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“新课标”视域下小学数学问题式“学评单”设计与应用的探索

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福建教育研究 2024年第2期 36-37页

作者：蔡秋洪晋江市教师进修学校

文章强调设计学评单是为了发展学生的自主学习能力,通过不断学习新理论和更新观念,保证研究内容的正确性和方向的先进性。学评单的设计围绕明确的学习目标、清晰的学习任务、简要的评价依据,并根据实际情况嵌入适当的学习助手,以帮助学... 详细信息

文章强调设计学评单是为了发展学生的自主学习能力,通过不断学习新理论和更新观念,保证研究内容的正确性和方向的先进性。学评单的设计围绕明确的学习目标、清晰的学习任务、简要的评价依据,并根据实际情况嵌入适当的学习助手,以帮助学生明确学习方向、任务、评价标准和方法。文章通过具体案例,展示了如何在数学教学中实现“学评单”的应用,促进学生的核心素养提升,实现教学、学习、评价的一致性。

关键词：新课标小学数学问题式学评单自主学习核心素养提升

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核心素养背景下的小学英语阅读教学策略

福建教育研究 2024年第8期 32-33页

作者：林辉华安县教师进修学校

小学英语阅读教学工作的推动需要小学英语教师革新教学思想、创新教学模式,积极运用符合小学生年龄认知与学习所需的方式引领其展开阅读活动,在核心素养的导向下丰富阅读活动的形式与内容,让学生的主体地位得以凸显,提高阅读课堂的趣味... 详细信息

小学英语阅读教学工作的推动需要小学英语教师革新教学思想、创新教学模式,积极运用符合小学生年龄认知与学习所需的方式引领其展开阅读活动,在核心素养的导向下丰富阅读活动的形式与内容,让学生的主体地位得以凸显,提高阅读课堂的趣味性与全面性。文章提出可基于语言能力发展,创设阅读活动;基于文化意识奠基,拓展阅读资源;基于思维品质启发,设计阅读问题;基于学习能力养成,设计阅读任务等小学英语阅读教学策略。

关键词：新课标农村学校核心素养措施分析

学习任务群视域下的初中语文名著导读教学策略

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第10期 52-53页

作者：陈素一镇平县教师进修学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”中明确提出第四学段“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验”。“课程内容”中设置拓展型学习任务群“整本书阅读”,要求以学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”中明确提出第四学段“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验”。“课程内容”中设置拓展型学习任务群“整本书阅读”,要求以学生自主阅读活动为主,引导学生了解阅读的多种策略,借助信息技术为学生拓展学习空间,提供写作、展示、研讨和交流的平台,注意考察阅读整本书的全过程。基于此,教师该如何开展名著导读教学呢?

关键词：名著导读初中语文阅读感受整本书阅读自主阅读学习任务群信息技术教学策略

基于《评估指南》提升一日生活环节中师幼互动质量的探索

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福建教育 2024年第8期 40-41页

作者：朱云真尤溪县教师进修学校

教育的过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,而师幼互动质量又是制约保教质量提升的重点和难点。因此,幼儿一日生活各环节中的师幼互动质量直接影响幼儿在园一日生活的质量,对幼儿的学习与发展具有不可忽视的重要作用。本文从幼儿园一... 详细信息

教育的过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,而师幼互动质量又是制约保教质量提升的重点和难点。因此,幼儿一日生活各环节中的师幼互动质量直接影响幼儿在园一日生活的质量,对幼儿的学习与发展具有不可忽视的重要作用。本文从幼儿园一日生活各环节中师幼互动存在的问题出发,探索提高师幼互动质量的方法,以期构筑温暖有爱、充满智慧的幼儿园教育生态,以保障和促进幼儿园保教质量的有效提升。

关键词：评估指南一日生活师幼互动质量

基于体育核心素养的初中篮球动态分层教学策略

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亚太教育 2024年第16期 84-87页

作者：游东居建瓯市教师进修学校

新课标实施背景下，大力培养学生的体育核心素养，有利于学生强身健体并树立终身体育意识。结合当前初中篮球教学方式，教师需基于核心素养培养要求认识其中的不足，并遵循主体性原则、循序渐进原则、阶段性原则，尝试将动态分层教学法... 详细信息

新课标实施背景下，大力培养学生的体育核心素养，有利于学生强身健体并树立终身体育意识。结合当前初中篮球教学方式，教师需基于核心素养培养要求认识其中的不足，并遵循主体性原则、循序渐进原则、阶段性原则，尝试将动态分层教学法融入篮球教学中，以提高学生的学习积极性。动态分层教学强调基于学生的实际情况动态分层，灵活调整教学策略。在初中篮球教学中，教师应结合学生能力、课堂反馈、实际需求，对教学目标、教学对象、教学过程、课堂训练进行合理分层，不断丰富教学手段，充分尊重学生个体差异，以分层教学评价关注学生个性成长。

关键词：体育核心素养初中篮球动态分层分层教学个体差异评价

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树立“三种意识”,上好整本书导读课

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 52-53页

作者：徐美展镇平县教师进修学校

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序... 详细信息

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序列清晰,旨在通过形式多样的分级阅读,就如何读好整本书给予学生全方位的指导,让学生真正爱上阅读。整本书导读课,作为“整本书阅读”教学体系的起始课型,要求教师在教学时树立“三种意识”。

关键词：小学语文教材整本书阅读起始课三种意识整本书导读语言文字分级阅读爱上阅读

浅析师生双向互动视角下小学美术教学评价方法

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名师在线（中英文） 2024年第1期 10-12页

作者：孙惠芳霞浦县教师进修学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在新课程标准的思想与价值取向、教学内容变革和具体实施三方面着重强调了“新”的变化。课程实施方面的教学评价要坚持以素养为导向、以评促学、注重表现性评价和多主体评价,旨在发挥评价的诊断、激励和改善功能,使学生在评价过程中实现全面发展。美术教学是小学教育阶段的重要组成部分。以师生双向互动模式进行小学美术教学评价,有利于充分发挥小学美术课程的育人功能,培养学生艺术学科核心素养,有利于提高小学美术教学的实际教学质量和教学效率。

关键词：小学美术师生双向互动评价方法

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启课程之“源”,开艺术素养之花

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 80-81页

作者：王晓静封丘县教师进修学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)要求建立核心素养和课程教学的内在联系,强调在艺术实践活动中开展美术教学,通过美术教学推动学生全面素质的培养。美术教学的核心环节是美术课程的实施,而课程实施的前提是课程... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)要求建立核心素养和课程教学的内在联系,强调在艺术实践活动中开展美术教学,通过美术教学推动学生全面素质的培养。美术教学的核心环节是美术课程的实施,而课程实施的前提是课程资源的选取。钱初熹在《美术教学理论与方法》中把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源。

关键词：核心素养学生全面素质艺术实践活动课程实施美术教学美术课程课程资源义务教育

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跨学科作业设计的实践路向

思想政治课教学 2024年第10期 25-28页

作者：林建梅李兰天福建省永安市教师进修学校福建省永安市第三中学

跨学科作业设计是跨学科主题学习的重要组成部分，是中考命题改革的重要方向。初中道德与法治跨学科作业设计需从优化跨学科作业设计内容结构，搭建跨学科作业设计层次体系，开辟跨学科作业设计实践路径，提升跨学科作业设计育人价值，... 详细信息

跨学科作业设计是跨学科主题学习的重要组成部分，是中考命题改革的重要方向。初中道德与法治跨学科作业设计需从优化跨学科作业设计内容结构，搭建跨学科作业设计层次体系，开辟跨学科作业设计实践路径，提升跨学科作业设计育人价值，落实跨学科作业设计课程理念等方面带动课程综合化实施，为课堂提质增效，服务学生的全面发展。

关键词：跨学科作业设计实践路向道德与法治