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初中语文大单元教学的实施策略研究

课堂内外（高中版） 2024年第34期 29-31页

作者：马学斌济南市莱芜陈毅中学山东济南271100

文章将阐述初中语文阅读教学中存在的问题,并从“梳理文本内容,确定大单元主题”“明确教学要素,确定阅读教学目标”“创设真实情境,激发学生学习兴趣”“问题引导教学,提高学生自主学习能力”“细化阅读任务,养成学生阅读思维”“引入... 详细信息

文章将阐述初中语文阅读教学中存在的问题,并从“梳理文本内容,确定大单元主题”“明确教学要素,确定阅读教学目标”“创设真实情境,激发学生学习兴趣”“问题引导教学,提高学生自主学习能力”“细化阅读任务,养成学生阅读思维”“引入多元评价、挖掘学生学习潜能”六个方面探讨初中语文大单元教学的具体实施策略。

关键词：初中语文大单元教学学习潜能多元评价

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指向核心素养的初中物理多元化教学对策研究

课堂内外（高中版） 2024年第34期 80-82页

作者：张水济南市莱芜陈毅中学山东济南271100

作为一门自然科学,物理学有着深厚的理论知识基础与丰富的实践应用意义,通过对物理核心素养的培养,能够有效提高学生的综合素质。而多元化教学模式是提高物理教学效果的有效教学方法之一。文章将阐述初中物理教学存在的问题与多元化教... 详细信息

作为一门自然科学,物理学有着深厚的理论知识基础与丰富的实践应用意义,通过对物理核心素养的培养,能够有效提高学生的综合素质。而多元化教学模式是提高物理教学效果的有效教学方法之一。文章将阐述初中物理教学存在的问题与多元化教学在初中物理教学中的实施优势,并从“创设多元教学情境,激发学生学习兴趣”“设计多元课堂问题,培养系统物理思维”“开展多元实践项目,提高学生应用能力”“组织小组探究学习,增强学生团队意识”“引入多元评价方式,挖掘学生学习潜能”“采用多元作业设计,提升课后巩固效果”六个方面探讨指向核心素养的初中物理多元化教学具体实施策略。

关键词：核心素养初中物理多元化教学

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“反思性教学”在中学数学新课改中的应用

天津教育 2024年第15期 59-61页

作者：王雪梅山东省济南市莱芜陈毅中学

随着新课改的持续深化,“反思性教学”在中学数学教学中的作用愈发突显。该教学方法的融合应用不仅有利于教师深化新课程改革、落实素质教育,还对强化数学课程育人价值、培养学生数学思维和关键能力、发展其核心素养具有积极作用。本文... 详细信息

随着新课改的持续深化,“反思性教学”在中学数学教学中的作用愈发突显。该教学方法的融合应用不仅有利于教师深化新课程改革、落实素质教育,还对强化数学课程育人价值、培养学生数学思维和关键能力、发展其核心素养具有积极作用。本文以“反思性教学”在中学数学新课改中应用的意义阐述为切入点,通过案例分析对其进行进一步深化探究,希望能为广大教师改革教学方式、提升教学质效、推进新课程改革彻底落地提供参考。

关键词：核心素养中学数学教学质效新课改学生数学思维反思性教学融合应用新课程改革

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“多镜组合”全景透视“五四运动”——兼谈历史核心素养的培养

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中学历史教学参考 2024年第27期 33-34页

作者：金世梅山东省济南市莱芜陈毅中学

为实现以学生为主体的教学观,历史课程的“教”与“学”要将历史核心素养作为根本目标,即以“史料实证”为路径培养学生形成正确的价值观、必备品格与关键能力。对此,文章将围绕“五四运动”一课,以“放大镜”透视五四运动的过程,以多...

为实现以学生为主体的教学观,历史课程的“教”与“学”要将历史核心素养作为根本目标,即以“史料实证”为路径培养学生形成正确的价值观、必备品格与关键能力。对此,文章将围绕“五四运动”一课,以“放大镜”透视五四运动的过程,以多棱镜透析五四运动的性质,以望远镜聚焦五四精神的新时代转化,并在此过程中提升学生历史核心素养,助力学生学习成绩的有效提升,也为当前的历史教学提供更多鲜活的案例。

关键词：

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核心素养视角下初中生物活动化教学探析

基础教育论坛 2024年第14期 98-100页

作者：耿茂竹山东省济南市莱芜陈毅中学

在教育改革的背景要求下,以培养学生核心素养为目的组织活动化教学,引起了一线教育工作者的广泛关注。笔者应用案例总结与经验分析等研究方法,提出通过“设目标,寻方向;选内容,强兴趣;组活动,深探究;设问题,促发展;巧评价,提质量”等手... 详细信息

在教育改革的背景要求下,以培养学生核心素养为目的组织活动化教学,引起了一线教育工作者的广泛关注。笔者应用案例总结与经验分析等研究方法,提出通过“设目标,寻方向;选内容,强兴趣;组活动,深探究;设问题,促发展;巧评价,提质量”等手段落实活动化教学,以期激发学生学习动力、点燃学习热情。

关键词：初中生物活动化教学核心素养策略探析

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新时代下初中班主任管理策略探究

新时代下初中班主任管理策略探究

第十一届创新教育学术会议

作者：李公华山东省济南市莱芜陈毅中学

初中阶段的学生正处于叛逆时期,对于家长和教师的管教多有不服,但班级管理的水平高低又影响着班级学风建设、学校学风建设,因此班主任在进行班级管理时面临着重重困难。为了营造良好的班级学习氛围,助力学生健康成长、全面发展,班主任... 详细信息

初中阶段的学生正处于叛逆时期,对于家长和教师的管教多有不服,但班级管理的水平高低又影响着班级学风建设、学校学风建设,因此班主任在进行班级管理时面临着重重困难。为了营造良好的班级学习氛围,助力学生健康成长、全面发展,班主任应该积极思考如何在尊重学生发展规律的前提下进行有效的班级管理。基于此,本文将对新时代下初中班主任管理策略进行分析。

关键词：班主任工作新时代班主任管理

来源： cnki会议评论

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借助赏识教育，提升阅读能力

中学生英语 2024年第22期 59-60页

作者：王加学山东省济南市莱芜陈毅中学

阅读是初中英语教学的重点，也是部分学生学习的难点。教师开展赏识教育，能提升学生的阅读信心，帮助他们克服困难，使他们对阅读形成期待，进而促进阅读素养的提升。教师在开展赏识教育时要关注学生的真实需要，能从内心深处激励他们...

阅读是初中英语教学的重点，也是部分学生学习的难点。教师开展赏识教育，能提升学生的阅读信心，帮助他们克服困难，使他们对阅读形成期待，进而促进阅读素养的提升。教师在开展赏识教育时要关注学生的真实需要，能从内心深处激励他们，使他们发现自己的优点和潜在的能力，进而敦促他们不断前行。1.在阅读教学中，赏识学生的提问能力对于初中英语阅读教学来说，教师要将教学的重点放在学生的思维能力的提升上，要借助阅读促进他们思维品质的发展。但是在传统的阅读教学中，教师更关注学生对基础知识的掌握，往往忽视对学生能力的培养，尤其是忽视对他们高阶能力的培养。要提升学生的思维能力，可从引导学生提问开始，拨动他们思维的弦。

关键词：

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问题导向学习在英语深度阅读中的应用与研究

考试周刊 2024年第13期 90-93页

作者：李桂花山东省济南市莱芜陈毅中学

初中英语教师在教学的过程中可以有意识地采取问题教学的方式引发学生的深度学习，以此进一步训练学生的英语高阶思维，使其能够切实提高英语阅读理解的技能水平。教师通过不断地剖析初中英语教材内容，挖掘其中的内涵，利用目标导学以... 详细信息

初中英语教师在教学的过程中可以有意识地采取问题教学的方式引发学生的深度学习，以此进一步训练学生的英语高阶思维，使其能够切实提高英语阅读理解的技能水平。教师通过不断地剖析初中英语教材内容，挖掘其中的内涵，利用目标导学以及有效的学习指导策略和问题设计，促进学生对英语阅读理解的深度学习，实现英语学科综合技能水平的有效提高。教师在教学的时候有意识地引导学生学习英语语篇主题意义，使其能够在理解语篇主题意义的同时实现英语的深度阅读，以此较好地培养学生深度学习的品质和批判性思维，促使英语学科技能水平得到显著的提高。

关键词：问题导向英语教学深度阅读应用策略

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少教多学理念下的阅读课堂

中学生英语 2024年第22期 3-4页

作者：亓圣华山东省济南市莱芜陈毅中学

少教多学理念是教师在开展英语教学活动必须要遵循的教育理念，它能最大限度地激发学生的潜能，给学生展示的机会，促进他们全面的发展。就初中英语阅读而言，少教多学就意味着教师在阅读课堂给学生更多学习的机会，让他们充分展示自己...

少教多学理念是教师在开展英语教学活动必须要遵循的教育理念，它能最大限度地激发学生的潜能，给学生展示的机会，促进他们全面的发展。就初中英语阅读而言，少教多学就意味着教师在阅读课堂给学生更多学习的机会，让他们充分展示自己的能力，让他们的阅读素养得以提升。教师秉持少教多学的理念，能让学生更全面地思考阅读问题，能获得更丰富的阅读体验，能引导学生将阅读推向纵深。1.设置问题，让学生思考起来要实现少教多学，教师就需要给学生更多的空间，让学生多思考。

关键词：