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  • 45 篇 刘敏
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检索条件"机构=洛阳师范学院教务处"
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基于格网尺度的黄河中游地区经济城镇化与PM_(2.5)浓度的脱钩关系研究
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生态经济 2025年 第1期41卷 132-139页
作者： 沈威 曹威威 洛阳师范学院地理与旅游学院 河南洛阳471022 河南大学地理与环境学院 河南开封475004
针对当前经济城镇化参量公里网格数据的缺乏,以黄河中游地区为例,提出一种利用1995—2018年高精度土地利用栅格数据和统计年鉴数据的经济城镇化参量空间化模拟方法,并分析格网尺度下黄河中游地区经济城镇化与PM2.5浓度的脱钩关系演变。... 详细信息
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基于OBE理念“热学”课程的教学探索
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南阳师范学院学报 2025年 第1期24卷 91-96页
作者： 曹琰 姚丽萍 李瑞 洛阳师范学院物理与电子信息学院 河南洛阳471000
基于OBE教育理念的核心原则,针对“热学”课程教学中普遍存在的挑战和不足,提出了一系列“热学”课程教学改革举措。以学生的学习成效为导向,通过明确预期学习成果、反向设计教学内容、创新教学方法策略以及优化考核评价体系实现教学模... 详细信息
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从五大臣出洋看晚清小说中的“西游”想象
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南都学坛 2025年 第1期45卷 55-61页
作者： 许萌 李忠 南阳师范学院文学院 河南南阳473061 洛阳师范学院文学院 河南洛阳471000
1906年至1911年间,晚清小说家对五大臣几乎清一色地作西游化、妖魔化等艺术处理,这是公使形象书写史上的别样呈现。晚清小说对五大臣形象的刻画,妙趣横生且极具寓言化特色,整体追求内在的“荒诞”与“怪、奇、丑”等审美观念,这与立宪... 详细信息
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城校共生视域下韩国高等职业教育政策研究--基于高等职业教育重点区域事业(HiVE)项目的分析
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教育与职业 2025年 第1期 60-68页
作者： 王佳桐 冯旭芳 浙江越秀外国语学院科研处主持工作 浙江绍兴312000 浙江工业职业技术学院教务处 浙江绍兴312000
近年来,城校共生成为韩国政府推动高等职业教育发展的重要理念。基于该理念和面临的国内外环境,韩国政府出台高等职业教育重点区域事业(HiVE)项目,其愿景是创建与城市(社区)相生的高等职业院校,其目标是打造区域紧密型高等职业教育体系... 详细信息
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系统视域下海德格尔《黑皮本·沉思Ⅱ》中开端的解构与重构
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系统科学学报 2025年 44-50页
作者： 张高宇 阿坝师范学院文学与历史学院
《黑皮本》在海德格尔著作中占有非常独特的地位,而其中《沉思Ⅱ》的思想主题是开端,开端作为根据与存在有紧密关联。经过分析可知,存在作为本源的开端,是存在自身的遮蔽—显现的发生,同时它把自身赋权于存在者并使存在者存在,由此也使... 详细信息
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MOOCs背景下的地方高校课程改革策略研究
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中国成人教育 2015年 第22期 168-169页
作者： 周震 洛阳师范学院教务处
MOOCs的兴起既是名校向社会开放名师、名课资源,更是信息技术浪潮下知识生产与传播理念和模式的变革,对于地方高校的课程建设既是挑战也是机遇。审视目前地方高校课程建设的困境,在分析MOOCs的优势后,从资源共享、协同共建、特色课程开... 详细信息
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师范院校人才培养模式创新的实践探析
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教育与职业 2010年 第5期 41-43页
作者： 宋文献 洛阳师范学院教务处
人才培养模式改革，是深化教育教学改革的关键。文章分析了师范院校现行人才培养模式存在的问题，结合洛阳师范学院人才培养模式创新的实践，提出师范院校新的人才培养模式构建思路，并阐述了新的人才培养模式的实践。
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产教融合新教育社会契约：价值意蕴、建构逻辑和实践路径
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职业技术教育 2025年 第1期 42-48页
作者： 马丹 梁高阳 杨秋月 湖北工业大学职业技术师范学院 湖北职业技术学院发展规划处
产教融合新教育社会契约是指产业系统与教育系统在相互交融过程中形成的合意与共识。2021年，联合国教科文组织提出“构建新的教育社会契约”，重申教育的共同利益性质，强调契约精神在教育发展中的重要作用，对我国职业教育产教融合社... 详细信息
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“三好学生”评选制度的存废之争与考量
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中国教育学刊 2014年 第6期 19-21页
作者： 刘晓 洛阳师范学院教务处 副教授河南洛阳471022
"三好学生"评选制度是我国教育界普遍实行几十年的一种重要的学生评价机制,然而在当前却掀起了一场激烈的存废之争,时至今日仍余波未平。"三好学生"评选制度的初衷无疑是好的,也曾起到过一些难以替代的积极作用,但是随着时代的发展,其... 详细信息
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文化认同与边疆民族地区农村教育价值构建
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继续教育研究 2015年 第9期 39-40页
作者： 丁兴琴 洛阳师范学院教务处 河南洛阳471022
建设边疆地区各民族富有生机活力的和谐社会是构建全国和谐社会的社会主义大局的重要因素,而边疆地区主要缺少的就是文化认同。其中最大阻碍就是农村基础教育发展的价值取向方面出现危机,要打破这种阻碍,进而实现文化认同,就要对农村教... 详细信息
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