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综合实践活动特色课程资源开发的路径

教育 2024年第18期 31-32页

作者：张敏孙晓瑞徐焕河南省实验中学

综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要途径，它的开设需要依托特色课程资源。如何依据新的教育理念和要求，开发综合实践活动特色课程资源，培育学生的核心素养，是一个需要深入探讨的课题。一、综...

综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要途径，它的开设需要依托特色课程资源。如何依据新的教育理念和要求，开发综合实践活动特色课程资源，培育学生的核心素养，是一个需要深入探讨的课题。一、综合实践活动特色课程资源开发的价值综合实践活动特色课程是中小学阶段设置的必修课程，也是落实实践育人目标的新型课程。上好综合实践活动特色课程，有利于贯彻落实党的二十大精神，切实提升学生的核心素养，提高育人效果。（一）为核心素养培育提供重要平台

关键词：

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孜孜不倦,探索“师爱”的艺术

河南教育（基教版）（上） 2024年第9期 49-51页

作者：张云佳河南省实验中学

三尺讲台,数卷诗书,时光如流,今年是我做教师的第19年了。在日复一日的教学中,我一直在思考怎样做一名好老师,并努力在思考中探索,在探索中总结,在总结中成长。孜孜不倦,我在不断反思和总结教学中的教训与经验,探索师爱的艺术,思考师爱... 详细信息

三尺讲台,数卷诗书,时光如流,今年是我做教师的第19年了。在日复一日的教学中,我一直在思考怎样做一名好老师,并努力在思考中探索,在探索中总结,在总结中成长。孜孜不倦,我在不断反思和总结教学中的教训与经验,探索师爱的艺术,思考师爱的内涵。一、真诚之爱:师爱的基础和根本案例:参加工作第二年的教师节,语文办公室。

关键词：师爱三尺讲台爱的艺术第二年反思和总结真诚之爱语文教师节

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高中数学数列易错题剖析

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第1期 31-32页

作者：朱嬿源温馨河南省许昌实验中学河南省许昌高级中学

数列是高中数学的重点,也是高考的热点。在平时的练习和考试中同学们时常会出现思路受阻、会而不对、对而不全的现象,很多同学对此感到困惑。而分析题目的易错点是解决同学们困惑的一种有效途径,本文结合实践,现将数列中经常出现的易错... 详细信息

数列是高中数学的重点,也是高考的热点。在平时的练习和考试中同学们时常会出现思路受阻、会而不对、对而不全的现象,很多同学对此感到困惑。而分析题目的易错点是解决同学们困惑的一种有效途径,本文结合实践,现将数列中经常出现的易错点整理如下,希望对同学们的学习能有所帮助。

关键词：易错点高中数学会而不对有效途径数列困惑高考分析题目

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气体实验定律与热力学第一定律的综合问题探讨

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数理天地（高中版） 2024年第20期 4-5页

作者：王江河南省实验中学 450002

气体实验定律和热力学第一定律构成了高中物理热学的主要内容,热学问题的研究对象通常是一定质量的气体或是汽缸、活塞和液柱等.气体实验定律包括玻意耳定律、盖—吕萨克定律、查理定律和热力学第一定律共同起着至关重要的作用.本文探... 详细信息

气体实验定律和热力学第一定律构成了高中物理热学的主要内容,热学问题的研究对象通常是一定质量的气体或是汽缸、活塞和液柱等.气体实验定律包括玻意耳定律、盖—吕萨克定律、查理定律和热力学第一定律共同起着至关重要的作用.本文探索三类典型问题的解题特点,帮助学生提高解题能力和解题意识.

关键词：气体实验定律高中物理解题方法

“长度和时间的测量”“运动的描述”知识巩固

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中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2024年第9期 23-23,30页

作者：徐月霞河南省第二实验中学

关键词：

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“物体的浮沉条件及应用”知识巩固

中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2024年第5期 27-27,30页

作者：徐月霞河南省第二实验中学

1.用手将一个所受重力为6 N的物体全部压入水中,物体排开的水所受的重力为10 N,则此时物体受到的浮力为_____N;放手后物体将_____填“上浮”“下沉”或“悬浮”,待物体静止时,其所受的浮力为_____N.2.将两支相同的密度计分别放入甲、乙...

1.用手将一个所受重力为6 N的物体全部压入水中,物体排开的水所受的重力为10 N,则此时物体受到的浮力为_____N;放手后物体将_____填“上浮”“下沉”或“悬浮”,待物体静止时,其所受的浮力为_____N.2.将两支相同的密度计分别放入甲、乙两种不同的液体中,静止后的情形如图1所示,则甲液体的密度______乙液体的密度,

关键词：

大单元视域下《西游记》整本书阅读教学结构化课程设计探析

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 56-57页

作者：程彩艳河南省第二实验中学

将整本书阅读纳入大单元视域下,以整本书为一个单元进行整体结构化设计,确定基于大概念的整本书阅读单元结构化知识体系与学习目标,构建基于真实情境的整本书阅读结构化学习任务链,并设置“教—学—评”一体化的整本书阅读结构化表现性... 详细信息

将整本书阅读纳入大单元视域下,以整本书为一个单元进行整体结构化设计,确定基于大概念的整本书阅读单元结构化知识体系与学习目标,构建基于真实情境的整本书阅读结构化学习任务链,并设置“教—学—评”一体化的整本书阅读结构化表现性评价方案。这种结构化教学建设,是优化整本书阅读教学、提升教学效益的关键,有利于学生构建整本书阅读知识体系和结构化认知,走向专业化阅读。大单元视域下整本书阅读教学结构化设计,是将整本书作为一个单元、学习任务群,进行整本书文本章节之间的要素整合、内容关联和教学统整,设定结构化任务、项目、问题,设计真实情境下连贯的有逻辑的语文实践活动,以形成大概念、大单元统摄下的结构化阅读教学体系。

关键词：整本书阅读表现性评价真实情境结构化教学教学效益结构化设计任务链统整

探寻跨学科大单元作业设计的“燃点”——以语文八年级下册第二单元综合性学习为例

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河南教育（基教版）（上） 2024年第5期 60-61页

作者：杨燕路银炫河南省第二实验中学

2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案》和16个课程标准,并于2022年秋季学期开始执行。该《方案》基本原则中指出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”这为我们开... 详细信息

2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案》和16个课程标准,并于2022年秋季学期开始执行。该《方案》基本原则中指出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”这为我们开展跨学科大单元教学的研究指明了方向。跨学科大单元是以某一学科(如语文)的核心议题、概念、问题为中心和出发点,融合其他学科(如生物、地理、美术等)

关键词：义务教育课程主题学习知识整合综合性学习综合课程课程标准跨学科统筹设计

基于“学习任务群”的古诗词群文阅读教学策略

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河南教育（基教版）（上） 2024年第11期 58-59页

作者：薛玉红河南省第二实验中学

以“学习任务群”为基础的初中语文古诗词群文阅读教学,应以语文课本为基础,根据其内容和形式特点,确定主题;以学习任务为载体,结合古诗词设计语文练习“学习任务组”,让学生在学习中体验古诗词魅力,提高语文素养。一、通过模块化学习... 详细信息

以“学习任务群”为基础的初中语文古诗词群文阅读教学,应以语文课本为基础,根据其内容和形式特点,确定主题;以学习任务为载体,结合古诗词设计语文练习“学习任务组”,让学生在学习中体验古诗词魅力,提高语文素养。一、通过模块化学习小组进行阅读初中语文教材具有双线的组织模块结构,包括语文元素和人文主题。

关键词：初中语文教材语文课本内容和形式群文阅读教学古诗词人文主题提高语文素养学习任务群