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项目化学习视角下的小学语文革命文化类课文教学策略

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辽宁教育 2024年第13期 58-61页

作者：谢宏达浙江省余姚市三七市镇中心小学

在小学语文革命文化类课文教学中,教师可引入项目化学习理念,明确素养导向下的目标体系,借助立足语文学习情境,着力设计适切的项目;重视多元探究体验,建构有意义的学习实践;编制双维评价体系,逆向推进全学程评价等教学策略,突破此类课... 详细信息

在小学语文革命文化类课文教学中,教师可引入项目化学习理念,明确素养导向下的目标体系,借助立足语文学习情境,着力设计适切的项目;重视多元探究体验,建构有意义的学习实践;编制双维评价体系,逆向推进全学程评价等教学策略,突破此类课文的教学困境,提升学生的语文核心素养。

关键词：项目化学习革命文化类课文教学目标教学策略

达格列净治疗肥胖2型糖尿病患者的疗效分析及对血糖与血脂水平的影响

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第6期 0030-0033页

作者：吴靖女余姚市陆埠中心卫生院浙江宁波315400

研究肥胖2型糖尿病患者经达格列净治疗在血糖与血脂等方面的表现。方法从医院在2023年4月至2023年11月收治的肥胖2型糖尿病患者中筛选60例,运用抽签法对其进行分组处理,将分出的对照组(30例)、观察组(30例)依次用二甲双胍、达格列净进... 详细信息

研究肥胖2型糖尿病患者经达格列净治疗在血糖与血脂等方面的表现。方法从医院在2023年4月至2023年11月收治的肥胖2型糖尿病患者中筛选60例,运用抽签法对其进行分组处理,将分出的对照组(30例)、观察组(30例)依次用二甲双胍、达格列净进行治疗,随后对两组患者空腹、餐后2h等血糖值、血脂、用药安全性等进行比较。结果观察组空腹、餐后2h等时刻血糖水平低于对照组,对照组血脂相关指标的值不如观察组,观察组药物安全性高于对照组,双方各项指标的差值均存在统计学意义。结论将达格列净作为肥胖2型糖尿病患者的药物,在患者坚持用药的过程中,其在空腹、餐后2h等时段的血糖值回归到正常区间,血脂也较之前得到巨大改善。达格列净是一种安全性较高的药物,患者服用药物后鲜少出现不良反应。基于达格列净应用在肥胖2型糖尿病患者中的种种优异表现,该药物值得在临床中大范围推广。

关键词： 2型糖尿病达格列净血糖血脂

麦味地黄汤加减联合二甲双胍片对2型糖尿病患者的效果评价

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中国科技期刊数据库医药 2024年第1期 18-21页

作者：吴靖女余姚市陆埠中心卫生院浙江宁波315400

探索2型糖尿病病患用于麦味地黄汤加减+二甲双胍片双重治疗的临床效果。方法选取我院收治的60例2型糖尿病病患,纳入区间段2022年7月至2023年7月,通过计算机分组处理,参照组奉行二甲双胍片单纯治疗,纳入30例,实验组奉行麦味地黄汤加减+... 详细信息

探索2型糖尿病病患用于麦味地黄汤加减+二甲双胍片双重治疗的临床效果。方法选取我院收治的60例2型糖尿病病患,纳入区间段2022年7月至2023年7月,通过计算机分组处理,参照组奉行二甲双胍片单纯治疗,纳入30例,实验组奉行麦味地黄汤加减+二甲双胍片双重治疗,纳入30例,对比两组临床治疗效果。结果在2型糖尿病治疗效果评估方面,对比参照组与实验组,后者的治疗效果93.33%(28/30)优越效果显著,差异对比P<0.05;在血糖检测方面,后者治疗后的血糖检测水平,如空腹血糖检测结果、餐后2小时血糖检测结果、糖化血红蛋白检测结果下降明显,差异对比P<0.05;在炎症因子检测方面,对比参照组与实验组,后者治疗后的炎症因子检测结果,如C反应蛋白检测水平、肿瘤坏死因子-ɑ检测水平下降幅度更大,差异对比P<0.05。结论:在2型糖尿病治疗中,麦味地黄汤加减+二甲双胍片双重治疗的运用,能够达到良好的降压效果,改善病患的炎症反应,保证治疗的有效性。

关键词：麦味地黄汤加减二甲双胍片 2型糖尿病

社区重点慢性病患者心理干预对高血压的影响分析

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中外医药研究 2024年第8期3卷 138-140页

作者：潘亚科余姚市陆埠中心卫生院公共卫生科浙江余姚315420

目的:探讨社区重点慢性病患者心理干预对高血压的影响。方法:选择余姚市陆埠中心卫生院2020年6月—2022年12月收治的高血压患者112例,随机分为重慢心护组和非心护组,各56例。非心护组常规实施社区慢性病管理,重慢心护组在非心护组基础... 详细信息

目的:探讨社区重点慢性病患者心理干预对高血压的影响。方法:选择余姚市陆埠中心卫生院2020年6月—2022年12月收治的高血压患者112例,随机分为重慢心护组和非心护组,各56例。非心护组常规实施社区慢性病管理,重慢心护组在非心护组基础上增加社区重点慢性病患者心理干预。比较两组焦虑、抑郁情绪改善及生活质量情况,并监测血压变化。结果:两组患者干预后焦虑、抑郁评分显著低于干预前,且重慢心护组低于非心护组,差异有统计学意义(P<0.05)。重慢心护组干预8周后血压达标率为89.29%(50/56),显著高于非心护组的67.86%(38/56),差异有统计学意义(P=0.015)。两组患者干预后收缩压、舒张压水平显著低于干预前,且重慢心护组低于非心护组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预后生活质量评分显著高于干预前,且重慢心护组高于非心护组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区重点慢性病患者心理干预可有效改善高血压患者负性情绪,提升血压控制水平及生活质量,干预效果显著,有助于改善预后。

关键词：社区慢性病心理干预高血压焦虑抑郁血压

社区精神卫生慢性病创新管理在精神疾病患者中的应用效果分析

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中外医药研究 2024年第6期3卷 69-71页

作者：潘亚科余姚市陆埠中心卫生院公共卫生科浙江余姚315420

目的:分析社区精神卫生慢性病创新管理在精神疾病患者中的应用效果。方法:选取2021年3月—2023年2月于余姚市陆埠中心卫生院行精神卫生慢性病管理的精神疾病患者132例作为研究对象,随机分为常规管理组和精卫创新组,各66例。常规管理组... 详细信息

目的:分析社区精神卫生慢性病创新管理在精神疾病患者中的应用效果。方法:选取2021年3月—2023年2月于余姚市陆埠中心卫生院行精神卫生慢性病管理的精神疾病患者132例作为研究对象,随机分为常规管理组和精卫创新组,各66例。常规管理组实施常规慢性病管理服务,精卫创新组在常规管理组基础上给予社区精神卫生慢性病创新管理措施。比较两组精神病性症状、社交能力和生活质量。结果:干预前,两组阳性量表、阴性量表、一般精神病理量表评分和总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组阳性量表、阴性量表、一般精神病理量表评分和总分低于干预前,且精卫创新组低于常规管理组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,两组SSC评分低于干预前,且精卫创新组低于常规管理组,差异有统计学意义(P0.05);干预后,两组SF-36评分高于干预前,且精卫创新组高于常规管理组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区精神卫生慢性病创新管理在精神疾病患者中的应用效果显著,可缓解患者精神病性症状,提高社交能力与生活质量。

关键词：精神卫生慢性病创新管理社区生活质量

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生成型学评单,促进口语交际能力提升

语文建设 2024年第10期 52-57页

作者：李秀蕾浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动... 详细信息

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

关键词：口语交际学评单课堂评价

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小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径

吉林教育 2024年第16期 50-52页

作者：滕丽丽临沂市白沙埠镇中心小学

小学生正处于思想道德品质形成的关键时期，他们的道德观念、价值观念和行为准则等都在不断变化和发展。小学数学作为一门基础课程，肩负着对学生进行思政教育的重任。小学数学教师要将立德树人作为教学的首要任务，将思政教育深度融合... 详细信息

小学生正处于思想道德品质形成的关键时期，他们的道德观念、价值观念和行为准则等都在不断变化和发展。小学数学作为一门基础课程，肩负着对学生进行思政教育的重任。小学数学教师要将立德树人作为教学的首要任务，将思政教育深度融合进课堂教学中，采用切实可行的教学策略，向学生传授数学知识和技能，同时引导学生树立正确的道德观念和价值观念，让学生在健康的环境中茁壮成长。

关键词：小学数学课堂教学思政教育深度融合

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习作单元精读课文结构化教学探索

教学与管理 2024年第17期 37-40页

作者：王楚朱旭光江苏省邳州市燕子埠镇中心小学江苏省邳州市教师发展中心

小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。

关键词：习作单元精读课文结构化教学知识结构过程结构认知结构

基于“红韵领航”内涵发展的学校党建载体设计与思考

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安徽教育科研 2024年第1期 1-3页

作者：刘迪婷衢州市柯城区航埠镇中心小学浙江衢州324000

党建载体是一系列多维度、多功能的“党建+”活动,是学校党建工作的活力所在和生命力所在。本文以我校“红韵领航”党建品牌内涵发展为目标,将“立德树人”的基本教育理念与党建中心工作的优良传统相融合,坚持党建工作密切结合教育教学... 详细信息

党建载体是一系列多维度、多功能的“党建+”活动,是学校党建工作的活力所在和生命力所在。本文以我校“红韵领航”党建品牌内涵发展为目标,将“立德树人”的基本教育理念与党建中心工作的优良传统相融合,坚持党建工作密切结合教育教学中心工作的思路,进一步探索“党建+”实施模式,通过对党建载体的创新设计,实现党建为校园文化塑魂、为教师队伍赋能、为学生发展奠基的工作目标,以促进党建和教育工作深度融合、共同发展。

关键词：红韵领航党建载体校园文化教师队伍学生发展