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食育课程的校本开发实践——以宁波市鄞州区五乡镇贵玉小学为例

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中小学德育 2024年第2期 58-60页

作者：王贤斌宁波市鄞州区五乡镇贵玉小学浙江宁波315100

不良的饮食习惯和观念正在影响青少年儿童的生命成长。食育教育课程落实新课程方案精神,以核心素养培育为导向,整合已有的劳动教育和综合实践活动资源,开发课程主题,通过研学、劳作、岗位体验、亲子劳动等实践学习方式,促进育人方式的... 详细信息

不良的饮食习惯和观念正在影响青少年儿童的生命成长。食育教育课程落实新课程方案精神,以核心素养培育为导向,整合已有的劳动教育和综合实践活动资源,开发课程主题,通过研学、劳作、岗位体验、亲子劳动等实践学习方式,促进育人方式的变革。力求以食养德,引领学生树立健康的自我管理意识,弘扬积极的劳动精神,提升传统文化素养,拥有健康的身体,促进其生命健康成长。

关键词：校本课程开发食育课程实践活动

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小学科学教学中信息技术的应用策略

中小学电教（下） 2024年第1期 76-78页

作者：何建红湖州市爱山小学教育集团浙江湖州313000

小学科学学科具有较强的实践性和应用性,学习中离不开学生的自主探索和实践,教师要以信息技术为手段,引导他们深化对所学知识的认识,以便提高课堂教学效率,打造高品质课堂。其中,信息技术的运用是关键,教师应结合学科特点提前做好课前... 详细信息

小学科学学科具有较强的实践性和应用性,学习中离不开学生的自主探索和实践,教师要以信息技术为手段,引导他们深化对所学知识的认识,以便提高课堂教学效率,打造高品质课堂。其中,信息技术的运用是关键,教师应结合学科特点提前做好课前准备工作,通过启发、互动交流等方式,推动学生身心发展。本文简述了小学科学教学中应用信息技术手段的可行性,并多维度地探究小学科学教学中应用信息技术的策略,旨在为提高课堂教学效率提供建议。

关键词：小学科学信息技术应用

单元进阶式批注阅读策略探析——以统编版语文四年级上册第六单元为例

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湖州师范学院学报 2024年第6期46卷 107-111页

作者：褚潇怡湖州市爱山小学教育集团浙江湖州313000

“学会用批注的方法阅读”能够促使学生更好地理解文本,形成个性化的阅读体验,有效发展思维能力。本文尝试从“系统解读,厘清目标定位”“依托教材,习得批注方法”“情理交融,完善批注实践”“拓展批注,实现思维进阶”四个维度,打造批... 详细信息

“学会用批注的方法阅读”能够促使学生更好地理解文本,形成个性化的阅读体验,有效发展思维能力。本文尝试从“系统解读,厘清目标定位”“依托教材,习得批注方法”“情理交融,完善批注实践”“拓展批注,实现思维进阶”四个维度,打造批注式阅读教学的多维场域和多元样态,让学生掌握批注方法,提高阅读能力,发展思维能力,提升语文素养。

关键词：单元进阶批注阅读多维批注

直面学情转化建模——“多边形的面积”单元整体教学的思考与实践

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数学教学通讯 2024年第7期 35-37页

作者：王孙君饶丽浙江省嵊州市鹿山小学教育集团 312400

数学教学要注重整体性和一致性,要从单元整体的角度去思考。文章以“多边形的面积”单元为例,在解读教材和了解学情的基础上,调整学生学习内容,重构单元目标,结合种子课例“平行四边形”的学习,引导学生在经历操作探究、实践验证等过程... 详细信息

数学教学要注重整体性和一致性,要从单元整体的角度去思考。文章以“多边形的面积”单元为例,在解读教材和了解学情的基础上,调整学生学习内容,重构单元目标,结合种子课例“平行四边形”的学习,引导学生在经历操作探究、实践验证等过程中充分体悟转化思想,探索面积计算的方法,以促进学生思维的发展。

关键词：直面学情多边形的面积转化建模

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问题导向下乡村教师关键能力提升路径

小学教学参考 2024年第27期 88-91页

作者：俞彩霞浙江宁波市鄞州区五乡镇贵玉小学 315799

提高乡村小学教育质量是促进城乡教育均衡发展、实现教育共富的关键,而乡村教师能力提升是提高乡村小学教育质量的前提。问题导向下,学校从多维度、多角度探究乡村教师关键能力的提升路径,从认知、问题、反思三个方面,激活教师内驱力,... 详细信息

提高乡村小学教育质量是促进城乡教育均衡发展、实现教育共富的关键,而乡村教师能力提升是提高乡村小学教育质量的前提。问题导向下,学校从多维度、多角度探究乡村教师关键能力的提升路径,从认知、问题、反思三个方面,激活教师内驱力,提升教师学习力,促进教师实践力、育德力、合作力、反思力、创新力的提升,为教师成长赋能,助力城乡义务教育的优质均衡发展。

关键词：乡村教师关键能力提升路径问题导向

整合单元整体情境讲解世界文化遗产——五下《金字塔》“教-学-评”一体化教学

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小学教学设计 2024年第13期 23-25页

作者：高静秋浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学

【教学目标】1.在“跟着课本去旅行,我是小小讲解员”的单元任务情境中,比较《金字塔》一文和《威尼斯的小艇》《牧场之国》的不同之处,初步认识非连续性文本。

关键词：非连续性文本一体化教学世界文化遗产任务情境整体情境小小讲解员教学目标初步认识

你可以不是这样的——“ADHD”患儿融合教育案例

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新班主任 2024年第8期 47-49页

作者：顾雪梅浙江省湖州市爱山小学教育集团常溪小学

案例描述。新学期,班里转来了一位新同学小杰。很快,我就发现小杰与众不同:别人拿起书本时,他拿着文具玩;别人认真听讲时,他突然大声提问;别人三五成群时,他独自一人玩耍。一次课堂上,小杰故意向前桌的同学扔橡皮头,前桌的学生忍不住与... 详细信息

案例描述。新学期,班里转来了一位新同学小杰。很快,我就发现小杰与众不同:别人拿起书本时,他拿着文具玩;别人认真听讲时,他突然大声提问;别人三五成群时,他独自一人玩耍。一次课堂上,小杰故意向前桌的同学扔橡皮头,前桌的学生忍不住与他吵了起来。我简单调解了一下便继续上课,课后将小杰叫到办公室,问他:“你为什么这样做?同学们会不喜欢你的,你不想交朋友了吗?”小杰突然大喊:“我本来就是这样!我就是有多动症!他们本来就不喜欢我!”

关键词：案例描述教育案例新学期独自一人多动症认真听讲课堂