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基于“体验学习圈”的“学导策略”探究

新教育（海南） 2024年第20期 25-27页

作者：连加琼福建省泉州市泉港庄重文实验小学

基于“体验学习圈”理论,教师在数学教学中可以采用“任务引导”“问题驱动”“深度研讨”“主体实践”等方式,引导学生“具体体验”“反思观察”“抽象概括”和“行动应用”。“体验学习圈”中的四个阶段不是线性而是非线性的发展、交... 详细信息

基于“体验学习圈”理论,教师在数学教学中可以采用“任务引导”“问题驱动”“深度研讨”“主体实践”等方式,引导学生“具体体验”“反思观察”“抽象概括”和“行动应用”。“体验学习圈”中的四个阶段不是线性而是非线性的发展、交融的。“体验性学习圈”是一个开放性的学习环。教学中,教师可以根据教学内容以及学生具体学情,灵动、有效地引导学生进入“体验学习圈”。“体验学习圈”能推动学生的高质量、高品质学习,能不断提升学生的学习力,发展学生的数学“核心素养”。

关键词：小学数学 “体验学习圈” “学导策略”

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新课标下小学美术跨学科教学路径探究

当代家庭教育 2024年第9期 114-116页

作者：刘莉莉福建省泉州市泉港庄重文实验小学

跨学科教学能有效消除学科之间的隔阂。美术跨学科教学能驱动学生以联合思维学习美术知识,建立全面的知识体系,并融合多学科知识,完成富有特色的美术实践,大幅提升学科综合思维。因此,小学美术教师应将美术与各学科有机结合,使之成为一... 详细信息

跨学科教学能有效消除学科之间的隔阂。美术跨学科教学能驱动学生以联合思维学习美术知识,建立全面的知识体系,并融合多学科知识,完成富有特色的美术实践,大幅提升学科综合思维。因此,小学美术教师应将美术与各学科有机结合,使之成为一种全新的教育活动,指导学生完成对美术的深层探索,以促进学生学科核心素养发展。文章基于此点,先阐述了新课标下小学美术跨学科教学的价值,随即探索了跨学科教学路径,旨在构建学科融合教学新样态,推进学生跨学科迁移,拓宽学科认知视野,打破美术与各学科割裂与壁垒的状态。

关键词：新课标小学美术跨学科教学价值分析路径探究

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小学语文低年级整本书阅读教学研究

名师在线（中英文） 2024年第17期 41-43页

作者：郑伟煌福建省泉州市泉港庄重文实验小学

整本书阅读在小学低年级语文教学中的运用,有助于培养学生核心素养。文章论述了当前小学语文低年级整本书阅读教学存在的教学目标模糊、教材选择局限和评价体系片面等问题。基于此,作者提出了教师应精准设定教学目标、优化书目选材策略... 详细信息

整本书阅读在小学低年级语文教学中的运用,有助于培养学生核心素养。文章论述了当前小学语文低年级整本书阅读教学存在的教学目标模糊、教材选择局限和评价体系片面等问题。基于此,作者提出了教师应精准设定教学目标、优化书目选材策略以及构建全面的评价体系等改进路径,以提升教学效果和学生阅读体验。

关键词：小学语文低年级整本书阅读核心素养

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在小学英语课堂开展学科融合教学的实践探究

文科爱好者 2024年第1期 105-107页

作者：王玉梅福建省泉州市泉港庄重文实验小学

在深化新课程改革的时代背景下，在小学英语课堂有效推进学科融合，有利于学生学习成就感的提升与自我价值的实现，进而促进学生综合能力的发展。笔者结合自身教学经验，浅谈如何在小学英语课堂开展学科融合教学，即整合学科内容，呈现... 详细信息

在深化新课程改革的时代背景下，在小学英语课堂有效推进学科融合，有利于学生学习成就感的提升与自我价值的实现，进而促进学生综合能力的发展。笔者结合自身教学经验，浅谈如何在小学英语课堂开展学科融合教学，即整合学科内容，呈现多维学习目标；创设教学情境，引入学科融合任务；搭建学习支架，促进学生深入探究；实施多元评价，展示学科融合成果。在教学中，小学英语教师应将英语知识与其他学科知识融为一体，以丰富学生的学习体验，有效培养学生的思维能力、知识运用能力，进而促进学生英语核心素养的发展。

关键词：小学英语学科融合课堂教学

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基于素养发展的情境创设路径

小学语文教学 2024年第14期 58-59页

作者：庄斌兰福建泉州市泉港区庄重文实验小学

文字是生活中最重要的信息载体和交流工具之一。基于学生生活阅读和表达能力提升的需要,以及语文核心素养的发展与提升,教师在教学中创设与单元主题密切相关的阅读和表达情境,可以让学生在真实而有意义的实践活动中获得属于自己的文化... 详细信息

文字是生活中最重要的信息载体和交流工具之一。基于学生生活阅读和表达能力提升的需要,以及语文核心素养的发展与提升,教师在教学中创设与单元主题密切相关的阅读和表达情境,可以让学生在真实而有意义的实践活动中获得属于自己的文化自信、语言文字运用能力、思维能力以及审美创造能力。结合语文课程工具性和人文性、综合性和实践性的特点,教师可以从处理信息、解决问题、审美鉴赏、创意表达等方面创设相关的情境。

关键词：审美创造能力单元主题审美鉴赏语文核心素养信息载体文化自信创意表达语文课程

“五育融合”视域下小学语文教学的特性与实践策略

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教育理论与实践 2024年第23期44卷 57-60页

作者：廖侨莲福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略... 详细信息

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略是:深化实践要义,建立“五育融合”学科观念;拓展教学内容,挖掘“五育融合”教学资源;畅通校社联动,构建“五育融合”育人矩阵。

关键词：小学语文教学 “五育融合” 整体性全面性综合性实践要义教学内容教学资源校社联动

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核心素养下小学英语教学与德育融合探究

校园英语 2024年第17期 181-183页

作者：钟小婷福建省泉州市泉港庄重文实验小学

高效的小学英语教学对提高学生的英语知识水平具有重要推动作用。但仅仅提高学生的英语知识水平，并不能保证学生实现全面发展。因此，将小学英语教学与德育相融合，就成为现阶段开展小学英语教学工作时，教师需要关注的一项重点内容，... 详细信息

高效的小学英语教学对提高学生的英语知识水平具有重要推动作用。但仅仅提高学生的英语知识水平，并不能保证学生实现全面发展。因此，将小学英语教学与德育相融合，就成为现阶段开展小学英语教学工作时，教师需要关注的一项重点内容，同时也是全面提升学生英语知识水平的重要举措。基于此，本文对核心素养下小学英语教学与德育教学相融合的有效措施进行深度探究，希望可以深化学生对英语知识的理解，提高德育成效。这对于学生的长远发展具有不可忽视的重要作用。

关键词：核心素养小学英语德育探究

一核·双翼·三模:小学语文校本教研新样态探索

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福建教育 2024年第27期 40-42,57页

作者：何君虹王双辉泉州市实验小学

校本教研是学校发展、教师进步、教育质量提升的必由之路。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)以核心素养为导向,推动知识本位的课堂向素养本位的课堂转变,增加了“教学研究与教师培训”板块,强调教研的重要作用... 详细信息

校本教研是学校发展、教师进步、教育质量提升的必由之路。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)以核心素养为导向,推动知识本位的课堂向素养本位的课堂转变,增加了“教学研究与教师培训”板块,强调教研的重要作用,明确指出学校要在深入调研的基础上,围绕学校和教师发展的关键问题,加强学科教研力量,为一线教师提供有力的教研支持。在学科核心素养培育的大背景下,如何规划设计符合学校校情、适合学生发展、促进教师提升的教研新样态?泉州市实验小学语文教研组围绕这一重要命题展开了思考与研究。

关键词：核心素养校本教研一线教师教师培训知识本位新样态校情教育质量提升

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小学体育高效课堂的构建研究

教育观察 2024年第11期13卷 109-111页

作者：苏国培泉州市实验小学

小学是学生生理和心理成长的关键时期。体育课堂教学是完成体育教学目标的重要载体。构建小学体育高效课堂有助于实现小学体育的高质量教学，从而达到培养学生核心素养的目的。教师可以合理选择教学内容，由“教教材”变为“用教材”,... 详细信息

小学是学生生理和心理成长的关键时期。体育课堂教学是完成体育教学目标的重要载体。构建小学体育高效课堂有助于实现小学体育的高质量教学，从而达到培养学生核心素养的目的。教师可以合理选择教学内容，由“教教材”变为“用教材”,再到“出教材”,使学生的运动能力、健康意识和学习兴趣得到有效提升。教学中要突出学生的主体地位，需要杜绝教学方法单一固化。教师要更加关注体育训练安全，了解上课时学生的身体健康状况，课前要对体育器材的安全性进行排查，确保每一项体育训练都符合国家安全标准。同时，教师要在体育德育融合上进行创新，使体育课生动活泼、有趣高效，在素质教育方面取得事半功倍的效果。

关键词：体育课堂教学小学体育体育与健康高效课堂