检索结果-南通市图书馆

有效沟通,架起心灵的彩虹——初中生沟通主题心理辅导课

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中小学心理健康教育 2024年第13期 36-39页

作者：张芬芳闫姿伊河南省济源市济水一中济源459000

【活动理念】青少年在与人交往的过程中,容易因为沟通不畅而出现误解或冲突,造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力,是联系情感的纽带,是解决矛盾的钥匙,也是需要不断去学习和提升的能力。本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理... 详细信息

【活动理念】青少年在与人交往的过程中,容易因为沟通不畅而出现误解或冲突,造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力,是联系情感的纽带,是解决矛盾的钥匙,也是需要不断去学习和提升的能力。本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理念和方法,帮助学生通过有效的沟通来达成共识和解决冲突,从而建立和谐的人际关系,促进个人和团体的成长。

关键词：人际交往有效沟通矛盾冲突

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创新“活动+”,让思政教育更走心

河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 27-28页

作者：慎玉杰济源市济水一中教育集团

思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程,担负着“培根铸魂,引导孩子扣好人生第一粒扣子”的光荣使命。习近平总书记指出:“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”这就要求我... 详细信息

思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程,担负着“培根铸魂,引导孩子扣好人生第一粒扣子”的光荣使命。习近平总书记指出:“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”这就要求我们,不仅要上好思政课,还要在学生适应不适应上下功夫;不仅要站稳思政小课堂,还要拓展思政大舞台、构建思政大课程,不断创新“活动+”思政课程,才能使思政教育更走心,更好地为党育人、为国育才。

关键词：思想政治理论课思政教育立德树人思政课小课堂引导孩子走心光荣使命

叶面喷施硒肥对南瓜果实硒含量及营养品质的影响

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中国瓜菜 2024年

作者：肖兴中闫妞马朝喜赵玉玲陈坤卢娇娇李秀启陈丽河南省济源市农业科学院

通过研究不同时期叶面喷施硒肥对南瓜果实硒含量、产量及营养品质的影响，明确南瓜最适喷施时期和施硒浓度，以期为富硒南瓜生产提供最佳富硒方案和理论依据。以南瓜品种橄榄贝贝2号为试材，亚硒酸钠为硒源，设置3个喷施时期(伸蔓期+雌... 详细信息

通过研究不同时期叶面喷施硒肥对南瓜果实硒含量、产量及营养品质的影响，明确南瓜最适喷施时期和施硒浓度，以期为富硒南瓜生产提供最佳富硒方案和理论依据。以南瓜品种橄榄贝贝2号为试材，亚硒酸钠为硒源，设置3个喷施时期(伸蔓期+雌花期、伸蔓期+膨果期、雌花期+膨果期)和4个浓度水平(0、207、321和723 μmol·L-1)的叶面喷施试验。结果表明，与CK相比，喷施硒肥后，果实硒含量显著提高，随硒液浓度的增加而升高，且全部为有机硒；相同浓度处理的果实硒含量，“雌花期+膨果期”>“伸蔓期+膨果期”>“伸蔓期+雌花期”。叶面喷施硒肥不仅可以提高单果质量，而且不同程度地提高果肉中β-胡萝卜素、维生素C、淀粉、可溶性蛋白、可溶性固形物和可溶性糖的含量，但对氨基酸含量无显著影响；对南瓜果实矿质元素含量的影响主要表现在对Pb、Cd的富集有抑制作用，显著提高Fe、K的含量，适宜浓度硒肥处理显著降低Zn、Cu含量，对Na、Mg、Ca含量没有影响。通过回归方程和拟合曲线得出在雌花期和膨果期各喷施一次1～197 μmol·L-1亚硒酸钠溶液，果实硒含量符合富硒标准。

关键词：南瓜硒营养品质矿质元素

“双减”+“双新”背景下教学改革的本土化实践

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同方期刊数据库

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第2期 28-29页

作者：田锋李小娟济源市济水宣化学校

“双减”政策的推行,根本上指向基础教育的高质量发展,强调提高学校育人能力,使学生在学校学足学好。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着基础教育课程改革迈入了高质量发展的新阶段。当“双减”遇上“双新”,如何... 详细信息

“双减”政策的推行,根本上指向基础教育的高质量发展,强调提高学校育人能力,使学生在学校学足学好。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着基础教育课程改革迈入了高质量发展的新阶段。当“双减”遇上“双新”,如何在教育改革走向深水区这一关键时期,实现学校的高质量发展?济源市济水宣化学校结合自身实际进行了实践探索。下面,笔者从三个方面展开阐述。

关键词：义务教育课程基础教育课程改革学校育人本土化实践教学改革实践探索双新课程标准

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运用“问题链”策略提升心理课教学实效

中小学心理健康教育 2024年第18期 19-21页

作者：王秋霞河南省济源第一中学济源459099

在实践中发现,如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑,则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题;如果在学情调查基础上确定教学目标,围绕教学目标来设计问题链,以“问题链”策略展开教学活动,能够持续激发学... 详细信息

在实践中发现,如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑,则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题;如果在学情调查基础上确定教学目标,围绕教学目标来设计问题链,以“问题链”策略展开教学活动,能够持续激发学生学习兴趣,搭建深度学习支架,优化课堂结构,提升课堂效率。

关键词：问题链教学策略心理课

为自己松绑——对人际关系走入僵局学生的心理辅导

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中小学心理健康教育 2024年第10期 56-58页

作者：武志光河南省济源第一中学济源459000

一位高一女生多次与班里同学发生激烈冲突,人际关系极其紧张,已经陷入僵局,经常出现情绪失控的情况,有使用小刀自伤的想法。心理教师通过引导其自由宣泄情绪、理性关注优点、训练沟通行为等方法,使她学会了换位思考,找到了理性信念,提... 详细信息

一位高一女生多次与班里同学发生激烈冲突,人际关系极其紧张,已经陷入僵局,经常出现情绪失控的情况,有使用小刀自伤的想法。心理教师通过引导其自由宣泄情绪、理性关注优点、训练沟通行为等方法,使她学会了换位思考,找到了理性信念,提升了自信心,促成了行为改变。经过三次辅导,女生状态有了很大改善。

关键词：人际关系合理化信念个案辅导