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真实性评价何以支持综合实践活动课程学习

福建教育 2024年第11期 20-23页

作者：方凌雁浙江省教育厅教研室

真实性评价是一种通过让学生在真实的生活情境或拟真的情境中,运用所学知识完成真实性任务。以此考察其掌握情况的评价方式。教师将真实性评价应用于综合实践活动课程,可以将学生需要完成的綜合实践活动项目看作一个学习任务、一个评价... 详细信息

真实性评价是一种通过让学生在真实的生活情境或拟真的情境中,运用所学知识完成真实性任务。以此考察其掌握情况的评价方式。教师将真实性评价应用于综合实践活动课程,可以将学生需要完成的綜合实践活动项目看作一个学习任务、一个评价任务。加强评价任务、评价标准、评价方法的设计,有助于学生将学习项目转化成符合真实性评价特征的评价项目,发挥评价促进学习的功能。

关键词：真实性评价综合实践活动课程评价项目.

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一堂好课的六个基本要素

教师博览（中旬刊） 2024年第2期 28-32页

作者：王国芳浙江省教育厅教研室

什么样的课算是一堂好课?对这一问题,很多专家名师做过专门的论述,一线教师也会有自己的判断和思考。可能大家观点不同、说法各异,但庸置疑的是,一堂好课一定会在目标、导人、情境、活动、评价、小结等方面,有过人之处。笔者就一堂好课... 详细信息

什么样的课算是一堂好课?对这一问题,很多专家名师做过专门的论述,一线教师也会有自己的判断和思考。可能大家观点不同、说法各异,但庸置疑的是,一堂好课一定会在目标、导人、情境、活动、评价、小结等方面,有过人之处。笔者就一堂好课的这些基本要素,结合对新课标的学习,谈一些看法。

关键词：一线教师新课标过人之处情境基本要素置疑一堂好课

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“生物与环境”单元学生深度研讨教学路径

湖北教育 2024年第7期 43-44页

作者：贺慈满浙江省宁波市北仑区教研室

深度研讨能促进学生深度思考与科学思维的深入发展。有些科学课堂的研讨只是学生的浅层交流,主要原因为引导浅、时间浅、表达浅和倾听浅。深度研讨的课堂交流倡导学生根据观察到的现象进行深入探寻,理解科学现象背后隐含的科学概念,认... 详细信息

深度研讨能促进学生深度思考与科学思维的深入发展。有些科学课堂的研讨只是学生的浅层交流,主要原因为引导浅、时间浅、表达浅和倾听浅。深度研讨的课堂交流倡导学生根据观察到的现象进行深入探寻,理解科学现象背后隐含的科学概念,认识科学本质,发展深度思维,提升科学素养。在“生物与环境”单元的教学中,我将浅层交流转化为深度研讨,在宽松民主的学习氛围下适度调整教学,推动学生寻找证据,让他们主动进行思维碰撞、表达与倾听,并相互质疑、相互启发。

关键词：教学路径课堂交流思维碰撞深度思考科学课堂深度思维科学概念生物与环境

似是而非探索剖析迁移提升——在探究与实践中提升数学素养

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中小学数学（高中版） 2024年第9期 43-47页

作者：江战明浙江省教育厅教研室

波利亚曾说“数学教学的目的在于培养学生的思维能力和思维品质”其实,大家都知道数学思维能力与思维品质的重要性,但由于与此相关素养的培养过程缓慢,且比较“隐性”,不能立竿见影,因而,在实际教学过程中,简述新知之后大量练习的教学模... 详细信息

波利亚曾说“数学教学的目的在于培养学生的思维能力和思维品质”其实,大家都知道数学思维能力与思维品质的重要性,但由于与此相关素养的培养过程缓慢,且比较“隐性”,不能立竿见影,因而,在实际教学过程中,简述新知之后大量练习的教学模式,因为设计简单、操作性强、见效快,有着很大的“市场”这种教学模式,通过不断重复训练以达到复习巩固的作用,确实有一定的教学效果,但付出的代价也是巨大的,“牺牲”的是师生的探索精神和创新意识,造成的后果是教学的机械化、模式化、功利化,使教学失去很多应有的精彩,使学生对数学学科留下了更多的冰冷感受,而没能体会到数学的火热美丽.

关键词：复习巩固重复训练探究与实践数学思维能力数学教学功利化思维品质教学模式

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超越ChatGPT

教育研究与评论 2024年第1期 127-128页

作者：黄华伟浙江省教育厅教研室

一、努力写ChatG PT写不出的文字。ChatG PT一出现,留给我写这样文字的时间、空间可能都比较有限了。虽然现在就没有写得过很多人,但毕竟可以写得与众不同一些。据介绍,有三类事情,可能是目前的ChatG PT较难做到的,即“创造类”“想象... 详细信息

一、努力写ChatG PT写不出的文字。ChatG PT一出现,留给我写这样文字的时间、空间可能都比较有限了。虽然现在就没有写得过很多人,但毕竟可以写得与众不同一些。据介绍,有三类事情,可能是目前的ChatG PT较难做到的,即“创造类”“想象类”“人际沟通类”。在这三个方面,我应该能大致写一点相关文字。然而,我的担心是,ChatG PT很快也能学会。比如,它通过几乎无尽的数据,抓住若干个关键词,“概括”出中国人、出生在70年代、南方、毕业于哪几所学校、成长期间经历过哪些有影响力的事件、那个时代的流行文化等等的普遍特征,就可能写出“创造类”“想象类”“人际沟通类”内容的文章。它可能比我自己还要了解我,一些在我潜意识里、模糊认知里的东西,在它那儿可能明镜似的,它能“预测”创造、想象、交际的多种可能。

关键词：人际沟通 Chat 关键词普遍特征 PT 影响力想象模糊认知

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如何有效实施基于大数据的精准教学

中小学数字化教学 2024年第1期 70-74页

作者：王小明浙江省教育厅教研室

随着大数据和人工智能等新一代信息技术在教育教学中的运用,信息技术与学科深度融合催生出许多新的教学模式。其中,基于数据的精准教学模式是众多模式中的典型代表。在技术的加持下,精准教学定义由传统的1.0定义发展到现在的2.0定义。

关键词：精准教学大数据深度融合人工智能信息技术教学中的运用如何有效实施新的教学模式

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启发引导督促激励循序渐进

小学科学 2024年第9期 4-6页

作者：余菊仙龙游县教育局教研室浙江

本文针对小学科学微项目式作业实施中存在的问题,提出遵循学生的天性及根据项目式学习的特点,着重从前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分享、协作性过程推进、针对性特色展评等五个方面,具体阐述对学生进行正向引导、启发与激... 详细信息

本文针对小学科学微项目式作业实施中存在的问题,提出遵循学生的天性及根据项目式学习的特点,着重从前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分享、协作性过程推进、针对性特色展评等五个方面,具体阐述对学生进行正向引导、启发与激励,突出强调微项目式作业的全程性、成长性、迁移性、实践性、综合性。在推进微项目式作业实施的过程中,注意启发引导,督促激励,循序渐进,进而提高学生的科学实践能力。

关键词：小学科学微项目式作业推进实施

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加强信息科技实验教学发挥信息科技育人价值

教育与装备研究 2024年第2期40卷 12-15页

作者：魏雄鹰浙江省教育厅教研室

实验教学是培养创新人才的重要途径,在信息科技课程教学中,必须重视学科实践和实验教学。如何在信息科技教学中将“科”与“技”并重的课程特点真正发挥出来,对全体信息科技教师都是全新的挑战,对学校教学管理也提出了新课题。文章基于... 详细信息

实验教学是培养创新人才的重要途径,在信息科技课程教学中,必须重视学科实践和实验教学。如何在信息科技教学中将“科”与“技”并重的课程特点真正发挥出来,对全体信息科技教师都是全新的挑战,对学校教学管理也提出了新课题。文章基于义务教育信息科技实验教学基本目录,对于信息科技实验教学的意义作了深入阐述,对于信息科技实验教学的实施提出了切实可行的建议。

关键词：信息科技实验教学

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浙江经验：资源众筹助力劳动课程高质量实施

教育家 2024年第15期 41-43页

作者：管光海浙江省教育厅教研室

为扎实推进劳动教育实施，浙江省采取了“课程教材设计、教学资源支持、项目学习实践、评价引导、研修策划”的五部曲工作法。其中，构建教学资源以支持劳动课程的高质量实施是关键举措。2023年，浙江省教育厅教研室启动了劳动课程教学...

为扎实推进劳动教育实施，浙江省采取了“课程教材设计、教学资源支持、项目学习实践、评价引导、研修策划”的五部曲工作法。其中，构建教学资源以支持劳动课程的高质量实施是关键举措。2023年，浙江省教育厅教研室启动了劳动课程教学资源众筹建设工作，汇聚广大劳动教研员和教师的力量，共同推动劳动课程高质量实施。

关键词：

来源：博看期刊