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行距配置和种植密度对棉花干物质生产及产量的影响

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作物学报 2025年第1期51卷 221-232页

作者：辛明华秘雅迪王国平李小飞李亚兵董合林韩迎春冯璐中国农业科学院棉花研究所/棉花生物学国家重点实验室河南安阳455000 中国农业科学院西部农业研究中心新疆昌吉831100

行距配置和种植密度是影响棉花产量和品质的重要因素。当前新疆棉花种植主要采用宽窄行配置,也有等行距配置方式,但对这两种方式的认识尚存在争议。为此,本研究以中棉所88号为供试材料,采用裂区设计,行距配置(等行距和宽窄行)为主区,种... 详细信息

行距配置和种植密度是影响棉花产量和品质的重要因素。当前新疆棉花种植主要采用宽窄行配置,也有等行距配置方式,但对这两种方式的认识尚存在争议。为此,本研究以中棉所88号为供试材料,采用裂区设计,行距配置(等行距和宽窄行)为主区,种植密度12×104株hm^(–2) (D1)、16×104株hm^(–2) (D2)和18×104株hm^(–2) (D3)为裂区,开展了2年大田试验,比较研究了行距配置和密度对棉花群体生长发育、干物质积累和分配、以及产量和纤维品质的影响。结果表明,中等密度(16×10^(4)株hm^(–2))下等行距和宽窄行处理组合的叶面积指数(LAI)增速、LAI峰值,以及吐絮期生殖器官生物量的分配比例均高于其他处理组合,且二者无显著差异。各处理组合间的棉花群体生长率(CGR)、净同化率(NAR)和棉铃生长率(BGR)均无显著差异。2年平均,中等密度下等行距和宽窄行处理组合的籽棉产量相当,纤维品质指标也无显著差异。表明在中等密度下,无论采用等行距还是宽窄行种植模式,均能达到理想的产量和品质。本研究为新疆棉花行距配置和密度选择提供了科学依据。

关键词：棉花单双行配置密度生长指标干物质积累与分配产量及品质

高质量教育体系建设背景下的教育实习期待与改进之路

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河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2022年第2期49卷 151-156页

作者：高芳黑建敏安阳师范学院教育学院河南安阳455000

建设高质量教育体系是国家提出的教育事业发展政策导向和重点要求。高质量教育体系旨在提高教育质量,促进教育公平。高素质专业化教师队伍是提高教育质量的基础性保障,职前教师教育要以高质量教育体系建设要求为思想基础并积极寻求改革... 详细信息

建设高质量教育体系是国家提出的教育事业发展政策导向和重点要求。高质量教育体系旨在提高教育质量,促进教育公平。高素质专业化教师队伍是提高教育质量的基础性保障,职前教师教育要以高质量教育体系建设要求为思想基础并积极寻求改革依据。教育实习是职前教师培养的重要实践环节,要树立基于高质量教育体系建设要求的基本价值取向,培养具有专业自主性的教师,把立德树人实践能力放在首位,夯实教师专业发展的基础,完善综合发展导向的教育实习评价。基于“实习生期待”的视角,可以进一步明确实习目标、引导实习生开展教学研究、以合作方式促进实习生专业成长、改进教育实习评价等措施,以提高职前教师实习成效。

关键词：高质量教育体系教育实习实习生期待

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文化软实力视域下的民族社区教育研究

贵州民族研究 2014年第5期35卷 165-167页

作者：高芳安阳师范学院教育学院河南安阳455000

民族社区教育作为特定的少数民族相对集中的社区或者生活区的一种自发性的、生活化的教育形式对于国家文化软实力提升具有双重作用,存在着同时并存的双重影响。只有不断加强对这一系统工程的探索,强化其自觉性和目的性,丰富其教育形式,... 详细信息

民族社区教育作为特定的少数民族相对集中的社区或者生活区的一种自发性的、生活化的教育形式对于国家文化软实力提升具有双重作用,存在着同时并存的双重影响。只有不断加强对这一系统工程的探索,强化其自觉性和目的性,丰富其教育形式,在文化自觉和文化自信基础上,引导民族社区教育加强具有中华民族时代特点的先进文化教育,并使之走向常态化教育的轨道,才能够更好地使之在促进文化软实力的提升过程中发挥有益作用。

关键词：民族社区教育文化软实力先进文化常态化教育

新边塞诗与盛唐边塞诗──古今诗歌比较研究之七

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殷都学刊 1999年第4期20卷 62-67页

作者：杨景龙安阳教育学院河南安阳455002

本文从时代地域和诗人诗风等方面，将新边塞诗与盛唐边塞诗进行比较，并进一步探讨新边塞诗与盛唐边塞诗之间的继承借鉴与突破超越的关系。

关键词：新边塞诗盛唐边塞诗

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舒婷诗与唐宋婉约词

晋东南师专学报 1998年第4期 52-63页

作者：杨景龙安阳教育学院，河南安阳455000

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均衡发展政策框架下优质学校的社会责任

学术交流 2014年第7期 217-220页

作者：高芳安阳师范学院教育学院河南安阳455000

"优质学校"概念的提出本身就含有不同以往的价值意蕴,即这部分学校不仅要"独善其身",考虑自身的发展,还要"兼善天下",切实履行社会责任,成为教育公平建设和质量提升的典范。优质学校社会责任的内容既包括一般学校社会责任的范畴,又有其... 详细信息

"优质学校"概念的提出本身就含有不同以往的价值意蕴,即这部分学校不仅要"独善其身",考虑自身的发展,还要"兼善天下",切实履行社会责任,成为教育公平建设和质量提升的典范。优质学校社会责任的内容既包括一般学校社会责任的范畴,又有其特殊要求。优质学校社会责任的实现是一个系统工程,有赖于制度环境重构及内部"负责任"管理模式建构协同作用的发挥。内部"负责任"管理模式的建构需要学校管理者的自律、学校制度建设伦理化、自觉引入社会监督来实现。

关键词：均衡发展优质学校社会责任制度建设

舒婷诗歌艺术魅力的新阐释——与唐宋婉约词对比解读

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六安师专学报 1999年第3期15卷 9-16,54页

作者：杨景龙安阳教育学院河南安阳455000

中国现当代新诗与古典诗词之间有着一脉不断的血缘承传关系,朦胧诗派代表诗人舒婷诗歌的美感风格,即酷肖以浪漫感伤为抒情基调的唐宋婉约词.舒婷诗歌的观念和手法均相当传统,她的诗作题材的人性内涵,执著忧伤的悲美情调,柔婉清新的语言... 详细信息

中国现当代新诗与古典诗词之间有着一脉不断的血缘承传关系,朦胧诗派代表诗人舒婷诗歌的美感风格,即酷肖以浪漫感伤为抒情基调的唐宋婉约词.舒婷诗歌的观念和手法均相当传统,她的诗作题材的人性内涵,执著忧伤的悲美情调,柔婉清新的语言,曲折层递的结构,隐约朦胧的意境,皆深得唐宋婉约词之神髓.“虽小却好,虽好却小”,这两句辩证评价唐宋婉约词得失的话,对于评价舒婷诗歌的艺术成就与局限也同样适用.

关键词：舒婷唐宋婉约词美感风格承传关系朦胧诗派新诗诗歌艺术

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毛泽东人民主体论思想及其实践

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 1998年第5期25卷 16-18页

作者：李同彬安阳教育学院政史系安阳455000

毛泽东人民主体论思想是我们党和国家指导思想的主要渊源之一，如何正确地继承发展它，关系到我国社会主义建设的成败。“为什么人”的问题，以谁的利益和要求作为价值标准的问题，构成了毛泽东人民主体论思想的核心内容。人民主体论思... 详细信息

毛泽东人民主体论思想是我们党和国家指导思想的主要渊源之一，如何正确地继承发展它，关系到我国社会主义建设的成败。“为什么人”的问题，以谁的利益和要求作为价值标准的问题，构成了毛泽东人民主体论思想的核心内容。人民主体论思想来源于中国革命和建设的的实践，同时它又在人民群众的实践中不断得以落实和深化。

关键词：人民价值主体价值目标价值取向实践

诗性隐喻及其创造力刍议——回归语境触发的隐喻性诗语

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广东外语外贸大学学报 2025年第1期 148-160页

作者：宋鸿立赵志恒郑州轻工业大学国际教育学院郑州轻工业大学外国语学院

诗性隐喻理论虽不同于传统概念隐喻理论，但学界常常将两者混为一谈。鉴于此，本文通过界定诗性隐喻的概念，厘清诗性隐喻创造力的来源及其理据，并在此基础上凸显各种语境因素对塑造隐喻的重要作用，以期对隐喻的进一步研究提供一些启... 详细信息

诗性隐喻理论虽不同于传统概念隐喻理论，但学界常常将两者混为一谈。鉴于此，本文通过界定诗性隐喻的概念，厘清诗性隐喻创造力的来源及其理据，并在此基础上凸显各种语境因素对塑造隐喻的重要作用，以期对隐喻的进一步研究提供一些启示。由于语境触发的概念隐喻与传统的概念隐喻之间具有紧密联系，我们对诗歌中的隐喻及其创造力进行重新审视，发现诗性隐喻远不同于标准的概念隐喻，进而通过构建诗性隐喻的综合效应框架，详尽论述了新奇隐喻的创造动机及其塑造过程。隐喻的独创和理解离不开语境，结合文化因素、社会背景、物理场景和个人经历等能更深入地解读文学文本或现实话语中的隐喻内涵。

关键词：诗性隐喻认知诗学话语分析创造力语境