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信息技术环境下黄桥红色资源与小学德育深度融合的实践研究

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试题与研究 2024年第26期 120-122页

作者：吕小红唐伟伟江苏省泰兴市南街小学

泰兴黄桥的新四军苏北指挥部旧址、新四军黄桥战役革命烈士纪念塔等“红色资源”，是宣传爱国主义精神，传承优秀民族品质的重要教育载体。将其融入小学德育教学活动中，可以丰富课程内容的生活性，也可以提高学生的认可度，最大限度地... 详细信息

泰兴黄桥的新四军苏北指挥部旧址、新四军黄桥战役革命烈士纪念塔等“红色资源”，是宣传爱国主义精神，传承优秀民族品质的重要教育载体。将其融入小学德育教学活动中，可以丰富课程内容的生活性，也可以提高学生的认可度，最大限度地发挥红色资源的教育功能。同时，信息技术在课程开发和课程实施中具有无可替代的优势，是现代化教育理念的重要体现。基于此，本文将对信息技术环境下黄桥红色资源和小学德育深度融合的相关问题展开探讨交流，希望能发挥借鉴参考价值。

关键词：信息技术黄桥红色资源小学德育融合探究

新课标引领下的小学低年级“图画日记”教学策略

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小学教学研究 2024年第28期 69-71页

作者：吕小红万路华江苏省泰兴市南街小学江苏省泰兴市黄桥镇中心小学

图画日记结合了绘画和写作,可以帮助学生克服写作困难,激发学生的创作兴趣。通过图画日记,学生可以提升观察能力、感知能力,以及情感表达和沟通能力。教师可以通过指导学生观察生活细节、设定情感主题、启发情感讨论和表达指导等方法,... 详细信息

图画日记结合了绘画和写作,可以帮助学生克服写作困难,激发学生的创作兴趣。通过图画日记,学生可以提升观察能力、感知能力,以及情感表达和沟通能力。教师可以通过指导学生观察生活细节、设定情感主题、启发情感讨论和表达指导等方法,提高学生的图画日记创作水平。同时,教师可以利用教材内容,设计图画日记练习主题,让学生在绘画和书写中,运用所学的知识和技能,表达自己的思考和感悟。

关键词：新课标小学语文图画日记教学策略

核心素养视域下小学数学“综合与实践”教学策略研究

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新世纪智能 2024年第98期 40-41+51页

作者：成义森何昌岳江苏省兴化市安丰中心小学江苏省泰兴市南街小学

信息技术是支撑学生打破学科和学校边界、探索真实世界的重要途径.新课程标准指出,教师应当根据时代发展的需求,采用现代化信息技术,进行综合性课程设计.本文分析了信息化助力小学数学“综合与实践”教学的重要意义,并且提出具体教学策... 详细信息

信息技术是支撑学生打破学科和学校边界、探索真实世界的重要途径.新课程标准指出,教师应当根据时代发展的需求,采用现代化信息技术,进行综合性课程设计.本文分析了信息化助力小学数学“综合与实践”教学的重要意义,并且提出具体教学策略,以期在“综合与实践”领域的学习过程中让更多的小学数学教师合理使用信息技术,鼓励并指导学生充分使用信息技术,用现代化的手段进行跨学科主题式深度学习,更加深刻地理解数学知识,表达对数学的理解,提升数学核心素养.

关键词：信息化综合与实践深度融合

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思维可视化在小学语文识字教学中的应用

基础教育研究 2024年第2期 65-67页

作者：李慧民印红梅江苏泰兴市南沙小学泰兴225464

思维可视化具有让思维外显可视、让学生直观体验的鲜明特点。对于不同类型思维可视化图示技术特点和作用的差异化把握,能够精准地匹配不同生字的学习需要,继而达到帮助学生掌握汉字的构字特征和分类整理规律,弄清所学汉字的“音形义”联... 详细信息

思维可视化具有让思维外显可视、让学生直观体验的鲜明特点。对于不同类型思维可视化图示技术特点和作用的差异化把握,能够精准地匹配不同生字的学习需要,继而达到帮助学生掌握汉字的构字特征和分类整理规律,弄清所学汉字的“音形义”联系,培养学生的独立识字和自主识字能力。因此,可将思维可视化应用在字源识字、字理识字、随文识字等教学情境当中,助力构建更加高效、更为活跃的课堂生态。

关键词：思维可视化识字教学小学语文

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小学数学单元整体教学初步思考与设计——以“圆柱与圆锥”为例

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好家长 2024年第7期 48-50页

作者：孙琴泰兴市襟江小学

一、小学数学单元整体教学的必要性（一）思维培养的“催化剂”新教材重视从生活实践引出概念、推动思考、建立联系，重视学生的学习和探索过程，注重学生的情感体验。数学教学经历了从单一知识、技能到作用于人思维的改变和发展历程，...

一、小学数学单元整体教学的必要性（一）思维培养的“催化剂”新教材重视从生活实践引出概念、推动思考、建立联系，重视学生的学习和探索过程，注重学生的情感体验。数学教学经历了从单一知识、技能到作用于人思维的改变和发展历程，思维训练是生命体最基本的脑部活动形式，也是将能力整活的核心价值环节与过程，对思维的介入培养，需要从根本上改变教学方式，精进学法。（二）问题意识的“组装间”

关键词：

拾撷文本“文趣”，唤起学生“情趣"的共鸣与释放

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