检索结果-南通市图书馆

启迪与智慧(上) 2024年第5期 127-129页

作者：王学斐甘肃省白银市平川区种田乡教育管理中心

基于深度学习理论的英语阅读教学，要求教师深入理解相关理论，结合教学目标合理设置多元化的教学活动，以促使学生进行深度学习，帮助其灵活应用阅读技能、提升英语素养。文章分析了小学英语阅读教学的意义，针对存在的问题，提出了相... 详细信息

基于深度学习理论的英语阅读教学，要求教师深入理解相关理论，结合教学目标合理设置多元化的教学活动，以促使学生进行深度学习，帮助其灵活应用阅读技能、提升英语素养。文章分析了小学英语阅读教学的意义，针对存在的问题，提出了相应的解决策略。

关键词：深度学习小学英语阅读教学策略

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“教什么”与“怎么教”

中学教学参考 2024年第3期 53-55页

作者：耿建江苏省南通市市直学校教育管理中心 226007

教学过程中存在“教什么”与“怎么教”两个问题,“教什么”指向学科内容,“怎么教”指向教学策略。只关注“教什么”容易导致教学中重结论、轻过程,而关注“怎么教”不仅涵盖了“教什么”,还体现了教师对学科知识规律和学生认知规律的... 详细信息

教学过程中存在“教什么”与“怎么教”两个问题,“教什么”指向学科内容,“怎么教”指向教学策略。只关注“教什么”容易导致教学中重结论、轻过程,而关注“怎么教”不仅涵盖了“教什么”,还体现了教师对学科知识规律和学生认知规律的理解。教师应更多地关注“怎么教”。

关键词：物理教什么怎么教

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博弈论课程中递进式实验设计创新探索

科技风 2024年第13期 101-103页

作者：梁华梁华丽上海商学院工商管理学院(现代流通国家级实验教学示范中心) 上海201400 中国邮政速递物流股份有限公司郑州市物流分公司河南郑州450000

博弈论在多个学科领域中具有重要作用,尤其是在教育领域。然而,传统的博弈论教学方法过于注重理论,缺乏实践,限制了学生对博弈论概念的深入理解和应用。为解决这一问题,本文提出了递进式实验设计方法,通过课程教学专用互动平台,设计了... 详细信息

博弈论在多个学科领域中具有重要作用,尤其是在教育领域。然而,传统的博弈论教学方法过于注重理论,缺乏实践,限制了学生对博弈论概念的深入理解和应用。为解决这一问题,本文提出了递进式实验设计方法,通过课程教学专用互动平台,设计了“足球罚点球博弈”的案例研究教学,结合理论与实践,通过分阶段实验活动,逐步引导学生理解和掌握复杂概念。教学效果表明递进式实验设计能够有效提升学生的学术成就、学习动机和创造力,递进式实验设计在博弈论以及更广泛的教育领域中具有广阔的应用前景。

关键词：博弈论递进式实验设计案例研究

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红外额温计在中学校园场景下温度准确性的研究

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医疗装备 2024年第15期37卷 49-51页

作者：杨赛胡帆徐默达刘振王冬梅河南省药品医疗器械检验院·河南省疫苗批签中心河南郑州450000

目的探究红外额温计在中学校园场景下的温度准确性。方法采用10款不同品牌、型号的红外额温计对480名12~15岁中学生进行了不同部位的体温测量,并以水银体温计腋下测量(10 min)结果为“金标准”判断温度准确性。结果红外额温计测量额温... 详细信息

目的探究红外额温计在中学校园场景下的温度准确性。方法采用10款不同品牌、型号的红外额温计对480名12~15岁中学生进行了不同部位的体温测量,并以水银体温计腋下测量(10 min)结果为“金标准”判断温度准确性。结果红外额温计测量额温均值比腋温均值高0.11℃,耳垂温度均值比腋温均值低0.33℃,手背及手腕温度均值比腋温低0.18℃,差异有统计学意义(P<0.05)。不同品牌红外额温计额温测量值及准确率差异较大,同一品牌、不同型号红外额温计之间额温测量值及准确率相近。环境温度在15~28℃时,额温与环境温度具有弱相关性,其中环境温度在15~19℃时,额温与环境温度有中等相关性;环境温度在20~28℃时,额温与环境温度相关性很弱或无相关性。环境湿度为31%~63%,环境温度为22~25℃时,额温与环境湿度无相关性。结论红外额温仪实际测量时准确度较高,且更推荐测量额头部位。

关键词：红外额温计环境温度环境湿度温度准确性

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现阶段信息管理类专业离散数学教学改革研究

计算机教育 2024年第8期 86-91页

作者：鲁晓明王娜郑州大学信息管理学院河南郑州450001 郑州市数据科学研究中心河南郑州450001

在高校信息管理类专业大规模教学改革与建设背景下,面向信管本科阶段离散数学教学内容,提出重构课程教学内容和实施流程的改革思路,以提高课程的专业适用性,建构学生“认知—方法—实践”的专业综合素养,介绍改革的内容与实施方法,并说... 详细信息

在高校信息管理类专业大规模教学改革与建设背景下,面向信管本科阶段离散数学教学内容,提出重构课程教学内容和实施流程的改革思路,以提高课程的专业适用性,建构学生“认知—方法—实践”的专业综合素养,介绍改革的内容与实施方法,并说明改革成效。

关键词：信息资源管理学科更名离散数学教学改革

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以管理观摩为抓手推进县中全面发展

河南教育（基教版）（上） 2024年第5期 19-20页

作者：尹正驰南阳市教育局教育科学研究中心

县域普通高中的发展正在受到越来越多的关注。县域高中教育质量的提升除了靠内生动力,在市域范围内,市级教育行政部门应主动作为,积极为县域高中发展创造良好的环境,有效提升县域普通高中的教育质量,缩小市区高中和县域高中的差距,助力... 详细信息

县域普通高中的发展正在受到越来越多的关注。县域高中教育质量的提升除了靠内生动力,在市域范围内,市级教育行政部门应主动作为,积极为县域高中发展创造良好的环境,有效提升县域普通高中的教育质量,缩小市区高中和县域高中的差距,助力县域普通高中突破发展瓶颈。例如,我们可以通过组织市域内管理观摩活动,创建普通高中交流提升平台,助力市域范围内县域普通高中开创全面发展的局面。

关键词：观摩活动县域普通高中内生动力县域高中市域范围良好的环境提升平台突破发展瓶颈

“互联网+”视域下石家庄中小学创客教育县域联动均衡化发展探究

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教育与装备研究 2024年第4期40卷 93-96页

作者：赵慧敏谢雨寒河北省石家庄市教育信息化管理中心

创客教育是培养各类创新型人才的重要教育模式,对石家庄市全面贯彻创客理念,加快构建优势明显、竞争力强的现代化产业体系具有十分重要的意义。目前石家庄市中小学创客教育开始进入县区发展不均衡的深水区,文中从“互联网+创客教育”的... 详细信息

创客教育是培养各类创新型人才的重要教育模式,对石家庄市全面贯彻创客理念,加快构建优势明显、竞争力强的现代化产业体系具有十分重要的意义。目前石家庄市中小学创客教育开始进入县区发展不均衡的深水区,文中从“互联网+创客教育”的角度探究其均衡化发展路径,在实证研究基础上构建“县域联动”创客教育合作机制、“跨学科”创客课程体系、“双师”模式下新型创客教育共同体,以探索更多的县市区中小学创客教育均衡化发展之路。

关键词： “互联网+” 县域联动创客教育跨学科均衡化发展

聚焦“双减”政策优化作业设计——小学语文课堂作业提质增效分析

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小学生(下旬刊) 2024年第6期 76-78页

作者：王永文甘肃省靖远县东升镇教育管理中心

在小学语文课堂教学实践中，探索课堂作业的创新设计、实现减负增效的教学目的，能显著践行“双减”政策的要求，促进课堂作业设计质量的提升，全面优化语文课堂教学活动的整体效果。本文从“双减”政策入手，针对小学语文课堂作业的设... 详细信息

在小学语文课堂教学实践中，探索课堂作业的创新设计、实现减负增效的教学目的，能显著践行“双减”政策的要求，促进课堂作业设计质量的提升，全面优化语文课堂教学活动的整体效果。本文从“双减”政策入手，针对小学语文课堂作业的设计和优化进行分析，重点就作业如何提质增效进行深度探究，希望能设计出全新的语文课堂作业，使学生的语文课程知识学习得到充分激发，全面提高语文教学活动的有效性。

关键词：小学教育语文教学提质增效作业设计

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基于情境创设的小学语文阅读教学探究

读友 2024年第2期 2-4页

作者：滕嘉丽甘肃省白银市平川区黄峤镇教育管理中心

新课程改革对小学语文阅读教学提出了更高的要求,要求教师在小学语文教学中重视培养学生的阅读理解能力。基于此,在这一教育形势下,教师要努力实现小学语文阅读课堂的提质增效,注重提升学生的阅读素养,其中情境创设就是一种行之有效的方... 详细信息

新课程改革对小学语文阅读教学提出了更高的要求,要求教师在小学语文教学中重视培养学生的阅读理解能力。基于此,在这一教育形势下,教师要努力实现小学语文阅读课堂的提质增效,注重提升学生的阅读素养,其中情境创设就是一种行之有效的方法,能够将学生引入真实的情境中去阅读课文和思考知识,有利于促进学生综合发展。文章就小学语文阅读课堂上应用情境创设的意义,以及核心素养背景下基于情境创设的小学语文阅读教学策略展开分析,希望能够为广大小学语文教师提供一些新的教学思路。

关键词：小学语文阅读教学情境创设具体实践探究

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基于核心素养的小学语文阅读教学实践探究

读友 2024年第2期 65-67页

作者：张霞甘肃省白银市平川区黄峤镇教育管理中心

新课程改革背景下,核心素养已经成了学校教育的主导方向,如何将核心素养渗透到学科教学中,成了各学科教师共同关注的内容。语文作为一门包罗万象的学科,蕴含了许多人文内涵,对发展学生的核心素养、促进学生全面发展具有重要意义。阅读... 详细信息

新课程改革背景下,核心素养已经成了学校教育的主导方向,如何将核心素养渗透到学科教学中,成了各学科教师共同关注的内容。语文作为一门包罗万象的学科,蕴含了许多人文内涵,对发展学生的核心素养、促进学生全面发展具有重要意义。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,能够帮助学生积累语文知识,领略传统文化的魅力,是学生提升阅读理解能力和审美鉴赏能力的重要途径。基于此,小学语文教师要重视小学语文阅读教学,合理渗透核心素养培养内容,让学生可以在新鲜有趣的语文课堂上实现快乐学习,为他们之后学习更加深入的语文知识做好铺垫。

关键词：小学语文阅读教学核心素养教学策略