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高中美术色彩教学的反思与改进

色彩 2024年第2期 126-128页

作者：李彧儒杭州市临安区天目高级中学

美术与色彩是培养学生综合素质的重要阵地。随着素质教育的不断深化,高中阶段的美术教育更需认识到色彩教学的重要性,充分发挥色彩教学的优势,并在教学实践中不断反思、改进,建立系统的高中美术色彩教学体系。因此,本文从高中色彩教学... 详细信息

美术与色彩是培养学生综合素质的重要阵地。随着素质教育的不断深化,高中阶段的美术教育更需认识到色彩教学的重要性,充分发挥色彩教学的优势,并在教学实践中不断反思、改进,建立系统的高中美术色彩教学体系。因此,本文从高中色彩教学的实际出发,深刻反思当前高中美术色彩教学的现状,并针对高中色彩教学的不足之处,提出了具有针对性的教学改进策略,以促进高中生综合素养和审美观念的形成。

关键词：高中美术色彩教学反思与改进

链接“逻辑的力量”:议论文写作的思维提升策略——以“思考富与强的关系”的写作活动为例

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学苑教育 2024年第9期 85-87页

作者：鲍丽芳浙江省杭州市临安天目高级中学浙江杭州311300

教学不能孤立,相关联内容相互链接的教学更有效。高中议论文写作教学链接“逻辑的力量”单元学习,既可以促进学生学习“逻辑的力量”的积极性,更能提升学生议论文写作水平。教学实践中,利用“逻辑的力量”单元教学为议论文写作教学样本... 详细信息

教学不能孤立,相关联内容相互链接的教学更有效。高中议论文写作教学链接“逻辑的力量”单元学习,既可以促进学生学习“逻辑的力量”的积极性,更能提升学生议论文写作水平。教学实践中,利用“逻辑的力量”单元教学为议论文写作教学样本,更是通过议论文习作升格训练,促进学生议论文写作逻辑思维能力的提升。

关键词：议论文写作逻辑的力量思维能力链接

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基于新课改的高中化学微课制作和实践研究

化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 129-129页

作者：徐超成浙江临安天目高级中学浙江临安311300

1微课的制作有关化学微课的制作软件有很多,下面介绍以e版会软件为例录制微课的方法。制作微课的五步曲:第1步:放置素材把要用的微课ppt、word、视频等导入e版会微课大师中,如制作《氢键的奥秘》的微课,先从电脑文件中把这个ppt导入e版... 详细信息

1微课的制作有关化学微课的制作软件有很多,下面介绍以e版会软件为例录制微课的方法。制作微课的五步曲:第1步:放置素材把要用的微课ppt、word、视频等导入e版会微课大师中,如制作《氢键的奥秘》的微课,先从电脑文件中把这个ppt导入e版会微课大师。第2步:保存课件为了防止在录制中出错,可以将整理并放置好的素材进行保存。第3步:录制微课从e版会微课大师软件中打开课件,打开“开始录制”按钮。

关键词：高中化学微课制作新课改课件五步曲微课的制作制作微课录制

天目山常绿落叶阔叶混交林种子雨特征及其与群落组成的关系

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生态学报 2024年第2期44卷 780-792页

作者：王通郑枭庞春梅丁山宋思婧余树全无浙江农林大学林业与生物技术学院临安311300 浙江天目山国家级自然保护区管理局临安311311 浙江天目山森林生态系统国家定位观测研究站临安311311

林木种子是森林更新的重要物质基础,其数量多少与组成会对群落动态和生态系统的结构与功能产生深刻影响。为了更好的了解天目山常绿落叶阔叶混交林动态变化,利用种子收集器对天目山常绿落叶阔叶混交林种子雨进行了一年定位监测,分析了... 详细信息

林木种子是森林更新的重要物质基础,其数量多少与组成会对群落动态和生态系统的结构与功能产生深刻影响。为了更好的了解天目山常绿落叶阔叶混交林动态变化,利用种子收集器对天目山常绿落叶阔叶混交林种子雨进行了一年定位监测,分析了种子雨物种组成、季节动态、空间动态、种子性状以及种子雨与群落树种空间关系。结果表明:(1)天目山常绿落叶阔叶混交林种子雨密度为921.33粒m^(-2) a^(-1),一年中每月都能收集到一定数量种子,月平均种子雨密度为76.78粒/m^(2),种子雨密度最大高峰是在10月份,达到263.78粒/m^(2),种子雨散布具有很大的空间变异,群落种子雨空间分布格局呈聚集分布。(2)一年中共收集到30个物种的种子,单粒种子平均重量为0.065 g,其中小叶青冈重量最大为0.405 g,最小的为柳杉重量为0.003 g,不同散布方式和不同果实类型的物种种子重量差异显著,在散布方式中重力散布的种子重量最大,在果实类型中坚果的种子重量最大。(3)植物群落物种对种子雨组成,特别是优势种的物种丰富度有很大贡献,种子不同的散布方式会影响种子雨与母树组成的相似性,风力散布的相似系数的最高值(R_(max))和距种子雨收集器的距离(d)均最大(风力散布:R_(max)=0.212,d=8 m;动物散布:R_(max)=0.143,d=6 m;重力散布:R_(max)=0.100,d=7 m),种子雨密度与周围母树数量在一定范围内呈显著正相关。综上,天目山常绿落叶阔叶混交林种子物种种类丰富,种子雨具有明显的季节动态和空间变异,符合亚热带常绿落叶阔叶混交林种子雨时空动态的典型特征,通过风力散布的种子在远距离传播上有更大的优势。

关键词：天目山常绿落叶阔叶混交林种子雨密度季节动态空间分布

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中职语文实施行为导向教学法的策略研究

知识文库 2024年第6期40卷 25-28页

作者：王旭霞浙江省杭州市临安区昌化职业高级中学

围绕行为导向教学法的起源、原则、特点以及在中职语文教学中的优势分析，基于教学实践提出了“基于学情，精准备课；基于迭代，整合教法；基于能力，完善评价”等对策。研究认为，行为导向教学法不是某种单一的教学方法，其具有方式或...

围绕行为导向教学法的起源、原则、特点以及在中职语文教学中的优势分析，基于教学实践提出了“基于学情，精准备课；基于迭代，整合教法；基于能力，完善评价”等对策。研究认为，行为导向教学法不是某种单一的教学方法，其具有方式或方法的多样性，最根本的核心是以学生为中心，通过学生的主动参与，获得直接的经验,提高观察事物、分析问题、解决问题的能力。随着社会经济体制改革进程的加速，对人才的综合素质、能力要求越来越高，尤其是中职毕业生不仅需具备专业的知识技能，还需具备较高的人文素养水平。语文课程是中职学校学生必修课程，其作用与价值不容小觑。

关键词：

学习树：中职机械识图课零部件测绘能力培育路径探析

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知识文库 2024年第4期40卷 68-71页

作者：方水琴浙江省杭州市临安区昌化职业高级中学

学习树是用树的结构方式表达知识点的内在联系，用树根、树干、树叶等元素，依据其关系构建成一棵“学习树”。“学习树”本质上就是一个分层的知识地图，是一个知识的框架，在所有相关的知识点之间实现一定目标检测，用“学习树”来梳...

学习树是用树的结构方式表达知识点的内在联系，用树根、树干、树叶等元素，依据其关系构建成一棵“学习树”。“学习树”本质上就是一个分层的知识地图，是一个知识的框架，在所有相关的知识点之间实现一定目标检测，用“学习树”来梳理知识的结构体系是一种很有效的学习方法。在职业技能综合人才培养被强化的背景下，大部分中职生专业学习仍然是硬套知识点刷题，遇到综合性案例问题时常是无从下手，其原因主要有知识学习独立，理论实践无通路；知识点状分布，思维断片缺成形；知识无序排列，追根溯源无途径。为此，针对这些问题从“学习树”的视角出发，以学生为主体，

关键词：

来源：博看期刊

“双减”背景下初中英语分层作业实践探究——以人教版初中英语七年级上册Unit 5“Do you have a soccer ball?”为例

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校园英语 2024年第1期 64-66页

作者：陈芳浙江省杭州市临安区天目初级中学

“双减”政策给教育教学发展带来新的契机。“双减”背景下，初中英语教师应以培养学生的英语核心素养为目标实施教学，以学生可持续发展。分层作业设计尊重学生个体差异，有助于落实因材施教，与“双减”政策的要求不谋而合。本文主要... 详细信息

“双减”政策给教育教学发展带来新的契机。“双减”背景下，初中英语教师应以培养学生的英语核心素养为目标实施教学，以学生可持续发展。分层作业设计尊重学生个体差异，有助于落实因材施教，与“双减”政策的要求不谋而合。本文主要对“双减”背景下的初中英语分层作业设计展开探讨。

关键词： “双减” 初中英语分层作业设计

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基于多模态视角的初中英语词汇教学策略探究

名师在线（中英文） 2024年第5期 82-84页

作者：陈芳浙江省杭州市临安区天目初级中学

词汇是英语学科的基础内容,也是英语教学的一大难点。多模态下的初中英语词汇教学具有生本性,可以使学生在探寻英语词汇多模态学习规律的过程中增强词汇学习兴趣,扎实掌握英语词汇,提高英语词汇学习效率。文章根据多模态视角下的英语词... 详细信息

词汇是英语学科的基础内容,也是英语教学的一大难点。多模态下的初中英语词汇教学具有生本性,可以使学生在探寻英语词汇多模态学习规律的过程中增强词汇学习兴趣,扎实掌握英语词汇,提高英语词汇学习效率。文章根据多模态视角下的英语词汇教学意义,探讨了多模态视角下的英语词汇教学策略,以期改善英语词汇教学现状,提高英语词汇教学质量。

关键词：初中英语词汇教学多模态教学策略

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深度学习下的初中英语阅读教学策略研究

智力 2024年第10期 28-31页

作者：金淑红浙江省杭州市临安区天目初级中学

目前，在初中英语教学中，教师更注重学生学习过程的深入性及创新性等，因而在教学工作中积极探索符合学生学习及成长需求的教学方式成了教师的重要任务之一。而深度学习是一种以学生为主体的教学理念，能培养学生的各项能力、知识素养... 详细信息

目前，在初中英语教学中，教师更注重学生学习过程的深入性及创新性等，因而在教学工作中积极探索符合学生学习及成长需求的教学方式成了教师的重要任务之一。而深度学习是一种以学生为主体的教学理念，能培养学生的各项能力、知识素养，引导学生针对所学知识进行深度分析、加工等，有利于学生获得更好的成长及发展。基于此，文章将从深度学习理念、现阶段深度学习下的初中英语阅读教学面临的问题等方面展开探究，并试着论述深度学习下初中英语阅读教学的有关策略。

关键词：英语阅读教学初中深度学习