检索结果-南通市图书馆

建构完整的倍数问题知识结构——以“倍的认识”为例

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小学教学参考 2024年第23期 29-32页

作者：叶杨浙江杭州市采荷第二小学 310000

为了让学生更好地认识倍数并理解其意义,教师应仔细研读教材,并基于学生的实际情况对单元知识进行整合和拓展教学。“1倍数”是理解倍数概念的关键点。教师应通过正向和逆向的多次对比,使学生充分感悟“1倍”的价值,建构完整的倍数问题... 详细信息

为了让学生更好地认识倍数并理解其意义,教师应仔细研读教材,并基于学生的实际情况对单元知识进行整合和拓展教学。“1倍数”是理解倍数概念的关键点。教师应通过正向和逆向的多次对比,使学生充分感悟“1倍”的价值,建构完整的倍数问题知识结构,从而解决一系列的倍数问题,同时为将来学习单位“1”打下良好的基础。

关键词：倍的认识 1倍数知识结构

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基于主题文化场馆,开展中医药文化教育

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第9期 56-59页

作者：方丽丽浙江省杭州市丁兰第二小学

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,其传承与普及具有重大意义。校内建设的中医药文化主题场馆是宝贵的育人资源。学校应充分利用这类场馆,构建相关课程,以多元的教学方式激发学生学习中医药文化的兴趣。同时,学校还要拓展学... 详细信息

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,其传承与普及具有重大意义。校内建设的中医药文化主题场馆是宝贵的育人资源。学校应充分利用这类场馆,构建相关课程,以多元的教学方式激发学生学习中医药文化的兴趣。同时,学校还要拓展学生的学习空间,加强校内外合作,进一步推动学生传承中医药文化。

关键词：中医药文化传承主题文化场馆课程

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基于“主题阅读”的小学语文阅读教学研究

智力 2024年第12期 120-123页

作者：翁晓如浙江省乐清市城东第二小学

阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和情感认知能力的重要途径。而“主题阅读”作为一种新型的阅读教学模式，以某一特定主题为核心，引导学生围绕这一主题展开深入且广泛的阅读。这种教学方式不仅... 详细信息

阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和情感认知能力的重要途径。而“主题阅读”作为一种新型的阅读教学模式，以某一特定主题为核心，引导学生围绕这一主题展开深入且广泛的阅读。这种教学方式不仅有助于学生在阅读中形成系统的知识体系，更能激发他们的阅读兴趣，培养他们主动探究和积极思考的学习习惯。文章对基于“主题阅读”的小学语文阅读教学策略进行深入探究，旨在让学生在阅读中获得更多的收获和成长，让阅读成为学生成长道路上的良师益友。

关键词：小学语文主题阅读教学模式

扩展联读生发思维——推进课《探寻寓言“密码”》教学设计与思考

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同方期刊数据库

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第6期 21-24页

作者：周一飞浙江省东阳市吴宁第二小学

【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古... 详细信息

【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古代寓言》,选读书目为《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生,课内课外都有接触。为了落实整本书阅读指导,教师安排了“导读—推进—分享”三步走的教学流程.

关键词：《伊索寓言》寓言故事必读书目学情分析整本书阅读统编教材单元整组教学教材分析

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道德与法治评价量规设计例探

中小学德育 2024年第6期 64-66,60页

作者：廖雪芬衢州市衢江区第二小学浙江衢州324022

评价量规是道德与法治学习的“脚手架”和教学的导航工具。聚焦学生的具体学习与生活表现,设计评价表、评分轴并结合争章活动等开发评价量规,通过学生个体自评和基于自评反思的二次评价,展开生活实践并进行三次主体评价,以链接学生生活... 详细信息

评价量规是道德与法治学习的“脚手架”和教学的导航工具。聚焦学生的具体学习与生活表现,设计评价表、评分轴并结合争章活动等开发评价量规,通过学生个体自评和基于自评反思的二次评价,展开生活实践并进行三次主体评价,以链接学生生活的持续性评价贯穿课前、课中和课后全过程,引领学生深入反思与实践,通过循环践行强化道德认知,提升问题解决能力。落实“教学评一致性”,促进学生核心素养形成与发展。

关键词：小学道德与法治教学评一致性评价量规

小学五年级铅笔淡彩教学的问题发现与改进——以一个静物花卉主题单元写生教学为例

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少儿美术 2024年第1期 10-12页

作者：邓萍(文/图) 浙江省杭州市文澜第二小学

水彩画作为舶来画种,在中国已有百年历史。它是以水为媒介,调和水性颜料进行绘画创作的一种绘画形式,具有清新、明快、空灵、润泽的艺术特色和语言,深受人们的喜爱。水彩就是水与色彩的融合,它给人水的感觉——流畅和透明,它用色彩刺激... 详细信息

水彩画作为舶来画种,在中国已有百年历史。它是以水为媒介,调和水性颜料进行绘画创作的一种绘画形式,具有清新、明快、空灵、润泽的艺术特色和语言,深受人们的喜爱。水彩就是水与色彩的融合,它给人水的感觉——流畅和透明,它用色彩刺激人们的大脑。

关键词：绘画创作绘画形式水彩画舶来写生教学百年历史主题单元

缬沙坦或替米沙坦联合氨氯地平在高血压治疗中的临床有效性评价

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中国科技期刊数据库医药 2024年第3期 0063-0066页

作者：章可英杭州富阳富春江曜阳老年医院浙江杭州311400

分析缬沙坦或替米沙坦联合氨氯地平在高血压治疗中的临床有效性。方法从2020年4月至2022年4月我院收治的高血压患者中,选取52例作为研究对象,采用随机数字表法划分为两组,其中对照组26例采用缬沙坦+氨氯地平联合治疗方式,观察组26例采... 详细信息

分析缬沙坦或替米沙坦联合氨氯地平在高血压治疗中的临床有效性。方法从2020年4月至2022年4月我院收治的高血压患者中,选取52例作为研究对象,采用随机数字表法划分为两组,其中对照组26例采用缬沙坦+氨氯地平联合治疗方式,观察组26例采用替米沙坦+氨氯地平联合治疗方式,比较两组临床治疗有效性。结果观察组、对照组临床疗效差异无统计学意义(P>0.05)。观察组及对照组患者的收缩压、舒张压水平差异无统计学意义(P>0.05)。观察组及对照组患者的不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05)。观察组药效-价格比表现优于对照组。结论缬沙坦或替米沙坦联合氨氯地平药物治疗模式收效良好,应用于高血压治疗过程中,能够较好地促进患者收缩压、舒张压降低,临床总有效率均达到90%以上,且患者耐受性相对较好,具有一定的推广应用价值。

关键词：缬沙坦替米沙坦氨氯地平高血压治疗

英语新教材“对话教学”实践--三年级上册Unit 1 Making friends Part A Let’s talk教学实录

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第9期 21-24页

作者：袁彩种浙江省杭州市翠苑第二小学

一、教材分析,本课教学内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本单元以“How do we make friends?”为线索,围绕Part A中的子问题“How do we greet friends?”和Part B中的子问题“How can we be a go... 详细信息

一、教材分析,本课教学内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本单元以“How do we make friends?”为线索,围绕Part A中的子问题“How do we greet friends?”和Part B中的子问题“How can we be a good friend?”展开。本课是一节对话课,是本单元的第1课时,教学内容主要是Mike和Wu Binbin互相认识时的对话。

关键词：对话教学对话课教材分析教学内容义务教育 make 英语新教材三年级上册

基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例

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小学教学参考 2024年第24期 65-68页

作者：吴开拓浙江杭州市下沙第二小学 310008

基于UbD理论的教学设计分为三个阶段,即“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验活动”。在STEAM教育本土化过程中出现了知识缺失、创新匮乏等问题。教师可尝试运用UbD理论来解决问题,通过概念分层与高阶认知策略来明确理解维... 详细信息

基于UbD理论的教学设计分为三个阶段,即“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验活动”。在STEAM教育本土化过程中出现了知识缺失、创新匮乏等问题。教师可尝试运用UbD理论来解决问题,通过概念分层与高阶认知策略来明确理解维度,预测学习结果;通过逆推教学目标,确立评估证据,以评价机制引导实践创新;利用WHERETO要素细化学习活动,统整技能与知识的关联。以自编STEAM课程“超级造船师”的项目化学习为例,探索STEAM教育的逆向“三段式”设计路径。

关键词： UbD理论逆向设计 STEAM教育核心概念