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论大数据时代小学数学精准“教—学—评”的整体优化

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新教师 2024年第1期 79-80页

作者：陈芳文福建省大田县第三实验小学

本文围绕大数据时代下的精准“教—学—评”入手分析,探讨大数据时代下小学数学的“教—学—评”整体优化提升的可行策略,为培养学生数学综合实践能力、提升小学数学课堂教学质量提供一些思路。

关键词：大数据时代精准教学小学数学教—学—评

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立足核心素养，优化小学语文大单元教学

试题与研究 2024年第15期 91-93页

作者：林秋梅厦门市同安区第三实验小学

课程标准强调，语文教学应根据学生核心素养的培养需求，充分发挥语文课程的教育培养作用。为了充分实现这一教学理念，教师应立足培养学生核心素养，将单元内容作为一个整体进行教学，依据单元人文主题和语文要素设置学习主题，根据主... 详细信息

课程标准强调，语文教学应根据学生核心素养的培养需求，充分发挥语文课程的教育培养作用。为了充分实现这一教学理念，教师应立足培养学生核心素养，将单元内容作为一个整体进行教学，依据单元人文主题和语文要素设置学习主题，根据主题对单元中各教学板块进行科学组合，让它们之间紧密结合、相互促进，以优化小学语文大单元教学。

关键词：小学语文核心素养大单元教学

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小学低年级提升学生阅读能力的策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 0025-0028页

作者：史荣梅乐亭县第三实验小学河北唐山063600

随着新课程标准的实施,对小学语文教学提出了新的要求。对于低年级学生而言,其各方面能力和认知正在不断形成,有着极强的可塑性。在语文教学中,阅读贯穿教学全过程,而良好的阅读能力作为学生学好语文的关键能力之一,在小学低年级语文教... 详细信息

随着新课程标准的实施,对小学语文教学提出了新的要求。对于低年级学生而言,其各方面能力和认知正在不断形成,有着极强的可塑性。在语文教学中,阅读贯穿教学全过程,而良好的阅读能力作为学生学好语文的关键能力之一,在小学低年级语文教学中培养学生阅读能力至关重要,是每一位教师必须实现的教育目标。由于当前部分学生语言表达和认知能力受限,往往对阅读缺乏兴趣和耐心,没能养成良好的阅读习惯,影响着阅读能力的发展。鉴于此,本文首先阐述在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的重要性;其次,分析小学低年级学生语文阅读的问题;最后,结合实际提出有效的培养策略,以供广大教师参考。

关键词：小学语文低年级学生阅读能力培养

立足多元探究活动,助力良好数感培育——由“倍的认识”教学引发的思考

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小学教学参考 2024年第11期 70-72页

作者：陈少宇福建莆田市涵江区第三实验小学 351100

数感是学生对数的感知,是基于大量经验形成的思维直觉,是一种潜在的智能。因此,教师要把培养学生的数感当成核心的教学目标来落实。在教学实践过程中,教师需引入趣味情境,让学生在“看思”中形成数感;构建探究情境,让学生在“摆思”中... 详细信息

数感是学生对数的感知,是基于大量经验形成的思维直觉,是一种潜在的智能。因此,教师要把培养学生的数感当成核心的教学目标来落实。在教学实践过程中,教师需引入趣味情境,让学生在“看思”中形成数感;构建探究情境,让学生在“摆思”中建立数感;设计互助活动,让学生在“做思”中加强数感;依托问题探索,让学生在对比中发展数感;回顾学习过程,让学生在梳理中积累数感。通过这些具体的措施,引导学生投入多角度、多层级的学习中,助力学生构建良好的数感基础,全面提高他们的数学学习能力,发展数学核心素养。

关键词：数感倍的认识多元探究活动

小学数学大单元主题教学的实践与思考——以“图形的运动”单元教学为例

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第6期 162-164页

作者：许玉雪厦门市同安区第三实验小学

大单元主题教学注重围绕某一特定的主题,将多个知识点和技能整合在一个“超级单元”中,并且强调将抽象的数学概念与实际生活联系起来,旨在让学生在解决实际问题的过程中体验和应用数学知识,从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。基于大... 详细信息

大单元主题教学注重围绕某一特定的主题,将多个知识点和技能整合在一个“超级单元”中,并且强调将抽象的数学概念与实际生活联系起来,旨在让学生在解决实际问题的过程中体验和应用数学知识,从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。基于大单元主题教学强调整体教学效果,关注学生学习感受的特点,教师不仅需要确保所教授的内容能够有机地联结起来,形成一个完整的知识体系,还需要引导学生主动思考、发现问题、提出解决方案,并鼓励他们进行合作学习和交流讨论,以促进其综合能力的提升。对此,文章以“图形的运动”单元教学为例,通过分析小学数学大单元主题教学原则,在此基础上探讨小学数学大单元主题教学策略,以期提高学生的数学学习效率。

关键词：小学数学大单元主题教学实践与思考

浅谈如何建构小学数学“综合与实践”活动的生本课堂--以“超市购物中的数学问题”为例

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名师在线（中英文） 2024年第16期 76-78页

作者：陈丽婷福建省泉州市第三实验小学

“综合与实践”是数学领域重要的研究课题。学生是参与“综合与实践”活动的主体,教师要尊重学生的主体性,沿着适宜的流程,应用恰当的策略,建构“综合与实践”生本课堂,驱动学生在观察、计算、操作、验证等过程中获取数学知识,积累活动... 详细信息

“综合与实践”是数学领域重要的研究课题。学生是参与“综合与实践”活动的主体,教师要尊重学生的主体性,沿着适宜的流程,应用恰当的策略,建构“综合与实践”生本课堂,驱动学生在观察、计算、操作、验证等过程中获取数学知识,积累活动经验,发展核心素养。文章以北师大版数学二年级(上册)第二单元“超市购物中的数学问题”为例,以数学“综合与实践”活动的生本课堂建构流程为重点,具体论述了教学策略。

关键词：小学数学 “综合与实践”活动生本课堂

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景随心动，文章更精彩

作文成功之路 2024年第28期 83-85页

作者：董燕敏福建省诏安县第三实验小学

在描写景物时，必须做到有的放矢，让写景能更好地服务文章的主题。一、烘托气氛，增强感染力在营造气氛时，可通过对环境的描写，烘托人物的情感和精神状态，突出局势的紧张或者出现的转机，让文章更具感染力。比如，在描写悲伤的场景...

在描写景物时，必须做到有的放矢，让写景能更好地服务文章的主题。一、烘托气氛，增强感染力在营造气氛时，可通过对环境的描写，烘托人物的情感和精神状态，突出局势的紧张或者出现的转机，让文章更具感染力。比如，在描写悲伤的场景时，往往会描写阴暗的天空、绵密的细雨，这种阴冷、潮湿的背景，让读者陷入这种氛围和情绪中；而在描写欢快、幸福的场景时，则往往会描写艳阳高照、绿柳扶风的怡人之景，突出文章的感染力。名家作品中有很多精彩的描写。

关键词：

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刍议小学语文阅读教学实施策略

语文新读写 2024年第6期 48-50页

作者：林玉珍福建省南安市第三实验小学

在小学语文阅读教学中，教师要采取多种教学策略以激发学生的阅读期待，开拓学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读能力，让学生在文本阅读中实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

关键词：

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奇妙数学:探索图形与几何的魅力

科学之友 2024年第2期 79-81页

作者：刘玉莲山东省临沭县第三实验小学

数学中的图形与几何在我们的日常生活中无处不在,是人类思想发展和文明进步的结晶,从它们诞生至今,经历了很多变化。图形与几何是什么图形是自然事物中最常见的一种形式,是我们肉眼可见的有形状、有大小、有粗细、有疏密、有变化的事物... 详细信息

数学中的图形与几何在我们的日常生活中无处不在,是人类思想发展和文明进步的结晶,从它们诞生至今,经历了很多变化。图形与几何是什么图形是自然事物中最常见的一种形式,是我们肉眼可见的有形状、有大小、有粗细、有疏密、有变化的事物。在我们的日常生活中处处都需要图形,如建筑的结构、装饰等,都离不开图形;各种物品的形状、大小、颜色也都离不开图形。可见,图形与几何在生活中是无处不在的。

关键词：图形与几何文明进步数学日常生活无处不在