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素养导向下小学信息科技大单元教学实施策略

中国信息技术教育 2024年第5期 63-65页

作者：武金刚天津市滨海新区教师发展中心

本文提出,素养导向下小学信息科技大单元教学活动以逻辑主线为锚点,以问题解决为导向,以真实情境为焦点,引导学生在实践过程中形成解决问题的思维和方法,提升知识的迁移能力,培养核心素养。

关键词：大单元教学信息科技单元设计核心素养

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中小学教师TPACK能力发展策略探索

基础教育论坛 2024年第2期 21-23页

作者：李春燕天津市滨海新区教师发展中心

发展教师的TPACK能力即现代信息技术环境下教育教学实践创新的能力尤为重要。数字技术支持下的TPACK能力的形成是复杂的、多变的,其内在、外在影响因素也在发生变化,本文围绕TPACK知识的内涵从意识与态度、专业基础知识以及复合知识应... 详细信息

发展教师的TPACK能力即现代信息技术环境下教育教学实践创新的能力尤为重要。数字技术支持下的TPACK能力的形成是复杂的、多变的,其内在、外在影响因素也在发生变化,本文围绕TPACK知识的内涵从意识与态度、专业基础知识以及复合知识应用等方面,对区域中小学教师进行调研分析,剖析发展现状,结合真实的教育技术需求,提出“四步二环”培养策略,助力教师TPACK能力的提升。

关键词：教育数字化新课标 TPACK知识信息化教学

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中华优秀传统文化背景下初中篆刻教学初探

天津教育 2024年第16期 50-51页

作者：王艳天津市滨海新区塘沽第十四中学

我国优秀的传统文化很多,如中国传统建筑、中国戏剧、琴棋书画、剪纸、武术、瓷器等。在学校美术教学中,篆刻是绕不开的学习内容。在小学美术教材中,就有十二生肖篆刻作品欣赏。在初中美术教材中,八年级上册也有藏书印的学习,在《诗书... 详细信息

我国优秀的传统文化很多,如中国传统建筑、中国戏剧、琴棋书画、剪纸、武术、瓷器等。在学校美术教学中,篆刻是绕不开的学习内容。在小学美术教材中,就有十二生肖篆刻作品欣赏。在初中美术教材中,八年级上册也有藏书印的学习,在《诗书画印的完美结合》一课中,详细讲解了篆刻在中国画中起到的重要作用。高中也有《篆刻鉴赏》,供学生学习。初中的篆刻教学一般可以从以下几个方面入手。

关键词：中华优秀传统文化篆刻作品藏书印十二生肖琴棋书画诗书画印中国传统建筑武术

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汽车转向架壳体的加工工装设计

金属加工(冷加工) 2024年第10期 11-15页

作者：王健李子艳天津职业技术师范大学天津市滨海新区大港职业成人教育中心

分析了汽车转向架壳体的特点，介绍了一种汽车转向架铝制壳体的加工工装，在生产实践中得到了应用，并总结了该类零件工装的设计要点。

关键词：汽车用转向架铝制壳体卧式加工中心加工工装 6点定位原则

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任务驱动教学法在初中生物教学中的应用

中小学电教（下） 2024年第2期 46-48页

作者：杨婷天津市滨海新区塘沽育才学校天津300450

本研究基于当今时代信息技术被广泛应用于各行各业的现实,认为充分利用信息技术的优势,有利于开辟初中生物教学新的实践路径。以建构主义理论为基础的任务驱动教学法强调学生在教学中的主体地位,是符合新课标培养学生核心素养要求的教... 详细信息

本研究基于当今时代信息技术被广泛应用于各行各业的现实,认为充分利用信息技术的优势,有利于开辟初中生物教学新的实践路径。以建构主义理论为基础的任务驱动教学法强调学生在教学中的主体地位,是符合新课标培养学生核心素养要求的教学方法。本文通过探讨信息技术环境下初中生物学科应用任务驱动教学法的具体实践方式,阐述了信息技术环境下初中生物应用任务驱动教学法应在任务的趣味性、科学性、层次性、促进合作、跨学科融合等方面有所体现的基本观点,并总结信息技术环境下初中生物学科应用任务驱动教学法在创设教学情境、优化任务内容、引导合作学习、丰富评价方式方面的具体策略,仅供参考。

关键词：信息技术任务驱动教学法初中生物学科

基于数学模型深化理解科学问题——以《我的身体“谁”做主》一课为例

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湖北教育(科学课) 2024年第08期 46-48页

作者：杨汉芹戚佳莹陈广莹北京市西城区北京小学红山分校天津市滨海新区塘沽新港第二小学

科学课程标准强调打破学科界限，促进不同学科知识的融合与应用，培养学生的跨学科学习能力，鼓励他们整合多学科知识，构建全面的科学认知体系，从而提升解决实际问题的能力。传统教学中，教师常常忽略数学与科学学科之间的内在关联，...

科学课程标准强调打破学科界限，促进不同学科知识的融合与应用，培养学生的跨学科学习能力，鼓励他们整合多学科知识，构建全面的科学认知体系，从而提升解决实际问题的能力。传统教学中，教师常常忽略数学与科学学科之间的内在关联，对于两者的融合存在诸多不足。数学模型可以连接数学与科学，其价值未得到充分展现。同时，学生在面对科学问题时，不善于运用数学思维去思考，也不知道如何通过建构初步的数学模型来辅助理解。

关键词：

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天津市滨海新区大港油田三号院小学校长

天津教育 2013年第1期 56-58页

作者：陈国良天津市滨海新区海滨教育中心

教育是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵耕耘心灵和以心灵感染心灵的艺术。心灵的沟通胜于知识的传授。凡事至少有三种解决办法。幸福就是珍惜我们所拥有的，用我们的眼、我们的心去发现、去感受世间的良辰美景。用度量去容忍那... 详细信息

教育是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵耕耘心灵和以心灵感染心灵的艺术。心灵的沟通胜于知识的传授。凡事至少有三种解决办法。幸福就是珍惜我们所拥有的，用我们的眼、我们的心去发现、去感受世间的良辰美景。用度量去容忍那些不能改变的事，用勇气去改变那些可能改变的事，用智慧去区别上述两类事。

关键词：小学校长大港油田滨海新区天津市心灵感受教育

血清尿酸与急性缺血性卒中患者1年时转归的相关性

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国际脑血管病杂志 2024年第1期32卷 9-14页

作者：王伟薛娟娟刘沛霖夏晓爽石俊李新天津医科大学第二医院神经内科天津300211 天津市滨海新区大港医院神经内科 300270

目的探讨血清尿酸(serum uric acid,SUA)与急性缺血性卒中(acute ischemic stroke,AIS)患者发病后1年时转归的相关性。方法回顾性纳入天津市滨海新区大港医院神经内科收治的AIS患者。根据发病后1年时改良Rankin量表(modified Rankin Sca... 详细信息

目的探讨血清尿酸(serum uric acid,SUA)与急性缺血性卒中(acute ischemic stroke,AIS)患者发病后1年时转归的相关性。方法回顾性纳入天津市滨海新区大港医院神经内科收治的AIS患者。根据发病后1年时改良Rankin量表(modified Rankin Scale,mRS)评分将患者分为转归良好组(0~2分)和转归不良组(>2分),根据发病后1年时生存情况将患者分为生存组和死亡组。比较患者临床基线资料和实验室检查,应用多变量logistic回归分析确定SUA与AIS患者转归不良和死亡的独立相关性。结果共纳入651例患者,男性430例(66.1%),年龄(67.5±11.7)岁。转归良好组414例(63.6%),转归不良组237例(36.4%);生存组568例(87.3%),死亡组43例(16.7%)。单变量分析显示,转归不良组年龄、心房颤动、既往卒中或短暂性脑缺血发作史、基线美国国立卫生研究院卒中量表(National Institutes of Health Stroke Scale,NIHSS)评分和入院前mRS评分与转归良好组存在差异,转归不良组高半胱氨酸、SUA、白细胞计数和肌酐高于转归良好组,而红细胞计数和血红蛋白低于转归良好组(P均三酯高于死亡组,而白细胞计数和肌酐低于死亡组(P均<0.05)。多变量logistic回归分析显示,SUA是AIS患者转归不良的独立危险因素(优势比1.004,95%置信区间1.001~1.006;P<0.01),但与死亡转归无独立相关性。结论较高的SUA是AIS患者发病后1年时转归不良的独立危险因素。

关键词：缺血性卒中尿酸治疗结果危险因素

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中学历史教学中的史地结合策略

中学历史教学参考 2024年第15期 78-80页

作者：范冬高丹丹天津市滨海新区大港第八中学 300270 天津市宝坻区第一中学 301899

伴随新课程改革在全国范围内的不断深入,中小学教育又被赋予了新的时代要求,一方面通过将课堂还给学生,使学生在课堂上变被动为主动,另一方面使教师真正充当一个引路人的角色,对教师自身素质提出了更高的要求。本文以中学历史教学中地... 详细信息

伴随新课程改革在全国范围内的不断深入,中小学教育又被赋予了新的时代要求,一方面通过将课堂还给学生,使学生在课堂上变被动为主动,另一方面使教师真正充当一个引路人的角色,对教师自身素质提出了更高的要求。本文以中学历史教学中地理作为辅助有效进行历史教学进行了探究。

关键词：中学历史教学中小学教育教师自身素质史地结合新课程改革引路人变被动为主动课堂还给学生