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心理学认为,表征是心理表象,根据理论倾向,它可指作是刺激的直接图示,刺激的精炼,刺激的心理编码或刺激的抽象特征。~([1])幼儿基于自身的感知和体验用符号表征世界,具有直观性、抽象性。幼儿一方面用符号反映客观事物,另一方面又用符号向我们展现他们的观念、思维、情感等。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出幼儿愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现,~([2])强调了幼儿运用符号对早期书写的重要性。根据实践经验,大班幼儿随着经验的不断增长,绘画作品中运用符号进行指代的能力也不断提升,书面表征日益丰富、多样。

关键词：大班幼儿心理表象指导要点符号表征绘画作品幼儿园理论倾向不断提升

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在小学数学课堂教学中渗透数学文化的路径

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江西教育 2024年第14期 64-66页

作者：陈华忠福建省福清市教师进修学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“新课标”要求培养学生正确的数学价值观,特别要了解数学文化价值。而数学原本就属于... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“新课标”要求培养学生正确的数学价值观,特别要了解数学文化价值。而数学原本就属于文化的范畴,数学文化应该走进数学课堂,渗入课堂教学中,使学生在数学学习中受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化内涵。为此,教学时,教师要挖掘教材文化资源,播撒数学文化种子,彰显数学文化价值,让数学课堂变得丰富多彩,从而闪烁文化的光芒。

关键词：数学文化价值数学价值观小学数学课堂教学挖掘教材数学课堂义务教育数学课程标准渗透数学文化现代文明

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小学科学探究“循证”进阶的探索

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小学教学研究 2024年第24期 26-27,33页

作者：沈晓峰浙江省海宁市教师进修学校

科学的本质是基于证据的解释,小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学,让学生逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度,加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整... 详细信息

科学的本质是基于证据的解释,小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学,让学生逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度,加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整个探究过程:搭建活动支架,渗透实证意识;依托探究载体,提升举证水平;培养逻辑思维,夯实实证过程。在每一个探究环节设计中体现科学的严谨性,让学生潜移默化中成长,这样的科学探究才能更加有效,学生的科学素养才能稳步提升。

关键词：小学科学探究活动循证研究实证能力

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