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备课有目标,讲课重方法——讲授微型课需要注意的要点

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小学教学(语文版) 2020年第6期 7-9页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室

近年来,微型课在职称评审、教师招聘和教师资格考试中被广泛采用。微型课的特点是"微",上课时间一般只有10或15分钟,现场没有学生,只面对评委讲课。这里要强调的是,尽管现场没有学生,但微型课要模拟真实的课堂,真实的课堂怎么进行,微型...

近年来,微型课在职称评审、教师招聘和教师资格考试中被广泛采用。微型课的特点是"微",上课时间一般只有10或15分钟,现场没有学生,只面对评委讲课。这里要强调的是,尽管现场没有学生,但微型课要模拟真实的课堂,真实的课堂怎么进行,微型课也就怎么进行:该提问就提问,该表扬就表扬,该组织小组讨论就组织小组讨论。这样的讲课方式便于评委在较短时间内了解授课者的业务能力。因此,微型课在各种选拔、比赛中被广泛采用。

关键词：

训练有法，目标方达——以“提高阅读速度”为例谈阅读策略教学

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小学教学(语文版) 2019年第11期 22-25页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室

阅读策略是个全新的单元,无论是编排体例还是教学目标,都与普通阅读单元有极大的区别。因此,教学时,无论是课堂形式还是教学方法都要有别于普通阅读单元。例如,普通阅读单元一般要求学生预习在先,但阅读策略单元就不建议学生预习,学生... 详细信息

阅读策略是个全新的单元,无论是编排体例还是教学目标,都与普通阅读单元有极大的区别。因此,教学时,无论是课堂形式还是教学方法都要有别于普通阅读单元。例如,普通阅读单元一般要求学生预习在先,但阅读策略单元就不建议学生预习,学生最好是第一次读课文,以便反映真实的阅读情况。再如,阅读策略单元的识字写字教学也要跟普通单元不一样,建议不要随文识字,避

关键词：阅读速度阅读理解引导学生主要内容阅读策略教学

小学语文第一学段朗读教学要求和指导方法的研究

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基础教育研究 2019年第17期 5-9页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室濮阳457001

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确规定第一学段朗读教学的目标是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”对于这一教学目标,部编版教材针对不同年级、不同册次进行了分解落实,朗读训... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确规定第一学段朗读教学的目标是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”对于这一教学目标,部编版教材针对不同年级、不同册次进行了分解落实,朗读训练的要求具体、明确,呈现出循序渐进、螺旋上升的特点。在课堂教学中,教师要明确要求,科学指导,让学生的朗读能力得到有效提升。

关键词：部编版教材第一学段朗读教学

复述有序列，训练讲方法——浅谈统编教材复述内容的编排及教学建议

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小学教学(语文版) 2021年第4期 19-20页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室

统编教材二年级很多课文的课后练习题涉及"讲故事"。统计发现,二(上)有7篇课文的课后练习题涉及"讲故事",二(下)有8篇课文的课后练习题涉及"讲故事",两册合计15篇,占二年级课文总篇数的30%。从这个数据可知"讲故事"训练在统编教材中的...

统编教材二年级很多课文的课后练习题涉及"讲故事"。统计发现,二(上)有7篇课文的课后练习题涉及"讲故事",二(下)有8篇课文的课后练习题涉及"讲故事",两册合计15篇,占二年级课文总篇数的30%。从这个数据可知"讲故事"训练在统编教材中的重要性。基于低年级学生的生理和心理特点,教材编排了插图、关键词、泡泡提示语、示意图、表格等"讲故事"的支架,给学生"讲故事"提供了一定的提示和线索,降低了"讲故事"的难度。

关键词：

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把握标准，防止识字、写字教学超标

小学教学(语文版) 2020年第1期 16-17页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室

在识字、写字教学中,笔者看到有些教师不能正确把握识字、写字教学标准,课堂上经常出现错位或超标现象。一、识字、写字内容不区分,增加儿童写字负担统编教材按照"识写分流、多识少写"的原则编排识字、写字内容,每课需要认识的生字,在... 详细信息

在识字、写字教学中,笔者看到有些教师不能正确把握识字、写字教学标准,课堂上经常出现错位或超标现象。一、识字、写字内容不区分,增加儿童写字负担统编教材按照"识写分流、多识少写"的原则编排识字、写字内容,每课需要认识的生字,在课文后面的生字条中呈现,需要书写的汉字,在生字条下的田字格里呈现。例如,一年级上册第1

关键词：写字教学统编教材多音字田字格

全程识字,凸显文化,注重识字能力培养——统编教材低年级识字板块编排特点

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小学教学(语文版) 2019年第6期 50-52页

作者：韩素静河南濮阳市油田教育教学研究室

课标明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"统编教材严格遵循课标要求,一、二年级共安排识字1600个,二年级上下册各识字450个。比起人教版教材来说,这样的安排降低... 详细信息

课标明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"统编教材严格遵循课标要求,一、二年级共安排识字1600个,二年级上下册各识字450个。比起人教版教材来说,这样的安排降低了初入学儿童的识字量,放缓了幼小衔接的坡度。在科学选择字种、合理安排字序的基础上,统编教材识字板块的编排凸显

关键词：统编教材展示台编排特点汉语拼音低年级能力培养

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统编教材“写人”习作序列编排及教学建议

语文教学通讯 2021年第39期 65-66页

作者：韩素静濮阳市油田教育中心教学研究室河南濮阳457001

写人记事是小学习作教学的重要内容。统编教材自三年级起,陆续编排了写人习作序列,每次习作均在前次习作的基础上,又各有侧重点,以达到循序渐进提高学生的习作能力的目的。

关键词：写人习作序列教学建议

通过实验设计创新发展学生物理核心素养--以“探究杠杆的平衡条件”为例

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物理教学探讨 2021年第5期39卷 32-34页

作者：刘阿平河南省濮阳市油田教育教学研究室河南濮阳457001

物理核心素养是学生科学素养的重要组成之一,初中是学生物理核心素养发展的准备阶段。将“学科教学”向“学科教育”转变是教师落实立德树人目标的首要任务。通过学生设计实验、创新实验,引导学生经历科学探究过程、领会科学思维训练方... 详细信息

物理核心素养是学生科学素养的重要组成之一,初中是学生物理核心素养发展的准备阶段。将“学科教学”向“学科教育”转变是教师落实立德树人目标的首要任务。通过学生设计实验、创新实验,引导学生经历科学探究过程、领会科学思维训练方法、体会实验设计过程的巧妙,使学生的物理核心素养在学习物理知识的过程中得到发展。

关键词：实验创新设计实验核心素养

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“长方形和正方形的周长”教学实践与思考

小学数学教育 2021年第21期 53-55页

作者：王豫宛河南省濮阳市油田教育教学研究室

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第85页。教学目标:1.经历长方形和正方形的周长计算方法的形成过程,发现其计算方法。2.会求长方形和正方形的周长。3.培养推理意识、模型意识,发展空间观念。教学重点:经历探索长方... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第85页。教学目标:1.经历长方形和正方形的周长计算方法的形成过程,发现其计算方法。2.会求长方形和正方形的周长。3.培养推理意识、模型意识,发展空间观念。教学重点:经历探索长方形和正方形的周长计算方法的过程,会求长方形和正方形的周长。教学难点:在探究活动中感悟和发现长方形和正方形的周长计算的特殊性。教学准备:课件。

关键词：长方形和正方形的周长探究活动空间观念教学重点教学难点课件推理意识义务教育