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加强民主监督推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例

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福建基础教育研究 2013年第6期 13-14页

作者：郑惠懋泉州市丰泽区实验小学

为深化学校内部管理体制改革，加强学校民主制度建设，泉州市丰泽区实验小学遵照党中央关于“完善民主监督制度”的要求和上级有关文件精神，在实行“两公开一监督”制度的基础上，积极开展“阳光工程”，对涉及教师和学生切身利益的各... 详细信息

为深化学校内部管理体制改革，加强学校民主制度建设，泉州市丰泽区实验小学遵照党中央关于“完善民主监督制度”的要求和上级有关文件精神，在实行“两公开一监督”制度的基础上，积极开展“阳光工程”，对涉及教师和学生切身利益的各项校务进行公开，推动廉政建设，加强民主监督等方面进行了有益的探索。

关键词：民主监督阳光工程泉州市小学实验内部管理体制改革制度建设监督制度

探索学段阅读指导夯实学生语文素养——以泉州市丰泽区第三实验小学“书香悦读”为例

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福建基础教育研究 2020年第6期 48-49页

作者：彭秀兰泉州市丰泽区第三实验小学福建泉州362000

目前,在小学阅读教学中,存在应试教育影响、缺乏系统的课程指导、未遵循学生发展规律等问题。本文结合课标学段阅读目标要求,以泉州市丰泽区第三实验小学"书香悦读"为例,以"三读行动"为抓手,以"书香校园"为载体,以课堂教学为阵地,以课... 详细信息

目前,在小学阅读教学中,存在应试教育影响、缺乏系统的课程指导、未遵循学生发展规律等问题。本文结合课标学段阅读目标要求,以泉州市丰泽区第三实验小学"书香悦读"为例,以"三读行动"为抓手,以"书香校园"为载体,以课堂教学为阵地,以课题研究为引领,探索学段阅读指导策略,培养学生良好阅读习惯,提升阅读能力,夯实语文素养。

关键词：小学语文学段阅读阅读指导阅读能力语文素养

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实验教学生活化初探

小学科学 2025年第2期 95-97页

作者：陈姚梦蝶玉环市陈屿中心小学浙江

传统的课堂教学枯燥乏味,注重书本知识的传授,没有与实际生活相联系。科学源于生活,又服务于生活。探索小学科学实验教学“生活化”,旨在从学生熟悉的生活实例入手,提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。本文就小学科学实验生活化的教... 详细信息

传统的课堂教学枯燥乏味,注重书本知识的传授,没有与实际生活相联系。科学源于生活,又服务于生活。探索小学科学实验教学“生活化”,旨在从学生熟悉的生活实例入手,提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。本文就小学科学实验生活化的教学策略提出若干建议,以加强生活与科学课之间的联系。

关键词：小学科学生活化实验教学策略

书法教育特色办学的实践探索——以泉州市丰泽区第八中心小学为例

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福建基础教育研究 2018年第9期 24-26页

作者：彭秀兰泉州市丰泽区第三实验小学福建泉州362000

泉州市丰泽区第八中心小学积极创建书法教育特色品牌,在"文化涵养生命,书香浸润人生"的办学理念引导下,学校立足"书韵写意"的核心文化,树立"以字立人,书写人生"的校园精神,把"以书法为点,兴品质之校"作为校园文化的一个重要特色加以培育。

关键词：书法教育特色培育校园文化

论学校价值观和理念文化的创立——泉州市丰泽区崇德实验小学“兰质教育”例谈

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新教师 2019年第8期 14-15页

作者：苏伟毅福建省泉州市丰泽区崇德实验小学

学校文化,一般包括理念文化(精神文化)、物质文化、制度文化(行为文化)、课程文化等方面.在学校建设中,如果说政府部门建起的校园校舍,是满足办学硬件需求,奠下的是"建筑基石";那么,校长确立的学校文化,则是办学的软件要求,奠下的是"文... 详细信息

学校文化,一般包括理念文化(精神文化)、物质文化、制度文化(行为文化)、课程文化等方面.在学校建设中,如果说政府部门建起的校园校舍,是满足办学硬件需求,奠下的是"建筑基石";那么,校长确立的学校文化,则是办学的软件要求,奠下的是"文化基石".从某种意义上说,后者比前者更具长远意义,故有"百年名校""百年树人"之谓也!

关键词：理念文化学校价值观实验小学丰泽区泉州市教育崇德学校文化

责任教育:以责之心育有责之人——泉州市丰泽区第八中心小学的办学主张与实践路径探索

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福建基础教育研究 2023年第3期 39-41页

作者：洪志华郑惠懋魏春民泉州市丰泽区第八中心小学福建泉州362046

长期以来,学校教育和家庭教育逐渐走入误区,社会中存在责任丧失现象,因而,责任教育势在必行。泉州市丰泽区第八中心小学聚焦“责任”主题,凝练“责任教育”办学主张,以“以责之心育人,育有责之人”为办学理念,以“让每一位学生成为‘有... 详细信息

长期以来,学校教育和家庭教育逐渐走入误区,社会中存在责任丧失现象,因而,责任教育势在必行。泉州市丰泽区第八中心小学聚焦“责任”主题,凝练“责任教育”办学主张,以“以责之心育人,育有责之人”为办学理念,以“让每一位学生成为‘有责任的人’”为办学愿景,通过宣陶、学陶、师陶、践陶、研陶,着力打造责任教育特色品牌,为实现“办人民满意的教育”的办学目标而努力。

关键词：责任教育陶行知教育思想办学主张实践路径

以陶笛为媒结金兰之契——福建省泉州市丰泽区第三实验小学赴台开展文化交流活动

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新教师 2017年第4期 11-12页

作者：柳琴珠福建省泉州市丰泽区第三实验小学

福建省泉州市丰泽区第三实验小学自创办以来,一直重视对优秀传统文化的传承与创新,确立的＂诗笛＂办学特色,成果日益彰显,逐步形成独具魅力的教育品牌,深得教育同行的赞赏。2015年10月7日至11日,在中国陶笛艺术委员会常务副会长兼秘书... 详细信息

福建省泉州市丰泽区第三实验小学自创办以来,一直重视对优秀传统文化的传承与创新,确立的＂诗笛＂办学特色,成果日益彰显,逐步形成独具魅力的教育品牌,深得教育同行的赞赏。2015年10月7日至11日,在中国陶笛艺术委员会常务副会长兼秘书长林烨先生的带领下,丰泽区第三实验小学访问团赴台湾开展教育文化交流活动。

关键词：传统文化交流活动泉州市福建省实验小学金兰办学特色

“1+N”区域性教研模式促进教师专业发展对策——以“泉州市丰泽区小学科学区域性教研”为例

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福建基础教育研究 2018年第6期 11-13页

作者：张彩琴泉州市丰泽区教师进修学校

构建“1+N”区域性教研模式,有助于解决当前区域小学科学教师专业发展参差不齐的问题。构建“1+N”教研模式应以组建名师和教研员引领的团队,制定教师专业发展的多元目标,构建多样化的教研模式,寻求多样化的教研途径,最终促进小学科学... 详细信息

构建“1+N”区域性教研模式,有助于解决当前区域小学科学教师专业发展参差不齐的问题。构建“1+N”教研模式应以组建名师和教研员引领的团队,制定教师专业发展的多元目标,构建多样化的教研模式,寻求多样化的教研途径,最终促进小学科学教师专业发展。

关键词： “1+N”区域性教研模式小学科学教师专业发展

刍议“双减”政策下小学生责任担当素养的提升策略——以泉州市丰泽区第八中心小学为例

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新教师 2024年第2期 17-18页

作者：洪志华福建省泉州市丰泽区第八中心小学

当前,许多学校将大部分精力放在知识教育方面,多种活动课程都被学科课程所取代,学校对学生的评价也是以分数考核为主。很多家长对子女的期望也仅仅局限于学习成绩要考得优秀,即使是子女力所能及的家务,也很少让他们上手。这些现象说明... 详细信息

当前,许多学校将大部分精力放在知识教育方面,多种活动课程都被学科课程所取代,学校对学生的评价也是以分数考核为主。很多家长对子女的期望也仅仅局限于学习成绩要考得优秀,即使是子女力所能及的家务,也很少让他们上手。这些现象说明责任担当教育的重要意义还未得到足够重视。在此背景下,泉州市丰泽区第八中心小学针对当前小学生的作业布置、校外培训、责任担当素养等情况进行了调查。

关键词：中心小学作业布置提升策略校外培训责任担当小学生学习成绩学科课程