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基于产出导向法的中级汉语综合课教学设计 ——以《清晨的忠告》为例

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基于产出导向法的中级汉语综合课教学设计 ——以《清晨的忠告》...

作者：吕恺煜安阳师范学院

学位级别：硕士

在汉语教学中,来华留学生在学习超出日常交际话题的汉语口语和书面语时会出现“学用分离”的问题。针对该问题,文秋芳提出用“产出导向法”进行教学。产出导向法强调学习者的主体地位,根据学习者的实际情况,将教学单元预计促成的大产出... 详细信息

在汉语教学中,来华留学生在学习超出日常交际话题的汉语口语和书面语时会出现“学用分离”的问题。针对该问题,文秋芳提出用“产出导向法”进行教学。产出导向法强调学习者的主体地位,根据学习者的实际情况,将教学单元预计促成的大产出目标拆分成若干小目标,各小目标间相互独立但又有逻辑联系。在教学过程中,根据目标进行针对性输入,并设置现实生活中可能出现的真实情境,以促成学习者完成小目标,最终循序渐进地完成大产出目标。学习者步入中级阶段的汉语综合课堂后,会遇到一系列与初级阶段不同的困难与挑战,如:学习者运用汉语进行交际的能力较难达到中级水平,无法使用所学内容进行有效的交际活动;语言知识技能掌握不到位,在生词、尤其是语法的运用上产生偏误。针对这些问题,产出导向法给出了相应的教学方法和解决措施。本文以《博雅汉语中级冲刺篇Ⅱ》中的第7课《清晨的忠告》为具体案例,基于产出导向法,针对目前教学中存在的问题进行中级汉语综合课教学设计,并进行教学反思。本文应用产出导向法进行教学设计。首先阐述了研究的背景及意义,详细介绍了教学设计、中级汉语综合课以及产出导向法的研究现状,并说明本文的研究方法。接着对产出导向法进行全面阐述,包括其教学理念、教学假设、教学流程以及产出导向法应用于中级汉语综合课的可行性分析。在分析各教学要素后,完成《清晨的忠告》教学设计方案,规划教学内容并根据教学步骤实施教学流程。最后进行教学评价与反思,通过与河南大学的导师进行访谈交流,并给参与课堂的学习者发放调查问卷对教学成效进行评价,对教学过程中的不足进行了深刻反思,讨论了产出导向法在中级汉语综合课中如何更好地应用。

关键词：产出导向法中级汉语综合课教学设计《清晨的忠告》

基于主题式教学模式的中级汉语综合课《租房只要一个条件》教学设计

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基于主题式教学模式的中级汉语综合课《租房只要一个条件》教学设...

作者：李丹丹安阳师范学院

学位级别：硕士

随着中国在国际事务中影响力的不断提升,国际中文教育事业也呈现出前所未有的蓬勃之势。在这样的形势下,中级汉语综合课亟需探索、创新教学模式,克服传统教学模式过于强调接受性学习、训练方式机械化、教学成效不明显等问题。主题式教... 详细信息

随着中国在国际事务中影响力的不断提升,国际中文教育事业也呈现出前所未有的蓬勃之势。在这样的形势下,中级汉语综合课亟需探索、创新教学模式,克服传统教学模式过于强调接受性学习、训练方式机械化、教学成效不明显等问题。主题式教学模式作为新兴的第二语言教学模式,在“激发学生主动参与教学活动、探索新知识的积极性”“锻炼学生使用第二语言搜集、处理信息,分析、解决问题”以及“促进学生与人交流合作”等方面具有明显优势。该模式突出学生的中心地位,强调学生是学习的主体;重视学生的自主学习、探究学习和合作学习;主张立足学生的认知背景和现实需求选择教学主题;倡导学生广泛参与主题活动,让学生在熟悉的话题情境中内化语言知识、锻炼语言交际能力。本文结合在河南大学国际汉学院的教学实践经历,将主题式教学模式应用于中级汉语综合课,选择中级汉语教材《发展汉语·中级汉语综合》(Ⅰ)(第二版)中的《租房只要一个条件》一课为例,试图探讨主题式教学模式在中级汉语综合课实际教学中的应用成效,以期为国际中文教师的对外汉语教学提供有益参考。全文由四章组成。第一章绪论,在查阅相关文献研究结论的基础上,对选题的研究背景、研究意义及研究现状进行阐释;第二章,在梳理前文内容的基础上,对主题式教学模式的定义、理论依据、主要内容等进行概述。此外,本章还分析了主题式教学模式与中级汉语综合课的契合度,得出“主题式教育模式可以应用于中级汉语综合课教学设计”的结论;第三章,阐述《租房只要一个条件》教学设计方案及主题式教学模式的具体流程;第四章,根据教学设计案例效果评估与反思情况,评估教师的教学情况和学生的学习效果,反思教学设计中的得失,提出改进建议。本文的着重点有二:一是在主题式教学模式下对《租房只要一个条件》进行教学设计,探讨该模式启发、锻炼学生进行自主性、探讨性、合作性学习的成效与不足;二是对“教学成效的测评方式”进行细化。根据每个课时不同的教学内容及教学任务,为每个课时设置更具针对性的随堂测评表。这种方式不仅有助于教师根据测评情况灵活调整教学策略,还体现出传统课程评价方式从总结性评价向发展性评价与形成性评价相结合的转化。

关键词：国际中文教育主题式教学模式中级汉语综合课教学设计租房只要一个条件

基于任务型教学法的初级汉语综合课《冬天快要到了》教学设计

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基于任务型教学法的初级汉语综合课《冬天快要到了》教学设计

作者：杨淑娴安阳师范学院

学位级别：硕士

任务型教学法是一种强调学生在完成具体任务的过程中学习语言的教学方法。任务型教学法将学生置于学习的中心,教师根据课堂情况、教学目标以及学生的真实汉语水平布置课堂任务,学生通过完成任务学习语言知识,进而提高其言语技能与交际... 详细信息

任务型教学法是一种强调学生在完成具体任务的过程中学习语言的教学方法。任务型教学法将学生置于学习的中心,教师根据课堂情况、教学目标以及学生的真实汉语水平布置课堂任务,学生通过完成任务学习语言知识,进而提高其言语技能与交际能力。综合课是语言教学中的一种课程类型,属于初级汉语阶段的核心课程,其目的在于全面培养学生的听、说、读、写、译等综合技能。综合课通常涵盖广泛的主题内容,通过语言知识的学习,学生能够灵活运用知识在实际情境中进行交际。将任务型教学法应用于初级汉语综合课课堂教学,能够提高课堂教学效果与学生的课堂参与度。本研究基于任务型教学法,以交际法理论、社会文化理论、认知理论以及建构主义理论为支撑,以任务为导向,探索初级汉语综合课的教学方式和操练模式,以《冬天快要到了》一课为例进行教学设计并组织实施。本文旨在探讨任务型教学法在初级汉语综合课中的应用,通过进行具体的教学设计以及教学实践,对任务型教学法进行深入研究。本文首先回顾了任务型教学法、教学设计以及综合课的国内外研究现状并对其进行梳理分析,指出了任务型教学法与传统教学方法的不同,而以任务为导向的教学方法在汉语综合课中的实践还不够成熟,这为本文的研究提供了一定的研究方向。在此基础上,本文以河南大学国际汉学院2023级进修1班留学生为教学对象,对《汉语教程·第二册(上)》第八课《冬天快要到了》进行具体教学设计,详细展示教学过程,并进行课堂教学实践。此外,本文通过观察法、问卷调查法以及访谈法,结合听课教师及学生反馈对本次设计的教学效果与学习效果进行评估。同时,根据评估效果对任务设计及运用等方面进行反思,发现其不足并提出相应的改进建议。一是合理分配任务环节的时长;二是设置多样化的组内活动和任务;三是设置多样的教学任务,提供更多的练习机会;四是优化任务型教学安排。总的来说,本研究通过对任务型教学法在初级汉语综合课中的应用进行探索,以期为初级汉语综合课教学理论提供新的研究视角和实证依据,对汉语教学理论发展与教学设计研究提供一些借鉴。

关键词：任务型教学法初级汉语综合课教学设计《冬天快要到了》

基于支架式教学法的初级汉语综合课《我不如你打得好》教学设计

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基于支架式教学法的初级汉语综合课《我不如你打得好》教学设计

作者：周丽安阳师范学院

学位级别：硕士

初级汉语综合课以语音、词汇、语法、汉字及相关文化为主要教学内容,全方位锻炼母语非汉语学习者听、说、读、写的语言技能和言语交际能力。由于初级汉语学习者处于汉语基础知识的输入阶段,汉语理解、运用能力都很有限,语音、词汇、语... 详细信息

初级汉语综合课以语音、词汇、语法、汉字及相关文化为主要教学内容,全方位锻炼母语非汉语学习者听、说、读、写的语言技能和言语交际能力。由于初级汉语学习者处于汉语基础知识的输入阶段,汉语理解、运用能力都很有限,语音、词汇、语法等偏误的出现不可避免,这便要求教师以教材为本,根据不同的偏误类型有针对性地运用不同的教学方法,结合教学环境及学习者的个体因素对教学环节流程进行科学设计,方能提高教学效果,全面培养学习者的语言运用能力。支架式教学法是能够满足初级汉语综合课课程教学需求的一种常用的教学模式,其宗旨是把学习者的实际发展水平和潜在发展水平有机地结合起来,为学习者提供有效的教学方式和学习条件,通过课堂引导理解和掌握新的知识,其核心在于支架的构建。对于初级汉语综合课教学而言,教师可以根据课程学习的阶段性要求搭建诸如具象化的实物支架、引导式的问题支架、动态化的情景支架等不同类型的支架,以辅助学习者理解和掌握汉语知识,训练学习者综合技能,促进其汉语表达能力的提升。基于这一切入点,我们选取进阶式对外汉语系列教材《成功之路·顺利篇》第二册的第17课《我不如你打得好》进行教学设计,将支架式教学法运用的基本框架融入教学过程之中,结合在河南大学国际汉学院留学生课堂教学实践,就所选课文篇目的整个教学环节提出自己的设计方案,以期能为同类课程的教学设计提供一个可资借鉴的研究个案。教学环境、教学对象、教师和教材等与设计相关的因素与教学目标的设定、教学重难点的选择紧密相关;教学环节和流程设计重点关注如何安排教学内容的主次详略、不同语言点的讲练如何有机地结合起来、教学方法的选择及为什么这样选择等一系列相关的问题,通过现场访谈和问卷调查进行设计评估与反思,进一步提出相应的教学策略和学习策略。

关键词：支架式教学法初级汉语综合课《我不如你打得好》教学设计

基于BOPPPS教学模式的中级汉语综合课《绿色屋顶》教学设计

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基于BOPPPS教学模式的中级汉语综合课《绿色屋顶》教学设计

作者：冀想安阳师范学院

学位级别：硕士

本文以笔者的教学实践为依托,将BOPPPS教学模式与汉语教学相结合,探讨BOPPPS教学模式在中级汉语综合课中的应用问题,希望解决当前汉语课堂存在的教学活动效率低、学生课堂注意力不集中等问题。本文基于BOPPPS教学模式,以《发展汉语》(... 详细信息

本文以笔者的教学实践为依托,将BOPPPS教学模式与汉语教学相结合,探讨BOPPPS教学模式在中级汉语综合课中的应用问题,希望解决当前汉语课堂存在的教学活动效率低、学生课堂注意力不集中等问题。本文基于BOPPPS教学模式,以《发展汉语》(第二版)中级综合(I)的第15课《绿色屋顶》为教学内容,将河南大学国际汉学院留学生2020级本科班作为教学对象,进行中级汉语综合课的教学设计。将BOPPPS教学模式融入到教学实践,通过BOPPPS教学模式在中级汉语综合课中的教学实践来检验两者的适切性,为中级汉语综合课的教学模式及国际中文教育的实践教学提供参考。本文在结构上分为四个部分,具体内容如下:第一部分为绪论。首先对本研究的背景及意义进行介绍,其次分别从教学设计、BOPPPS教学模式和中级汉语综合课三个方面分析和总结研究现状,最后呈现了本文的研究方法。第二部分是BOPPPS教学模式与中级汉语综合课的适切性分析。首先是BOPPPS教学模式概述,其次阐述了BOPPPS教学模式的教学原则,最后对BOPPPS教学模式应用于中级汉语综合课教学的可行性进行详细的分析。第三部分为教学设计方案。首先针对教学进行前端分析,其次是教学总体设计,最后清晰地展示了具体的教学流程。第四部分是教学评估与反思。分别通过教学效果和学习效果两个方面进行评估,分析教学过程中存在的问题和不足,并提出相应的教学建议。

关键词： BOPPPS教学模式中级汉语综合课《绿色屋顶》教学设计

基于任务型教学法的中级汉语综合课《乖乖回家之路》教学设计

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基于任务型教学法的中级汉语综合课《乖乖回家之路》教学设计

作者：于丹安阳师范学院

学位级别：硕士

在对外汉语教学中,综合课是其它单项技能课的基础,在进行语言知识和文化知识教学时,也涵盖了听、说、读、写言语技能的训练,有利于培养学生的交际能力。而中级汉语综合课更注重对学生言语技能的强化,词汇、课文及语法点的数量和难度也... 详细信息

在对外汉语教学中,综合课是其它单项技能课的基础,在进行语言知识和文化知识教学时,也涵盖了听、说、读、写言语技能的训练,有利于培养学生的交际能力。而中级汉语综合课更注重对学生言语技能的强化,词汇、课文及语法点的数量和难度也有所增加。因此在教学过程中应该充分调动学生的学习积极性,教师要多注重学生对知识的理解和技能的训练,使学生成为课堂教学的中心。而任务型教学法强调以学生为课堂教学的中心,教师只作为课堂教学的引导者,通过布置相应的课堂任务,调动学生的学习兴趣,让学生在做中学,这正与中级汉语综合课的教学要求达到了很好的契合。因此,本文基于任务型教学法,以河南大学国际汉学院2020级本科班的留学生为研究对象,选择《发展汉语·中级综合》(Ⅱ)第三课《乖乖回家之路》的内容进行本次教学设计,希望在丰富自己教学经验的同时,为对外汉语教师进行综合课教学提供一份案例参考。本文分为四章,具体内容如下:第一章为绪论,阐述了本篇论文的选题缘由及研究意义,并对国内外关于教学设计、中级汉语综合课和任务型教学法的研究现状进行了梳理分析,并提出了研究方法。第二章对任务型教学法与中级汉语综合课的适切性进行了分析。包括任务型教学法的概念、特点、理论基础、原则与教学模式,以及应用于中级汉语综合课的可行性分析。第三章是《乖乖回家之路》教学设计方案。对教学环境、教学对象、教材和课型等教学因素进行了分析,对该教学设计的教学目标、教学内容、教学重难点以及课时安排等进行了阐述,并展示了具体的教学流程。第四章为教学评估与反思。对教学效果和学习效果进行评估分析,找到了教学设计中存在的问题,并对其加以反思,提出了对应的改进方法。

关键词：任务型教学法中级汉语综合课《乖乖回家之路》教学设计

《伟大征程》的“人民性”底蕴及其政治美学表达

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 85-91页

作者：王玉刘炼东北师范大学音乐学院吉林长春130117

《伟大征程》是继《东方红》《中国革命之歌》《复兴之路》《奋斗吧中华儿女》之后的又一部大型情景史诗,展现了中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革、复兴的辉煌进程。《伟大征程》不但继承与发扬了中国共产党“人民性文艺”... 详细信息

《伟大征程》是继《东方红》《中国革命之歌》《复兴之路》《奋斗吧中华儿女》之后的又一部大型情景史诗,展现了中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革、复兴的辉煌进程。《伟大征程》不但继承与发扬了中国共产党“人民性文艺”的创作宗旨,还特别突出“人民史观”的政治审美叙事,强调中国共产党始终把“以人民为中心”作为价值追求,折射出其马克思主义的政治美学表达。《伟大征程》中的“人类命运共同体”意识,不但扩充了“人民性”的内涵,更是将其政治审美的境界提升到“人类终极关怀”的高度,推动人类和平共赢事业不断向前发展。

关键词：《伟大征程》政治美学人民性

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中级汉语综合课《路上的风景》教学设计

中级汉语综合课《路上的风景》教学设计

作者：胡丽香安阳师范学院

学位级别：硕士

中级汉语综合课是国际中文教育中的核心主干课程,在整个国际中文教育课程中具有承上启下的作用,其任务是培养学生的汉语综合能力。科学、合理、优质的中级汉语综合课教学设计是实现课程教学目标、完成课程教学任务的前提,且能让课堂教... 详细信息

中级汉语综合课是国际中文教育中的核心主干课程,在整个国际中文教育课程中具有承上启下的作用,其任务是培养学生的汉语综合能力。科学、合理、优质的中级汉语综合课教学设计是实现课程教学目标、完成课程教学任务的前提,且能让课堂教学效果最优化,进而更高效地提升学生的汉语综合水平。因此,如何提高中级汉语综合课课堂教学效果和课程质量在国际中文教育领域具有重要意义。本文在分析国内外关于教学设计和汉语综合课的文献资料基础上,结合相关学习与实践教学经验,将汉语水平考试的相关要求融入教学设计的过程中,整个教学过程充分贯彻“考教结合”的理念,致力于提高中级汉语综合课课堂的教学效率及课堂质量。本文以河南大学国际汉学院2022级本科班学生作为教学对象,综合使用了文献研究法、观察法、问卷调查法,深入分析了教学对象的特点,对《HSK标准教程4(下)》的第二十课《路上的风景》进行科学且合理的教学设计。《路上的风景》是以旅游出行为主题的课文,课文内容贴近学生的日常生活交际,实用性很强。本文以第二语言习得理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论为理论基础,并运用汉语作为第二语言教学的相关教学原则和方法进行教学设计,同时融合了“考教结合”的理念,最后通过分析学生的随堂测试卷和同行教师的评价表,发现充分利用多媒体技术,综合使用多种教学方法,考教结合,不仅可以高效启发引导学生,还能很好地激发学生的学习动机和学习兴趣,全面提升学生的听说读写综合能力,进而提高教学效率和质量。

关键词：中级综合课《路上的风景》教学设计

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中级汉语综合课《爬山与健康》教学设计

中级汉语综合课《爬山与健康》教学设计

作者：张锦安阳师范学院

学位级别：硕士

综合课是对外汉语教学的核心、主干课程,旨在全方位培养学生的听、说、读、写等语言技能。通过综合课的学习,学生的语言能力将得到全面提升,从而能够更好地了解中国文化和社会风貌。因此,综合课不仅是学习汉语的基础课程,更是学生进一... 详细信息

综合课是对外汉语教学的核心、主干课程,旨在全方位培养学生的听、说、读、写等语言技能。通过综合课的学习,学生的语言能力将得到全面提升,从而能够更好地了解中国文化和社会风貌。因此,综合课不仅是学习汉语的基础课程,更是学生进一步掌握和应用汉语的关键课程。其中,中级阶段是学生从初级阶段向高级阶段过渡的重要阶段,这个阶段不仅是夯实基础、提升能力的黄金期,也是学生逐步深入学习汉语的关键阶段,因此中级汉语综合课对于汉语教学十分重要。作为对外汉语教师,若想在教学中取得良好的教学效果,就必须在授课前做好课程的教学设计。这是因为通过科学合理的教学设计,教师可以有效地利用教学时间,合理安排教学内容和活动,从而提高教学的效率和质量。本文将结合自身实习教学实践,采用文献研究、问卷调查等方法,以建构主义、人本主义、行为主义学习理论为依托,遵循学生为中心、精讲多练、实用性和趣味性相结合、语言和文化相结合的原则,以河南大学2021级本科班的学生为研究对象,选取《新阶梯·中级汉语教程(上)》第二课《爬山与健康》一文作为教学素材,制定科学全面的教学设计方案,希望可以为对外汉语中级综合课的具体教学提供一些参考。本文分为4个章节,具体内容如下:第1章:绪论。首先介绍了本文选题的背景和意义,通过收集整理相关文献,对前人在教学设计和综合课方面的研究现状进行了梳理,并在此基础上确定了研究方法。第2章:教学设计的理论依据及原则。对教学的理论依据和原则进行深入分析,为本次教学设计提供了坚实的理论基础,从而为教学实践提供了有效的指导。第3章:中级汉语综合课《爬山与健康》教学设计方案。在分析了教学设计的相关要素后,结合教材内容,从教学的目标、内容、重难点等方面制定出一套完整的教学流程。第4章:教学评估和反思。结合课堂观察和实习指导老师的建议,对教学效果和学习效果进行评估,分析本次教学设计的优势和不足,并提出了相关建议。

关键词：中级汉语综合课《爬山与健康》教学设计