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初中信息科技思维可视化教学实践

文理导航(中旬) 2025年第1期 49-51页

作者：丁对义乌市义亭镇初级中学

本文结合笔者长期教学实践，提出要运用表格、线条、文本框、文字批注等简单工具，结合教学实践，将思维过程图形化、问题化和公式化，由浅入深，具象化思维演化过程，让学生“看得见”思维过程，“学得会”思维推导方法。并在此基础上... 详细信息

本文结合笔者长期教学实践，提出要运用表格、线条、文本框、文字批注等简单工具，结合教学实践，将思维过程图形化、问题化和公式化，由浅入深，具象化思维演化过程，让学生“看得见”思维过程，“学得会”思维推导方法。并在此基础上加强学生的理解与实践，切实提升学生解决问题的能力，促进学生核心素养的成长。

关键词：核心素养思维可视化图形问题

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一道“蝴蝶型”斜率比值问题的多解及推广

数理天地（高中版） 2025年第1期 32-33页

作者：吴功尧浙江省义乌中学 322000

本文以一道蝴蝶型斜率定比问题为例,聚焦关键破题,从多个视角提供十种不同的解法,并推广到一般情形.

关键词：斜率定比高中数学蝴蝶定理

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改进高中化学实验的复习方法探微

化学教学 2002年第10期 5-7页

作者：朱文仙义乌市第二中学浙江义乌322000

根据化学实验组成的“三要素”结合认知结构学习理论 ,笔者对改进高中化学实验的复习教学作了分析思考。在实践的基础上 ,建构了实验复习的基本模式 ,提出了实验复习的五条教学策略。

关键词：高中化学实验复习方法教法建构教学策略复习教学化学教学

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抓能量主线解高考难题

物理实验（中学部分） 2004年第12期24卷 25-27页

作者：成金德义乌市第二中学，浙江义乌322000

能量的转化和守恒定律是自然界中最基本、最普遍的规律之一，以能量的角度分析和解决物理问题是中学物理中最重要的解题切入点．为此，在历年高考中，能量这条主线总是被命题者所青睐和重视，经常会出现有关能量变化的妙题．解决这类问... 详细信息

能量的转化和守恒定律是自然界中最基本、最普遍的规律之一，以能量的角度分析和解决物理问题是中学物理中最重要的解题切入点．为此，在历年高考中，能量这条主线总是被命题者所青睐和重视，经常会出现有关能量变化的妙题．解决这类问题应把握以下几点。

关键词：高考中学物理难题物理问题解题切入点能量变化守恒定律命题自然界

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直流电路中动态变化问题的分析方法

物理实验（中学部分） 2004年第4期24卷 6-7页

作者：成金德义乌市第二中学，浙江义乌322000

在直流电路中，由于滑动变阻器滑片的移动，或者由于电键的接通与断开，或者由于某一用电器的突然烧坏等因素，导致电路中的总电阻发生变化，从而使电路中的电流、电压和电功率等物理量随之变化，这类问题叫做电路动态变化问题，它是直... 详细信息

在直流电路中，由于滑动变阻器滑片的移动，或者由于电键的接通与断开，或者由于某一用电器的突然烧坏等因素，导致电路中的总电阻发生变化，从而使电路中的电流、电压和电功率等物理量随之变化，这类问题叫做电路动态变化问题，它是直流电路中最常见的一种题型。

关键词：中等教育物理教学直流电路滑动变阻器电路分析欧姆定律路端电压

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理综化学复习两反思

中学化学教学参考 2005年第10期 35-36页

作者：陈长平义乌市第二中学浙江义乌322000

目前理综化学试题以“双基＋能力＋素质”的测试为主导，以化学知识和技能为载体，向能力测试方向倾斜。能力考查是高考永恒的主题。

关键词：化学复习指导高考理科综合能力测试审题解题能力

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例析电磁感应的实际应用

物理实验（中学部分） 2004年第3期24卷 32-34页

作者：成金德义乌市第二中学浙江义乌322000

超导磁悬浮列车的基本构造是在列车底部安装超导磁体，在轨道两侧埋设一系列闭合的铝环，如图1所示．当列车运行时将浮起，使车与轨道间的摩擦力减小到零，并设想车在抽成真空的地下隧道行驶，以减小空气阻力，车速可达到1km／s．列车... 详细信息

超导磁悬浮列车的基本构造是在列车底部安装超导磁体，在轨道两侧埋设一系列闭合的铝环，如图1所示．当列车运行时将浮起，使车与轨道间的摩擦力减小到零，并设想车在抽成真空的地下隧道行驶，以减小空气阻力，车速可达到1km／s．列车只需在加速过程做功。

关键词：中等教育物理教学电磁感应超导磁悬浮列车延时开关电磁流量计电磁驱动器高频焊接磁带录放机日光灯

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开展化学课外实验活动的实践与认识

化学教学 2004年第1期 13-15页

作者：朱文仙义乌市第二中学浙江义乌322000

化学课外实验是通过活动时的情境体验来培养学生实践能力和创新意识、提高学生综合素质的一个有效载体。

关键词：中学化学教学化学课外实验化学活动课运作策略

“辅助圆”，巧解题——兼谈思维的转化和创新能力的培养

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物理教学 2001年第6期23卷 27-28页

作者：虞修灿杨剑萍义乌市第二中学浙江322000 义乌市大成中学浙江322000

美国科学家G·波利来曾经说过：“从某种观点看，解题的进展被看作是对于获得的知识进行动员和组织的结果，我们必须从记忆中吸取某些元素，并把它放入当前的问题中，变化当前的问题，使之有利于我们去解决实际问题。”因此从某种角度... 详细信息

美国科学家G·波利来曾经说过：“从某种观点看，解题的进展被看作是对于获得的知识进行动员和组织的结果，我们必须从记忆中吸取某些元素，并把它放入当前的问题中，变化当前的问题，使之有利于我们去解决实际问题。”因此从某种角度讲，解题过程实质上是分析和还原物理模型的过程。因为物理习题就是依据一定的物理模型进行构思而设计的。解题过程就是通过所给习题与已有模型间快速的对比、校正，在近乎跳跃性的思维中，缩短思维途径，促进思维转化，

关键词：解题过程思维转化辅助圆物理习题巧解创新能力培养动员记忆问题