他转托钟妙明先生把浙江省立女子师范学校的前世今生作了梳理。

关键词：女子师范学校曹聚仁王永强前世今生人民出版社浙江省

新时代背景下创新型专业人才培养模式的探索及实践

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生物工程学报 2024年第1期40卷 292-303页

作者：马莉沈思怡饶玉春浙江师范大学创新创业学院浙江金华321004 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

创新是推动经济发展和社会进步的重要途径。近年来,生物科学发展迅速,在国家政策支持和人才市场需求下,培育创新型生物类人才是回应社会需求及创新型国家建设的重要举措。本文以浙江师范大学针对生物科学专业实施的创新型生物科学专业... 详细信息

创新是推动经济发展和社会进步的重要途径。近年来,生物科学发展迅速,在国家政策支持和人才市场需求下,培育创新型生物类人才是回应社会需求及创新型国家建设的重要举措。本文以浙江师范大学针对生物科学专业实施的创新型生物科学专业人才培养模式为例,从几个方面系统地进行介绍,即以专业导师制的实施为基础,依托项目竞赛和实践平台开展课程教学改革,推进产学研的协同育人。此培养模式在实践中取得了积极的成效,促进了生物科学专业创新型拔尖人才的培养,同时对同类专业的人才培养改革发挥了示范引领作用。

关键词：生物科学创新型人才培养模式产学研合作

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磁耦合式可调频压电振动俘能器

光学精密工程 2024年第1期32卷 73-83页

作者：王淑云杜洁雅黄喆人阚君武柴超辉张忠华浙江师范大学精密机械与智能结构研究所浙江金华321004

为提高压电振动俘能器的环境适应性,提出一种磁耦合式可调频压电振动俘能器,利用激励器上主动磁铁和组合换能器上被动磁铁间的耦合作用及横摆簧片实现压电振子的单向限幅激励。通过对俘能器及磁对的建模和仿真分析,获得了俘能器结构参... 详细信息

为提高压电振动俘能器的环境适应性,提出一种磁耦合式可调频压电振动俘能器,利用激励器上主动磁铁和组合换能器上被动磁铁间的耦合作用及横摆簧片实现压电振子的单向限幅激励。通过对俘能器及磁对的建模和仿真分析,获得了俘能器结构参数对俘能器输出性能的影响,在此基础上制作俘能器样机并进行实验研究,获得了俘能器纵摆质量m_(1)、横摆质量m_(2)、横向距离Lx、纵向距离Ly、竖向距离Lz及负载电阻对俘能器输出性能的影响规律。结果表明:存在两阶谐振频率f_(1)和f_(2)使输出电压出现峰值U_(n1)和U_(n2),调节m_(1),m_(2),Lx,Ly及Lz会影响f_(1),f_(2),U_(n1)及U_(n2);其他条件一定时,存在最佳负载电阻2 200 kΩ使输出功率达到0.122 mW。通过选择合适的结构参数能够提升俘能器的有效频带和输出电压,对增强压电振动俘能器的可靠性和频率适应性具有一定的参考价值。

关键词：压电可调频磁耦合组合换能器能量回收

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高校有组织科研知识转移评价的重构

国家教育行政学院学报 2024年第2期314卷 31-39页

作者：谢静雨王占军浙江师范大学浙江金华321004

推动高校有组织科研发展的关键在于知识转移评价改革。在强调效率评价和线性创新的社会背景下,高校有组织科研知识转移评价逐渐异化为对经济绩效和功用的追求,面临评价方式单一化、评价方法效率化、评价指标经济化的现实困境,其背后体... 详细信息

推动高校有组织科研发展的关键在于知识转移评价改革。在强调效率评价和线性创新的社会背景下,高校有组织科研知识转移评价逐渐异化为对经济绩效和功用的追求,面临评价方式单一化、评价方法效率化、评价指标经济化的现实困境,其背后体现的是以线性知识观为基础的知识内部生成观、知识单向线性转移观与知识工具化价值观。随着知识生成观从内生转向交互生成、知识转移观从单向线性转移转向互动过程转移、知识价值观从工具价值转向内在价值,以往的评价方式难以跨越现有的藩篱。重构高校有组织科研知识转移评价,要构建基于知识属性的分类评价模型、探索线性与互动性知识转移评价方法和开发促进社会贡献与价值的评价指标。

关键词：知识转型有组织科研知识转移评价