检索结果-南通市图书馆

中国高等教育 2017年第12期 40-42页

作者：陈衍郭珊徐梦佳浙江工业大学职业技术教育学院中国职业教育发展与评价研究院

以与时俱进的理念为指导，确立发展战略目标。以育人为本的理念为指导，凸显学生价值实现。以特色发展的理念为指导，优化办学结构。

关键词：高等职业教育与时俱进育人为本特色发展办学结构学生

技能与全球价值链:OECD的治理路径及启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2019年第2期67卷 154-160页

作者：陈衍柳玖玲劳倩颖浙江工业大学职业技术教育学院浙江工业大学中国职业教育发展与评价研究院浙江工业大学职业教育发展研究中心浙江工业大学

随着2009年"21世纪技能"被提出,经合组织(OECD)逐步重视技能的效用。如何应对全球价值链(GVCs)不断深化带来的技能缺口已成为国际话题。本文基于OECD技能与GVCs记分牌,从"提高各国低技能人口质量"、"保障新技能开发"、"培养先进行业专... 详细信息

随着2009年"21世纪技能"被提出,经合组织(OECD)逐步重视技能的效用。如何应对全球价值链(GVCs)不断深化带来的技能缺口已成为国际话题。本文基于OECD技能与GVCs记分牌,从"提高各国低技能人口质量"、"保障新技能开发"、"培养先进行业专业化技能"三方面归纳OECD的治理路径,进一步提出我国应针对技能弱势群体的特性,克服低技能短板效应,从儿童早期阶段开发新技能的潜能,建立健全国际信息交流网以获取在先进行业的优势地位。

关键词：技能全球价值链 OECD

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校学生感知的课堂学习环境研究

教育发展研究 2017年第19期37卷 54-60页

作者：陈衍徐梦佳于海波浙江工业大学职业技术教育学院中国职业教育发展与评价研究院浙江工业大学职业技术教育学院浙江经贸职业技术学院国际贸易系副教授杭州310000

在借鉴课堂学习环境相关理论的基础上,本研究对我国东、中、西部32所高职院校的20815名学生进行了问卷调查。结果显示:目前高职院校学生对课堂学习环境的总体感知情况较好,但对物理环境和制度环境的感知程度较低;学生感知的课堂学习环... 详细信息

在借鉴课堂学习环境相关理论的基础上,本研究对我国东、中、西部32所高职院校的20815名学生进行了问卷调查。结果显示:目前高职院校学生对课堂学习环境的总体感知情况较好,但对物理环境和制度环境的感知程度较低;学生感知的课堂学习环境与学生的学习行为密切相关,课堂学习环境感知不同的学生,其学习行为也存在显著差异。建议高职院校加强课堂学习环境管理,平衡物理环境、制度环境、心理环境之间的关系,通过创设理想的课堂学习环境来引导学生产生积极的学习行为,以提高整体的人才培养质量。

关键词：高职院校课堂学习环境学习行为

面向2030年我国农村人口发展与职业教育现代化刍议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河北师范大学学报（教育科学版） 2017年第5期19卷 20-25页

作者：陈衍徐梦佳郭珊柳玖玲浙江工业大学职业技术教育学院浙江杭州310023 浙江工业大学中国职业教育发展与评价研究院浙江杭州310023

随着国家新型体制改革推进,劳动力在城乡之间流动不断加快,由此引发的农村人口城镇化、农村人口老龄化和农村人口逆城市化问题表现突出,制约了我国经济社会的可持续发展。面向2030年,通过完善农村职业教育体系,创新农村职业教育发展模式... 详细信息

随着国家新型体制改革推进,劳动力在城乡之间流动不断加快,由此引发的农村人口城镇化、农村人口老龄化和农村人口逆城市化问题表现突出,制约了我国经济社会的可持续发展。面向2030年,通过完善农村职业教育体系,创新农村职业教育发展模式,提高农村职业教育整体质量,可以有效应对由于农村人口变动带来的困境,继而延长人口红利时间,实现农村人口数量红利向农村人口技能红利的转变,推进职业教育现代化发展。

关键词：农村人口职业教育 2030年现代化城镇化老龄化逆城市化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育国际竞争力比较分析

高等工程教育研究 2016年第6期64卷 164-168页

作者：陈衍于海波徐梦佳浙江工业大学职业技术教育学院浙江工业大学职业教育发展研究中心浙江工业大学中国职业教育发展与评价研究院浙江经贸职业技术学院国际贸易系

借鉴国际竞争力理论,从结构、规模、机会、保障等角度对全球209个国家和地区1999~2008年职业教育国际竞争力水平进行了度量。结果显示,各国家和地区职业教育国际竞争力水平总体上向较好的方向发展,职业教育国际竞争力与GDP相伴上升的概... 详细信息

借鉴国际竞争力理论,从结构、规模、机会、保障等角度对全球209个国家和地区1999~2008年职业教育国际竞争力水平进行了度量。结果显示,各国家和地区职业教育国际竞争力水平总体上向较好的方向发展,职业教育国际竞争力与GDP相伴上升的概率较大,职业教育国际竞争力与人均GDP相伴下降的概率较大。

关键词：职业教育国际竞争力比较

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校实训基地PPP模式建设研究

黑龙江高教研究 2017年第11期35卷 112-115页

作者：陈衍郭珊李阳浙江工业大学职业技术教育学院浙江杭州310023 浙江工业大学中国职业教育发展与评价研究院浙江杭州310023

在以共同推动公共基础设施项目建设与发展为主要目的的PPP模式下,推进高职院校公共实训基地建设是一项重要举措。目前,以政府为主兴建的高职院校公共实训基地存在管理机制模糊、经费运用不当、建设周期长、利用率偏低等问题。PPP模式作... 详细信息

在以共同推动公共基础设施项目建设与发展为主要目的的PPP模式下,推进高职院校公共实训基地建设是一项重要举措。目前,以政府为主兴建的高职院校公共实训基地存在管理机制模糊、经费运用不当、建设周期长、利用率偏低等问题。PPP模式作为一种新型的合作关系,在资源、利益共享,责任、风险共担的基础上,倡导政府、企业和高职院校的共同努力,达成1+1+1>3的最优化项目模式,为高职院校公共实训基地运行中存在的系列问题提供了新的有效的解决方案。

关键词： PPP模式高职院校公共实训基地

欧洲技能指数编制:基于技能型社会建设的审视

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2023年第6期 166-172页

作者：陈衍郑潇敏于海波浙江工业大学职业技术教育学院浙江工业大学长三角产教融合与职业教育发展研究院浙江经贸职业技术学院公共教育学院

欧洲技能指数是欧洲职业培训发展中心研制并更新的一项综合性指标,用于评估和比较欧盟成员国及其他欧洲国家的技能形成与匹配体系水平。2018年初次发布至今,逐渐形成了完整、成熟的理论框架和指标体系,具有规划多样、设计科学和更新及... 详细信息

欧洲技能指数是欧洲职业培训发展中心研制并更新的一项综合性指标,用于评估和比较欧盟成员国及其他欧洲国家的技能形成与匹配体系水平。2018年初次发布至今,逐渐形成了完整、成熟的理论框架和指标体系,具有规划多样、设计科学和更新及时等亮点。欧洲技能指数编制为欧洲各国技能体系建设评估提供了新标准,不仅为欧洲各国制定技能政策提供参考,也成为推动欧洲各国实现整体共同经济和社会目标的动力之一。我国技能型社会建设中,欧洲技能指数对转变技能评估理念、探索国家技能评估机制和总结技能建设经验等具有借鉴意义。

关键词：欧洲技能指数技能评估评价指标

职业教育国际合作的实践与经验——2016年中国—东盟职业教育发展论坛综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2016年第30期37卷 68-71页

作者：郭珊徐梦佳浙江工业大学职业技术教育学院

国内外人口、经济、教育、技术等一系列的变革使职业教育正逐渐从区域的、个别的市场走向"无边界"化的全球市场。基于这一国际背景,2016中国—东盟职业教育发展论坛采取主题报告、分论坛研讨和经验交流等形式,围绕中国—东盟职业教育发... 详细信息

国内外人口、经济、教育、技术等一系列的变革使职业教育正逐渐从区域的、个别的市场走向"无边界"化的全球市场。基于这一国际背景,2016中国—东盟职业教育发展论坛采取主题报告、分论坛研讨和经验交流等形式,围绕中国—东盟职业教育发展的现状、挑战与机遇,中国—东盟职业教育交流的历史、现状、问题、对策、成功经验、典型案例、交流合作机制,职业教育多边交流机制与方法,新技术、新经济背景下职业教育发展趋势等议题展开研讨,以期推动中国—东盟职业教育的进一步发展。

关键词：职业教育中国—东盟国际合作

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村职业教育制约因素分析及发展思考

中国职业技术教育 2006年第8期22卷 8-9页

作者：皮江红浙江工业大学职业技术教育学院浙江杭州310032

农村职业教育受观念因素、政策因素、专业因素制约，需要从政府、学校和社会等方面入手进一步推进农村职业教育发展。

关键词：农村职业教育制约因素发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人工智能与职业教育变革

中国高校科技 2019年第1期 94-97页

作者：陈衍袁柳裴姗姗浙江工业大学职业技术教育学院浙江杭州310023

人工智能的发展,有效提高产品和服务的质量和效率,将从业人员从冗余、机械的工作中解放出来,也由此使得职业教育在就业市场、技术要求、资金和专业人员缺乏等方面面临一系列挑战。针对上述挑战,职业教育应调整培养目标,培养具有核心素... 详细信息

人工智能的发展,有效提高产品和服务的质量和效率,将从业人员从冗余、机械的工作中解放出来,也由此使得职业教育在就业市场、技术要求、资金和专业人员缺乏等方面面临一系列挑战。针对上述挑战,职业教育应调整培养目标,培养具有核心素养能力的发展型技能人才;改变教学模式,突出以学习者为中心;深化培养模式,推进院校灵活的办学体制;增加教学内容,补充人工智能相关课程。面对人工智能时代的到来,我们应抓住教育信息化发展的机遇,实现职业教育转型。

关键词：人工智能职业教育变革路径