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五育并举理念下工匠精神融入中职思政教育的实践路径——以浙江省丽水市庆元职业高级中学为例

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甘肃教育研究 2024年第16期 149-151页

作者：叶行铨浙江省丽水市庆元职业高级中学

工匠精神是新时代高素质技能型人才必备的职业精神。本文基于五育并举理念，探讨了将工匠精神融入中职思政教育的策略，旨在通过促进融合教学、运用信息技术、创新教学方法、优化培养模式、开展实践教学、完善评价体系及加强教师培训等... 详细信息

工匠精神是新时代高素质技能型人才必备的职业精神。本文基于五育并举理念，探讨了将工匠精神融入中职思政教育的策略，旨在通过促进融合教学、运用信息技术、创新教学方法、优化培养模式、开展实践教学、完善评价体系及加强教师培训等措施，提升学生综合素养，培养德智体美劳全面发展的高素质技能型人才。

关键词：五育并举工匠精神中职思政教育实践路径

“至善”教育开新局特色发展谱新篇——宁波市北仑区泰河中学创建“浙江省现代化学校”的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第1期 71-74页

作者：李明衷发明浙江省宁波市北仑区泰河中学浙江省宁波市教育局

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过... 详细信息

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过构建“从善”德育活动体系完善特色德育机制,通过推进“和善”管理方式实施撬动管理方式转变,通过打造“崇善”优质育人队伍促进教师专业发展,努力实现学校的转型升级发展。

关键词：现代化学校 “至善”办学理念普通高中发展

基于大单元教学理念的课堂演示实验教学探索——以“静电屏蔽”教学为例

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物理教学 2024年第7期46卷 30-33,12页

作者：王欢何彬淇浙江省春晖中学浙江312300 绍兴鲁迅中学浙江312030

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容... 详细信息

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容的结合,充分发掘实验的价值。文章以“静电屏蔽”教学为例,基于大单元教学理念对课堂演示实验教学进行了探索。

关键词：演示实验课堂教学大单元教学静电屏蔽

从评价的视角审视初中数学学业水平考试——从近几年浙江省部分中考数学试卷中寻觅优质试题的命制思路

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中国数学教育（初中版） 2024年第7期 39-43页

作者：应佳成浙江省杭州市富阳区东洲中学

立足《义务教育数学课程标准(2022年版)》学业质量要求和学业水平考试命题原则,从知识本质、思维过程、核心能力、问题解决、建立联系等维度对近年来杭州市、宁波市、温州市中考数学试卷中的一些经典试题进行分析,分析如何通过考查“四... 详细信息

立足《义务教育数学课程标准(2022年版)》学业质量要求和学业水平考试命题原则,从知识本质、思维过程、核心能力、问题解决、建立联系等维度对近年来杭州市、宁波市、温州市中考数学试卷中的一些经典试题进行分析,分析如何通过考查“四基”“四能”反映学生的数学核心素养,寻觅学业水平考试中优质试题的命制思路.

关键词：评价学业水平考试命题

核心素养导向下的初中历史单元整体教学研究——以“三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融”为例

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基础教育论坛 2024年第1期 21-23页

作者：叶晓君浙江省杭州市富阳区东洲中学

以培育核心素养为导向的教学是对初中历史课程提出的新要求,大概念是将素养落实到具体教学中的锚点。单元整体教学,是以学科大概念为统领,将零碎的课时内容进行重整,更有助于从零散的碎片化学习走向结构化的深度学习,从注重知识的学习... 详细信息

以培育核心素养为导向的教学是对初中历史课程提出的新要求,大概念是将素养落实到具体教学中的锚点。单元整体教学,是以学科大概念为统领,将零碎的课时内容进行重整,更有助于从零散的碎片化学习走向结构化的深度学习,从注重知识的学习走向关注核心素养培育。在具体教学中,教师可以从提炼大概念、确定教学目标、建构教学内容、设计学习活动、嵌入教学评价五大路径出发,系统实施学科大概念视角下的初中历史单元整体教学。

关键词：初中历史核心素养大概念单元整体教学

学生成长档案袋材料管理的策略研究——以东洲中学“花絮:1+X”学生成长档案袋材料管理为例

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基础教育论坛 2024年第3期 110-112页

作者：章旭霞浙江省杭州市富阳区东洲中学

在日常教学中运用学生成长档案袋记录学生的成长过程,是适应时代发展的需要,也是落实立德树人根本任务的需要,可以对学生进行全面、客观和多元的评价,促进学生健康、快乐地成长。但是,目前很多学校对学生成长档案袋缺乏正确认知,没有开... 详细信息

在日常教学中运用学生成长档案袋记录学生的成长过程,是适应时代发展的需要,也是落实立德树人根本任务的需要,可以对学生进行全面、客观和多元的评价,促进学生健康、快乐地成长。但是,目前很多学校对学生成长档案袋缺乏正确认知,没有开设学生成长档案袋,部分学校虽然开设学生成长档案袋但没有用心经营,影响了学生成长档案袋的使用效果。基于此,文章从正确认识学生成长档案袋的价值、丰富学生成长档案袋材料的内容和功能、体现学生成长档案袋的特色、加强学校对学生成长档案袋的管理等方面入手,积极探索学生成长档案袋材料管理的策略,切实发挥学生成长档案袋的积极作用。

关键词：成长档案袋材料管理学生成长多元评价

基于核心素养的初中科学作业创新设计优化策略

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基础教育论坛 2024年第5期 9-11页

作者：赵玉亚浙江省杭州市富阳区东洲中学

创新初中科学作业设计,对于发展学生的科学核心素养,满足学生的个性化发展需求具有十分重要的意义。目前,部分教师对科学作业设计重视程度不足,存在作业量大、内容单一、形式落后、评价方式陈旧等问题,制约了初中科学作业功能的发挥,影... 详细信息

创新初中科学作业设计,对于发展学生的科学核心素养,满足学生的个性化发展需求具有十分重要的意义。目前,部分教师对科学作业设计重视程度不足,存在作业量大、内容单一、形式落后、评价方式陈旧等问题,制约了初中科学作业功能的发挥,影响了初中科学教学质量的提高。基于此,文章提出可以从控制作业数量、优化作业内容、丰富作业形式、完善评价机制等方面入手,积极探索科学作业的创新设计路径,充分发挥作业的巩固功能,提高科学教学质量。

关键词：初中科学核心素养作业设计

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三维八策:数学教学中问题导学法的优化

成才之路 2024年第1期 93-96页

作者：俞香妹浙江省杭州市富阳区东洲中学浙江杭州310000

问题导学法以精心设计的问题为核心,以问题解决为目的,以问题情境为引导,有助于激发学生学习兴趣,提高教师教学效率。文章基于数学教学中问题导学法的实践总结,从课前、课中、课后三个维度,提出以下优化对策:准确提问,培养学生问题意识... 详细信息

问题导学法以精心设计的问题为核心,以问题解决为目的,以问题情境为引导,有助于激发学生学习兴趣,提高教师教学效率。文章基于数学教学中问题导学法的实践总结,从课前、课中、课后三个维度,提出以下优化对策:准确提问,培养学生问题意识;合理互动,引导学生探究问题;创设问题情境,合理引出数学问题;营造氛围,启发学生思考问题;驱动合作,促使学生深入学习;引导归纳,促使学生回顾问题;精设课后作业,促使学生巩固梳理知识;强化问题拓展,促使学生迁移运用知识。

关键词：初中数学问题导向法问题意识驱动归纳

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初中数学开展个性化单元教学的路径与对策

知识文库 2024年第8期40卷 73-76页

作者：俞香妹浙江省杭州市富阳区东洲中学

2022年版的《义务教育数学课程标准》（以下简称新课标）在2011年版所强调的数学课程要实现义务教育阶段的培养目标，即在具有基础性、普及性、发展性的基础上清楚点明了数学教育的“落实立德树人根本任务”和“实施素质教育”的育人功...

2022年版的《义务教育数学课程标准》（以下简称新课标）在2011年版所强调的数学课程要实现义务教育阶段的培养目标，即在具有基础性、普及性、发展性的基础上清楚点明了数学教育的“落实立德树人根本任务”和“实施素质教育”的育人功能。同时，新课标对个性化教学也给予了高度关注。在个性化教学理念驱动下，数学课程教学所呈现出与“标准化、划一性”教学不同的目标导向与价值追求，同时导致二者在教学原则、教学设计以及教学实施等诸多方面上的不同。所谓数学单元教学设计，主要是指以某一数学单元为单位，将其作为一个模块加以整体设计，并通过划分学习范围、布置学习任务、

关键词：

来源：博看期刊