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核心素养理念下高中物理教育信息化探讨

教育信息化论坛 2024年第8期 36-38页

作者：郭绍炎葛宗明罗山县高级中学河南信阳464200

随着教育信息化水平的不断提升,基于核心素养理念的先进教学方法层出不穷,信息化教学为学生提供了丰富的学习体验,强化了学生的形象化记忆,使教学效果有显著提升。在高中物理教学中,现代信息技术的运用可以科学地整合教学资源,构建高效... 详细信息

随着教育信息化水平的不断提升,基于核心素养理念的先进教学方法层出不穷,信息化教学为学生提供了丰富的学习体验,强化了学生的形象化记忆,使教学效果有显著提升。在高中物理教学中,现代信息技术的运用可以科学地整合教学资源,构建高效的课堂环境,通过图片、视频等形式呈现物理实验和现象,还能使学生进行模拟实验,可有效减小实验误差。对于高中物理教育而言,信息技术的引入为满足学生学科核心素养培养的要求提供了全新的途径。

关键词：核心素养理念高中物理教育信息化

基于项目式学习的“伴性遗传”教学设计与实践

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生物学教学 2024年第5期49卷 35-37页

作者：李正利马惠霞河南省洛阳市第八高级中学洛阳471000

依托人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》,通过“问题驱动、持续探究、学科融合、产品导向、评价引领”组织学生开展了“伴性遗传”项目式学习活动,阐明了项目式学习的应用方法,以期为一线教学提供参考。

关键词：项目式学习教学设计伴性遗传

指向高阶思维能力培养的“胚胎工程”单元教学

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生物学教学 2024年第8期49卷 39-42页

作者：李正利马惠霞河南省洛阳市第八高级中学洛阳471000

以人教版高中生物学教材选择性必修3《生物技术与工程》“胚胎工程”单元为例,以真实世界存在的问题作为切入点构建大情境,基于“情境-问题-活动”策略,逐步建构生物学重要概念,培养学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维能力单元教学胚胎工程高中生物学

基于高考评价体系的“糖尿病”原创试题命制例析

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生物学教学 2024年第1期49卷 64-67页

作者：李琳王东启王永玉河南省沈丘县第二高级中学周口466300

本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养... 详细信息

本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养,为今后教学有效提升学生的综合素养提供参考。

关键词：糖尿病情境创设试题命制

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应用基本不等式，破解三角形最值

中学数学 2024年第5期 45-46页

作者：沈玉洁河南省固始县高级中学

利用基本不等式破解三角形中的角、边、周长、面积以及相应代数式等的最值及其综合应用问题，一直是高考命题中的一个重点与难点，交汇点多，综合性强，难度较大，灵活多样，备受各方关注.本文中结合实例，合理通过基本不等式的巧妙放...

利用基本不等式破解三角形中的角、边、周长、面积以及相应代数式等的最值及其综合应用问题，一直是高考命题中的一个重点与难点，交汇点多，综合性强，难度较大，灵活多样，备受各方关注.本文中结合实例，合理通过基本不等式的巧妙放缩，得以确定相应的最值.

关键词：

高考政治试题中情境创设特点及对课堂教学的启示

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中学政史地（教学指导） 2024年第5期 24-25页

作者：姚根有河南省扶沟县高级中学

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“考查学生的核心素养发展水平,需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托。”纵观近几年的高考政治试题,均呈现出“无价值,不入题;无思维,不命题;无情... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“考查学生的核心素养发展水平,需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托。”纵观近几年的高考政治试题,均呈现出“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题;无任务,不立题”的典型特征,而创设情境正是命制一套高质量试题的有效抓手。因此,研究高考政治试题的情境特点,对于培养学生核心素养至关重要。

关键词：核心素养高考政治试题真实情境情境创设创设情境高中思想政治课程特定任务教学的启示

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大力弘扬教育家精神造就高素质教师队伍

河南教育（基教版）（上） 2024年第6期 17-18页

作者：杨松罗山县实验中学

强国必先强教,强教必先强师。党的十八大以来,习近平总书记始终关注着教师队伍的建设。从“四有”好老师到“四个引路人”,从“六个相统一”到成为“大先生”,再到“弘扬教育家精神”,习近平总书记对教育家精神的论述与此前对教师的期... 详细信息

强国必先强教,强教必先强师。党的十八大以来,习近平总书记始终关注着教师队伍的建设。从“四有”好老师到“四个引路人”,从“六个相统一”到成为“大先生”,再到“弘扬教育家精神”,习近平总书记对教育家精神的论述与此前对教师的期望和要求一脉相承.

关键词：教育家精神党的十八大以来必先高素质教师队伍教师的期望引路人强教教师队伍的建设

2024年高考新课标卷生物试题实验部分评析

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教学考试 2024年第36期 7-9页

作者：董永红周丽聂凤河南省上蔡县第一高级中学河南省上蔡县第二高级中学

2024年高考新课标卷生物试题强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式,实现从“考知识”向“考能力、考素养”的转变,实现从“解题”向“解决问题”的转变。尤其是对实验能力的考查,涉及实验能力的多个角度,充分... 详细信息

2024年高考新课标卷生物试题强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式,实现从“考知识”向“考能力、考素养”的转变,实现从“解题”向“解决问题”的转变。尤其是对实验能力的考查,涉及实验能力的多个角度,充分体现了生物学的学科特征。

关键词：价值引领高考生物试题新课标卷学科特征能力为重生物学素养导向

科学论证法在高中化学核心概念教学中的实践研究——以“化学平衡”为例

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新课程导学 2024年第2期 73-76页

作者：朱月华杜华蕊王秋红河南省漯河实验高级中学河南省西平县杨庄高级中学

科学论证是指一人或多人利用事实证据、理论知识以及逻辑推理，对观点和主张进行证实或证伪的实践活动，具体操作过程有提出主张、寻找证据、推理解释、得出结论。将科学论证法应用于高中化学课堂教学，有助于培养学生的实证能力、逻辑... 详细信息

科学论证是指一人或多人利用事实证据、理论知识以及逻辑推理，对观点和主张进行证实或证伪的实践活动，具体操作过程有提出主张、寻找证据、推理解释、得出结论。将科学论证法应用于高中化学课堂教学，有助于培养学生的实证能力、逻辑推理能力和批判性思维能力，这是落实高中化学学科核心素养“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”的有效策略。

关键词：科学论证法化学平衡核心概念