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农村薄弱学校“三个课堂”运用问题研究

甘肃教育 2024年第20期 31-34页

作者：李娜韩妤甘肃省教育厅兰州资源环境职业技术大学

研究农村薄弱学校专递课堂、名师课堂、名校网络课堂这“三个课堂”的实际运用问题,对于推动教育改革、提升乡村教育质量、促进教育公平具有重要的现实意义。文章以“三个课堂”的运用价值为切入点,分析“三个课堂”的运用现状,从激励... 详细信息

研究农村薄弱学校专递课堂、名师课堂、名校网络课堂这“三个课堂”的实际运用问题,对于推动教育改革、提升乡村教育质量、促进教育公平具有重要的现实意义。文章以“三个课堂”的运用价值为切入点,分析“三个课堂”的运用现状,从激励措施制定、运行机制建设、教师专业化发展等方面,提出运用“三个课堂”的策略,以推进农村薄弱学校整合和共享“三个课堂”的优质教育资源,缩小校际差距、城乡教育发展差距,助力农村薄弱学校不断提升信息化建设水平,提升教育教学质量。

关键词：农村薄弱学校三个课堂推广策略

高职院校产业学院实践教学体系:价值阐释、要素确认和实践路径

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职业技术教育 2024年第14期45卷 12-18页

作者：张雪翠梁晨广西师范大学教育学部桂林541004 浙江师范大学教育学院

构建实践教学体系能够优化职业教育实践教学供给资源配置、协调学生创新创业能力与职业发展的适应度、促进高职院校产业学院特色化发展。借鉴系统论,以贯通渐进为基准,以组织结构为引导,以能力提升为根本,以多元一体为目标,构建了由驱... 详细信息

构建实践教学体系能够优化职业教育实践教学供给资源配置、协调学生创新创业能力与职业发展的适应度、促进高职院校产业学院特色化发展。借鉴系统论,以贯通渐进为基准,以组织结构为引导,以能力提升为根本,以多元一体为目标,构建了由驱动系统、主导系统、支持系统和评价系统4个子系统、实践教学观念、实践教学目标、实践教学课程、实践教学过程、实践教学管理、实践教学保障以及实践教学评价7个要素组成的高职院校产业学院实践教学体系。实践过程中应以人才培养标准为参照,提升产业学院实践教学体系的适应度;以问题为引领,激活产业学院实践教学体系的动力源;以岗位能力结构为基准,建构产业学院实践教学体系的主支脉;以共建共享为准则,拓宽产业学院实践教学体系的实践域。

关键词：产业学院高职院校实践教学体系多元主体育人

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清中晚期浙江古民居博古木雕装饰研究

东方收藏 2024年第3期 72-75页

作者：吴叶浙江广厦建设职业技术大学艺术设计学院浙江金华322100

文章以博古木雕为研究对象,论述其在清中晚期浙江民居装饰中的应用和发展;详细分析博古木雕的形制、风格、题材及设计思想;指出其在形制上的变化,包括单器物浅浮雕和全构图深浮雕的应用。文章也对博古木雕的风格和题材进行了深入的探讨... 详细信息

文章以博古木雕为研究对象,论述其在清中晚期浙江民居装饰中的应用和发展;详细分析博古木雕的形制、风格、题材及设计思想;指出其在形制上的变化,包括单器物浅浮雕和全构图深浮雕的应用。文章也对博古木雕的风格和题材进行了深入的探讨,指出了浙中写实、浙北纤细、浙东古朴的风格特点,以及临摹博古画的文人图像和民间创作的吉祥图像的题材特色。

关键词：清中晚期浙江古民居木雕博古图像

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艺术设计专业助力乡村文化振兴的路径

农村经济与科技 2024年第15期35卷 215-218页

作者：鲍其隽杭州科技职业技术学院浙江杭州310013

随着城市化进程的加速,乡村文化面临诸多挑战,如文化传承中断、传统文化载体消失及文化价值冲突等。艺术设计专业能通过深入研究和创新设计,保护和传承乡村传统文化,同时增强其商业潜力和社会影响力。艺术设计专业助力乡村文化振兴的路... 详细信息

随着城市化进程的加速,乡村文化面临诸多挑战,如文化传承中断、传统文化载体消失及文化价值冲突等。艺术设计专业能通过深入研究和创新设计,保护和传承乡村传统文化,同时增强其商业潜力和社会影响力。艺术设计专业助力乡村文化振兴的路径包括重构乡村文化空间、创新文化生成载体以及通过艺术教育和人才培养强化文化认同。这些措施的实施不仅可以改善乡村的物理和文化环境,而且通过艺术设计的介入,还可以促进乡村传统文化的现代化转型和文化产业的多元化发展,为乡村振兴提供坚实的文化支撑。

关键词：艺术设计乡村文化振兴乡村振兴艺术教育

高职院校教师产教融合能力提升的现实困境与纾解路径

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宁波职业技术学院学报 2024年第3期28卷 80-87页

作者：冯旭芳王姝力王佳桐浙江师范大学浙江金华321004 浙江工业职业技术学院浙江绍兴312000 浙江越秀外国语学院浙江绍兴312000

高职院校教师产教融合能力提升既是推动高职教育与产业需求对接和助推高职教育高质量发展的必然要求,也是增强高职学生就业竞争力和职业适应性的迫切需要。在当前高职教育体系中,深入把握并有效应对教师产教融合能力提升的现实困境,成... 详细信息

高职院校教师产教融合能力提升既是推动高职教育与产业需求对接和助推高职教育高质量发展的必然要求,也是增强高职学生就业竞争力和职业适应性的迫切需要。在当前高职教育体系中,深入把握并有效应对教师产教融合能力提升的现实困境,成为实现教育与产业深度融合的重要前提。当前,高职院校教师产教融合能力提升面临政策支持与执行落实之间的偏差、教师专业发展与工作压力加重的矛盾、企业需求与院校供给的错位、资源配置与教师需求之间的不均衡等现实困境,可以从推动政策落实、强化组织支持、深化校企合作、优化资源配置、完善制度保障等方面促进高职院校教师产教融合能力的提升。

关键词：高职院校教师产教融合能力现实困境纾解路径

基于岗课赛证融合的课程教学改革研究——以《园林景观施工综合》为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 0187-0190页

作者：程晨丰凯王昭松于飞龙宁波城市职业技术学院浙江宁波315503

基于“岗课赛证”综合育人的新职教理念,本文以《园林景观施工综合》课程为研究对象,探讨园林技术专业课程在岗位模拟、课程标准、竞赛活动和职业技能证书相互融合背景下的教学模式。首先分析传统教学中存在的课程内容与实践脱节、学生... 详细信息

基于“岗课赛证”综合育人的新职教理念,本文以《园林景观施工综合》课程为研究对象,探讨园林技术专业课程在岗位模拟、课程标准、竞赛活动和职业技能证书相互融合背景下的教学模式。首先分析传统教学中存在的课程内容与实践脱节、学生动力和竞争意识不足以及教师教学方法和评价体系创新等问题。随后提出基于岗课赛证融合的教学改革思路,包括重新构建课程构架、制定更贴近实际的课程标准以及创新教学方法。最后,探讨具体教学改革实施措施和取得成效,表明该教学改革模式在提高学生学习积极性、培养实践能力和促进教师专业成长等方面取得了显著效果。

关键词：岗课赛证园林景观施工教学改革职业教育

“互联网+”背景下高校教师信息化教学方式探索

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科技风 2024年第9期 114-116页

作者：李家豪宁波城市职业技术学院浙江宁波315199

信息技术在教育领域的应用日益普及,高校教师所担负的数字化教学任务更加繁重。本文主要探索“互联网+”背景下高校教师信息化教学的建设路径。首先,对“互联网+”背景下高校教师信息化教学方式进行了概述;其次,对高校教师信息化教学方... 详细信息

信息技术在教育领域的应用日益普及,高校教师所担负的数字化教学任务更加繁重。本文主要探索“互联网+”背景下高校教师信息化教学的建设路径。首先,对“互联网+”背景下高校教师信息化教学方式进行了概述;其次,对高校教师信息化教学方式的特点和挑战进行了剖析,并针对性地提出了若干教师信息化教学的提升路径;最后,通过案例分析验证了这些措施的有效性,为提高教师信息化教学能力提供了一些可行的思路和建议。

关键词：高校教师信息化教学路径探索

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共同富裕视域下农村实用人才培训研究

佳木斯职业学院学报 2024年第10期40卷 91-93页

作者：陈洁张攀杭州科技职业技术学院浙江杭州311402

农村实用人才培训是全面推进乡村振兴工作、实现共同富裕的有效路径。当前农村实用人才培训存在资源配置不均衡、课程设置不够合理、教学方式传统守旧、人才环境不够优化等问题。文章分析了农村实用人才培训在经济、社会、文化、政策方... 详细信息

农村实用人才培训是全面推进乡村振兴工作、实现共同富裕的有效路径。当前农村实用人才培训存在资源配置不均衡、课程设置不够合理、教学方式传统守旧、人才环境不够优化等问题。文章分析了农村实用人才培训在经济、社会、文化、政策方面存在的发展机遇,从优化资源配置、开发乡村特色课程、创新教学方式、优化人才环境四个方面提出实施的策略建议。助力提高农村实用人才培训的质量和效果,促进乡村振兴,实现共同富裕。

关键词：农村实用人才培训乡村振兴共同富裕

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试论高等职业教育办学特色化

浙江万里学院学报 1997年第Z1期11卷 54-58页

作者：马光莲浙江农村技术师专职教研究室宁波315101

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:高等教育的发展“要区别不同的地区、科类和学校,确定发展目标和重点,制定高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自层次上办出特色。”遵照《纲要》精神,在面向21世纪教... 详细信息

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:高等教育的发展“要区别不同的地区、科类和学校,确定发展目标和重点,制定高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自层次上办出特色。”遵照《纲要》精神,在面向21世纪教育改革和发展战略中高等职业教育作为一种全新的生存方式无疑应该特色化。由于我国高等职业教育起步较晚,初建时的高等职业技术院校大都以普通高等院校为蓝本,从管理人员到教师,从专业设置到教学计划、教学大纲,几乎就是普通高校的缩版,体现不出高等职业教育的特色。在社会主义市场经济条件下,高等职业院校应该按照当地的经济建设实际需求,确定培养目标,改革办学方式,切实找准自我定位点,探索自身发展的新路,以增强办学活力和竞争能力,在改革和发展中逐步形成自己鲜明的办学特色,具有自己独特的风格和长处。通过走特色化道路,为自身发展提供一条有效的捷径,也为发展高等职业教育积累宝贵的经验。

关键词：高等职业教育高等职业院校办学特色特色化高等学校分类普通高校培养目标办出特色专业设置办学模式